高飛

摘要：在我國美術(shù)教學(xué)中，工藝美術(shù)占據(jù)了極為重要的位置。美術(shù)教育作為中國民族文化的傳承，怎樣才能夠在高校教育中培養(yǎng)更多具有文化傳承精神的優(yōu)秀人才，是開展美術(shù)教學(xué)極為重要的研究話題。在工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計中使用嵌入式教學(xué)，能夠大大提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識掌握能力與專業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)時代發(fā)展中的教學(xué)需求。文章通過對工藝美術(shù)教學(xué)中嵌入式教學(xué)使用的特色與設(shè)計進(jìn)行了簡單分析，對嵌入式教學(xué)在我國工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計中的實際應(yīng)用進(jìn)行了具體探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：嵌入式教學(xué);工藝美術(shù);教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：J50-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0206-02

一、引言

現(xiàn)代社會下，工藝美術(shù)展現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的有效結(jié)合，在進(jìn)行工藝作品創(chuàng)作過程中，帶給人們美的感受。因為中國工藝美術(shù)的發(fā)展歷史悠久，工藝作品種類繁多，如：雕塑、刺繡等，這些工藝品在漫長的歷史中不斷起伏，至今仍蘊(yùn)含著獨特的中國傳統(tǒng)審美觀念與情感寄托。但是隨著時間的遷移，工藝美術(shù)作品包含的精神與意義正被時代所影響，所以，在目前工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，有必要根據(jù)社會的實際狀況，改革教學(xué)模式.以嵌入式教學(xué)為例，加強(qiáng)美術(shù)人才的培養(yǎng)與教育。

二、在工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)中嵌入美術(shù)項目的特色

中國工藝美術(shù)發(fā)展悠久，工藝作品數(shù)不勝數(shù)。從大類型來分，包含了雕刻、金屬、紡織刺繡、陶瓷等各項工藝;還具有服飾鞋帽、文房四寶、裝飾等各項工藝，應(yīng)有盡有。并且在各項大類中包含了較多的小類別，如：雕刻工藝中，就可以分為建筑（石雕、磚雕、木雕）、泥塑、其他雕刻藝術(shù)等。因此，工藝美術(shù)包含了各個方而，設(shè)計的范圍很廣，與人們的生產(chǎn)與生活具有緊密聯(lián)系。工藝美術(shù)從古發(fā)展至今，具有鮮明的文化精神，高職院校美術(shù)教育應(yīng)該重視怎樣與工藝美術(shù)進(jìn)行有效連接，將實際的工藝美術(shù)項目引入藝術(shù)教育實踐課程教學(xué)中來，使其能夠步入良性循環(huán)的狀態(tài)，這不僅推動了工藝美術(shù)的傳承與發(fā)展，也為藝術(shù)教育增加了新的內(nèi)容。它為藝術(shù)教育添加了新的活力，呈現(xiàn)了鮮明的民族特征。這是高職教育教學(xué)有必要深入思考、探索、研究的課題。

在我國一部分高職學(xué)校中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實行五年制教學(xué)，前三年以美術(shù)基礎(chǔ)課為主，其主要開設(shè)的課程包含了素描、色彩、圖案、構(gòu)造、工藝美術(shù)史等等，在后而兩年中，開設(shè)的課程主要具有設(shè)計的原理、概念設(shè)計、平而、環(huán)藝、包裝、電腦等各項設(shè)計。在此教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)選擇合適的工藝美術(shù)項目，并將其融入到大二的課程教學(xué)中，如蘇扇、漆畫等。因為這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的美術(shù)知識，擁有初級設(shè)計能力，加上學(xué)校使用的“請進(jìn)來，走出去”教學(xué)模式，可以由美術(shù)教師與項目制作方技術(shù)人員共同組成設(shè)計團(tuán)隊，確保嵌入式教學(xué)能夠有效運(yùn)行，使得課程單元能夠與項目密切聯(lián)系，達(dá)到預(yù)期的效果，最大程度的展現(xiàn)高校藝術(shù)教育的鮮明特色。

三、嵌入式教學(xué)與工藝美術(shù)設(shè)計

從字而含義來講，嵌入”主要是指將某一事物融入更大的事物中。嵌入教學(xué)模式是一種新型的、互動式的教學(xué)方式，一方而結(jié)合對工藝美術(shù)人才素質(zhì)的要求，企業(yè)可以將工藝美術(shù)的實際操作流程與工藝融入專業(yè)課程教學(xué)中，使得學(xué)生在開展理論學(xué)習(xí)時，也可以深入操作。在理論實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，加深對知識的了解，提高學(xué)生工藝制作與設(shè)計的能力;另一方而，在實踐活動中使用理論知識。嵌入式教學(xué)下學(xué)生個體具有獨立性，工藝美術(shù)教師處于引導(dǎo)和幫助的地位，學(xué)生不再盲目跟隨和模仿教師的工藝作品設(shè)計，而是在項目的指導(dǎo)下，學(xué)會以工藝美術(shù)理論為基礎(chǔ)，積極分析問題，制定設(shè)計方案，最終處理設(shè)計問題。

嵌入式教學(xué)模式的重要核心是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，工藝美術(shù)專業(yè)對學(xué)生實踐素質(zhì)提出了較高的要求，在開展教育的過程中，課堂講解只是“紙上談兵”，只有讓學(xué)生進(jìn)行親身實踐，才能體會選材、色彩、工藝流程中的實際設(shè)計效果，才能具有針對性的進(jìn)行修改，以此來提高學(xué)生的實踐技能。嵌入式教學(xué)模式在教學(xué)設(shè)計中使用的特點有以下幾個方而：

1.雙向性。在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)教學(xué)在進(jìn)行理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的時候，重視理論高于實際，比如：教師組織學(xué)生到社會企業(yè)中進(jìn)行參觀，使用崗位需求對學(xué)生提出實際的職業(yè)需求，但是在嵌入式教學(xué)中，學(xué)生不但需要重視實踐與理論的驗證，更應(yīng)該重視理論對實踐的指導(dǎo)，只有讓兩者進(jìn)行雙相融合才能落實對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.問題導(dǎo)向。在開展嵌入式教學(xué)時，通過設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維是極為重要的方式，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以創(chuàng)設(shè)實際的企業(yè)場景，讓學(xué)生在感受生產(chǎn)制作的時候發(fā)現(xiàn)其中的問題，并積極思考，靈活使用已有的知識，展現(xiàn)主觀能動性，改正生產(chǎn)過程中的偏差，保障工藝作品的質(zhì)量。

3.以學(xué)生為主體。新課改下，嵌入式教學(xué)理念與其具有一致性。在實踐過程中，學(xué)生是工業(yè)美術(shù)實踐的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候不但需要按照學(xué)生專業(yè)需求，對學(xué)生展開理論知識的教導(dǎo)與技能的培育，還應(yīng)從情感、態(tài)度、審美、價值觀等多方而進(jìn)行引導(dǎo)，落實學(xué)生的全而發(fā)展。

4.全而性。嵌入式教學(xué)并非某一階段的教學(xué)手段，而是完整的教學(xué)理念。在開展工藝美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從基礎(chǔ)的繪畫設(shè)計到系統(tǒng)的工藝制作中深入貫徹“嵌入”理念，最大程度確保教學(xué)的連續(xù)性。

在工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計中使用嵌入式教學(xué)，能夠有效促進(jìn)工藝美術(shù)教師設(shè)計的穩(wěn)定發(fā)展，推動教學(xué)水平的提升。

四、在工藝美術(shù)設(shè)計教學(xué)中使用嵌入式教學(xué)的策略

（一）在課程設(shè)置中使用嵌入式教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該積極打破原有的美術(shù)教學(xué)理念，基于目前教學(xué)的狀況與社會的需求，形成具有自主創(chuàng)新意識和規(guī)范的人才培養(yǎng)制度。在工藝美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置中使用嵌入式教學(xué)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將技術(shù)與自學(xué)理論進(jìn)行有效結(jié)合，傳遞知識，站在藝術(shù)教育的角度出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生具有工藝審美能力。

例如：在開展雕刻課程的教學(xué)中，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，早期的理論基礎(chǔ)與職業(yè)技能教學(xué)占課程時間的三分之二，其中包含了對學(xué)生泥塑、雕刻、彩繪、制作等各個方而的素質(zhì)理論教育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐教育，實現(xiàn)校企合作，使得學(xué)生在實踐過程中對有關(guān)的工藝美術(shù)技能實施掌握。

（二）工藝美術(shù)教學(xué)項目中使用嵌入式教學(xué)

在工藝美術(shù)教學(xué)項目中使用嵌入式教學(xué)，需求教師應(yīng)該根據(jù)項目的范圍，在主題的運(yùn)用上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對主題進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐，獨立實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，以及與工藝美術(shù)有關(guān)的理論實踐學(xué)習(xí)興趣。嵌入式教學(xué)方法在教學(xué)項目中的使用并不代表教師可以放棄以往的理論指導(dǎo)任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，許多技術(shù)的發(fā)展都源自于根本理論，教師在這個環(huán)節(jié)中，必須使用自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)經(jīng)驗找出工藝美術(shù)實踐項目的著手點，例如：陶瓷繪畫教學(xué)中，教師可以將陶瓷裝飾作為教學(xué)的項目，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的美術(shù)知識開展探索與實際。

此外，教師在開展實際項目材料選擇的過程中，必須滿足簡單、安全、實用等原則，以此來減少操作成本，提高工藝美術(shù)教學(xué)項目的可行性。在學(xué)生分組實踐中，應(yīng)該重視小組之間實踐能力的平衡，保證每個小組都能具有優(yōu)秀的成員，從而促進(jìn)項目實踐的完成率。

（三）在工藝美術(shù)實踐操作中使用嵌入式教學(xué)

在進(jìn)行工藝美術(shù)實踐操作的過程中，教師應(yīng)該對嵌入式教學(xué)的理論與實踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行有效了解，在開展理論課程外為學(xué)生供應(yīng)更多的實踐機(jī)會。在實際的實踐過程中，工藝美術(shù)教師應(yīng)對學(xué)生實踐操作的流程與細(xì)節(jié)實施指導(dǎo)，并提出學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。例如在陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)該先為學(xué)生安排相關(guān)的任務(wù)，并在實踐過程中對陶藝的制作流程進(jìn)行具有指導(dǎo)，使得學(xué)生能在實踐中歸納技藝，提高學(xué)生在生產(chǎn)過程中的專業(yè)能力。

此外，工藝美術(shù)教師還應(yīng)該在實際的操作中對學(xué)生的操作行為進(jìn)行規(guī)范和管理，并使用科學(xué)的方式對學(xué)生的作品開展評價，使得學(xué)生對實踐過程進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來推動學(xué)生思維與專業(yè)能力的發(fā)展。

（四）在教學(xué)評價中使用嵌入式教學(xué)

在教學(xué)評價中使用嵌入式教學(xué)，大部分是對工藝美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的完善與指導(dǎo)，并且經(jīng)過審核教學(xué)成果，分析教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上制定下個環(huán)節(jié)的教學(xué)技術(shù)。在對工藝美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)展開評價的時候，教師應(yīng)該將綜合評價方法有效嵌入教學(xué)實踐，站在多元化的角度對學(xué)生的工藝作品開展評價，基于理論和實踐相結(jié)合的價值，使用雙向互動原則，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行及時接受，用積極的方法解決學(xué)生的問題。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行實踐評價的過程中，還可以引進(jìn)學(xué)生自身與社會企業(yè)的評價建議，推進(jìn)工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計可以由企業(yè)于市場需求的角度提升其實踐作用，在工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)計中落實嵌入式教學(xué)方法的實踐效用。

五、結(jié)語

實踐證明，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中實施有效的嵌入式教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)方法，工藝美術(shù)的設(shè)置能夠同時符合市場發(fā)與傳統(tǒng)技藝傳承的需求，然而，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在工藝美術(shù)職業(yè)教學(xué)中，理論和實踐的教學(xué)往往存在脫節(jié)現(xiàn)象，對此，教師應(yīng)該積極利用校企合作，促進(jìn)教學(xué)模式的革新，在教學(xué)設(shè)計的過程中適當(dāng)添加實踐教學(xué)活動，為學(xué)生供應(yīng)實踐的就會，并讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行參觀。在實習(xí)過程中明細(xì)現(xiàn)代工藝的發(fā)展方向與先進(jìn)的制作技術(shù)，能夠有效填補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，促進(jìn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

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