徐敏賢

摘?要：智慧課堂是信息技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育改革推動(dòng)發(fā)展的教育技術(shù)實(shí)施手段。智慧課堂的發(fā)展提高了教學(xué)效率，同時(shí)，因?yàn)槠涠嘣?、多媒體化、趣味互動(dòng)的教學(xué)方式可以形成愉悅的教學(xué)氛圍，從而受到學(xué)生的喜愛?？傊腔壅n堂的廣泛應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)智慧課堂應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決了一部分老師“教學(xué)難”與學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的“痛點(diǎn)”。

關(guān)鍵詞：智慧課堂?初中數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)用

智慧課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)為主、翻轉(zhuǎn)課堂作為背景而展開的一種教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新。

一、智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

1.利用數(shù)字化教學(xué)資源提升教學(xué)效率

智慧課堂從空間角度來說，是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的教室空間教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng);從功能來說，所有的教學(xué)資源都可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化多媒體呈現(xiàn)。因此，可以幫助老師大大減少傳統(tǒng)教學(xué)中重復(fù)寫板書的工作，取而代之的是，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的、有步驟的代數(shù)、幾何、概率等教學(xué)內(nèi)容的步驟和引導(dǎo)過程。

2.營(yíng)造趣味數(shù)學(xué)課堂

首先，智慧課堂教育技術(shù)為趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供了內(nèi)容展示的技術(shù)條件。其次，智慧課堂提供的教師終端與學(xué)生終端的互動(dòng)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)死板的互動(dòng)模式。通過“互動(dòng)器”進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，增加了數(shù)學(xué)課堂的娛樂性。例如，老師可以就數(shù)學(xué)選擇題、判斷題在課堂上通過互動(dòng)系統(tǒng)及時(shí)互動(dòng)，并且獲得反饋。

3.提升了學(xué)生課堂作業(yè)的反饋效率

鑒于智慧課堂直接互通區(qū)域教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的特性，可以通過調(diào)用課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)的習(xí)題資源，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)計(jì)劃。

二、應(yīng)用智慧課堂實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.借助智慧課堂教學(xué)資源幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

從初中數(shù)學(xué)的難度來看，學(xué)生必須有預(yù)習(xí)的過程才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一定程度的了解。為了幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師可以從智能課堂的系統(tǒng)中調(diào)度或?qū)胂嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課資源，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及方向。

例如：借助微課讓學(xué)生提前了解《四邊形內(nèi)角和》《平行四邊形及其性質(zhì)》《二次根式》等內(nèi)容，通過微課中相關(guān)概念的介紹，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.借助多媒體功能化抽象為具象

（1）一次函數(shù)、二次函數(shù)抽象化概念的具象演示

對(duì)于初中學(xué)生來說，通過定義理解“一次函數(shù)”“二次函數(shù)”是有困難的，但是通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)講解，讓學(xué)生借助函數(shù)的圖像及其演變的動(dòng)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地幫助他們理解。同時(shí)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，通過動(dòng)態(tài)演示距離和速度、單價(jià)與總價(jià)和建筑設(shè)計(jì)、球類運(yùn)動(dòng)拋物線等函數(shù)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值。

（2）“投影和三視圖”的具象演示

這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象力比較高，因此，基于智能課堂的教學(xué)設(shè)備，動(dòng)態(tài)的3D“三視圖”可以通過設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就能更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)要點(diǎn)。或者，老師可以根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備豐富的展示素材，引導(dǎo)學(xué)生思考——當(dāng)對(duì)物體進(jìn)行觀察時(shí)能夠觀察到的面。通過具象的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生也更容易理解正視圖、俯視圖、左視圖的概念。通過引入3D動(dòng)畫、工業(yè)設(shè)計(jì)的展示，又能夠很清楚地幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。

3.合理設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)

例如，通過導(dǎo)入“感受可能性”的動(dòng)畫內(nèi)容，讓學(xué)生回答抽取到“紅色球”“藍(lán)色球”是一定的還是不確定的，引導(dǎo)學(xué)生思考概率的概念。

再例如，講解完“一次函數(shù)”的定義后，就調(diào)取相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行判斷，哪些是一次函數(shù)，哪些不是。幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)印象。

諸如此類，老師完全可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在數(shù)學(xué)課堂上基于智慧課堂技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

4.及時(shí)進(jìn)行課堂測(cè)試

初中數(shù)學(xué)教材與習(xí)題的難度系數(shù)差異大，即便學(xué)生理解了相關(guān)的定義后，不一定會(huì)用。因此，通過做題提升運(yùn)算、分析、邏輯思維能力等是十分必要的訓(xùn)練手段。老師可以通過調(diào)度智慧課堂系統(tǒng)的習(xí)題庫(kù)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，以便及時(shí)獲取學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的水平。

5.及時(shí)溝通與反饋問題

智慧課堂作為一種教學(xué)技術(shù)在幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題后，可以進(jìn)行問題分析。這樣就能夠幫助老師確定一個(gè)較為清晰的教學(xué)調(diào)整方向，進(jìn)一步為實(shí)施分層教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)反饋對(duì)于極其容易拉開學(xué)生成績(jī)差異的數(shù)學(xué)科目來說，尤為重要。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度更大，老師熟練掌握智慧課堂相關(guān)設(shè)備的操作技巧，及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)技巧，讓智慧課堂更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成應(yīng)用意識(shí)等，都有良好的助力作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐堅(jiān).智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（36）：72.

[2]徐溦，曲靜，武子龍.淺談堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀理念在促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2009（5期）：95-95.

[3]聶丹丹.一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切--淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹新課程理念[J].都市家教（下半月），2014，000（002）：108-108.

[4]陳菲菲.一切為了學(xué)生的發(fā)展——淺談如何在語文教學(xué)中踐行“以生為本”的“課改”理念[J].閱讀與鑒賞（下旬），2010（8）：21-21.