邱婷婷

摘 要 職業(yè)院校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，基于當(dāng)前快節(jié)奏社會(huì)的發(fā)展需求，要想促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，提高新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)及綜合技能，相關(guān)院校就要在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的德育教育工作給予高度的重視，不僅要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)教師的教學(xué)理念，完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，而且還要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生德育現(xiàn)狀，采取針對(duì)性的德育教育方案，這樣才能最大化突出新時(shí)代職業(yè)院校德育的有效性，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 德育教育 問(wèn)題分析

Abstract Vocational colleges are the key place for the country to cultivate high-quality professional and technical talents. Based on the development needs of the current fast-paced society， in order to promote the sustainable development of vocational colleges and improve the comprehensive quality and skills of vocational college students in the new era， relevant colleges and universities should pay high attention to the moral education of students in the process of talent cultivation， not only to actively change In order to maximize the effectiveness of moral education in vocational colleges in the new era and provide more high-quality and high-level professional and technical talents for the society， it is necessary to change the teaching concept of relevant teachers， improve the existing teaching mode， and take targeted moral education programs in combination with the current situation of moral education of vocational college students.

Keywords vocational college; moral education; problem analysis

1 職業(yè)院校德育教育中存在的主要問(wèn)題

1.1 德育教育方法單一

現(xiàn)如今，很多職業(yè)院校在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，仍然會(huì)按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，由于這些教學(xué)手段大部分都集中于課堂講解，缺少實(shí)踐教育，且未能突出學(xué)生主體地位，所以長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響德育教育工作的質(zhì)量。另外，一些職業(yè)院校教師在德育教育過(guò)程中，缺少創(chuàng)新意識(shí)，很少運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，只是一味的以講授法為主，這在某種程度上也會(huì)影響德育教育效果，給學(xué)生的全面發(fā)展造成很大的阻礙。

1.2 德育教育效果不明顯

現(xiàn)階段，德育教育課程已成為各職業(yè)院校學(xué)生必修的課程之一，盡管大部分院校對(duì)于德育教育課程的開(kāi)展都給予了正確的認(rèn)知，但是獲得的教育效果卻是與預(yù)期目標(biāo)之間存在較大的差異。究其原因，主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生對(duì)于德育類課程不重視所致，其往往將學(xué)習(xí)德育類課程作為獲得畢業(yè)證書(shū)的最佳手段，但在日常生活與學(xué)習(xí)中，卻并未有效運(yùn)用所學(xué)到的德育知識(shí)，這在一定程度上就會(huì)導(dǎo)致院校德育教育工作與實(shí)際生活相脫節(jié)，根本無(wú)法達(dá)到理想的德育教育效果。

1.3 德育教育內(nèi)容陳舊

現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)充斥的年代，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化。尤其是人們的價(jià)值觀念，很容易會(huì)受到一些西方新潮觀念所影響。而職業(yè)院校學(xué)生由于正處于青春懵懂的時(shí)期，所以在很多方面所呈現(xiàn)的價(jià)值觀念也是未達(dá)到成人理解的程度，進(jìn)而在日常生活及學(xué)習(xí)中，一旦受到挫折，就會(huì)形成悲觀的負(fù)面情緒。而大部分職業(yè)院校在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，都缺少對(duì)學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的密切關(guān)注，不僅未結(jié)合學(xué)生實(shí)際心理訴求，采取針對(duì)性的德育教育方案，而且相應(yīng)的德育教育內(nèi)容也是十分陳舊，缺少時(shí)代特征，這樣就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響德育教育實(shí)效作用的有效發(fā)揮。

2 職業(yè)院校德育教育有效性缺失的具體原因

2.1 學(xué)生原因

在職業(yè)院校德育教育過(guò)程中，德育課程的開(kāi)展是其最關(guān)鍵的渠道，要想確保課程的有效性，就要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，但是獲得的教育效果卻是不明顯，究其原因，主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生偏科的現(xiàn)象較為嚴(yán)重所致，其大部分精力都會(huì)投入到專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)及實(shí)操課的技能訓(xùn)練中，卻將德育課納入到附屬課程中，認(rèn)為該門(mén)課程學(xué)與不學(xué)都不會(huì)對(duì)自身造成任何影響。這種情況下，就導(dǎo)致在德育課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)消極怠慢、注意力不集中等現(xiàn)象，進(jìn)而使得德育課教學(xué)效果也是大打折扣。

2.2 教師原因

教師不僅是德育課開(kāi)展的實(shí)施者和指揮者，同時(shí)，也是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的領(lǐng)路人，其肩負(fù)著極大的人才培養(yǎng)責(zé)任，因此，各職業(yè)院校必須對(duì)學(xué)生德育教育工作的有效開(kāi)展給予相應(yīng)的重視。但是現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此，一些職業(yè)院校不僅自身不重視德育教育課程的開(kāi)展，而且相關(guān)教師也是缺少德育教育意識(shí)，其認(rèn)為該門(mén)課程并非是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要因素，所以，不僅將其邊緣化，而且在實(shí)施開(kāi)展過(guò)程中也是常常按照傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行，只是一味的將各種法律制度、道德觀念等強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，卻忽視與學(xué)生的良好互動(dòng)，并且僅僅將自身作為課堂主體，這樣不僅大大降低了德育教育的課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，而且也給學(xué)生的日后發(fā)展造成很大的阻礙。

2.3 社會(huì)原因

現(xiàn)如今，在青年人群體中，存在著很多錯(cuò)誤的價(jià)值觀與人生觀，受一些不良的新潮思想以及社會(huì)輿論所影響，隨著信息化的迅速發(fā)展，學(xué)生接觸各種信息的渠道也是十分多元，而職業(yè)院校學(xué)生的年齡基本都低于十八歲，相對(duì)于大學(xué)生而言，其無(wú)論是思想意識(shí)，還是文化水平等都要低很多。因此，對(duì)于錯(cuò)誤思想的判斷與甄別也是差強(qiáng)人意，很容易被這些錯(cuò)誤的觀念所腐蝕，并將這種腐蝕當(dāng)做自己成熟的表現(xiàn)，進(jìn)而在同學(xué)中炫耀，擺出一副唯我獨(dú)尊、自私自利等心理。有些同學(xué)由于自身法律意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)不足，還會(huì)在學(xué)校里與同學(xué)之間拉幫結(jié)派，發(fā)生口角等，并不自覺(jué)的樹(shù)立起豎立起拒絕正面事物的心理屏障，當(dāng)教師對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，這些同學(xué)只是認(rèn)為教師在講空話，缺少實(shí)質(zhì)性的東西，這種心態(tài)下，不僅導(dǎo)致職業(yè)院校的德育教育無(wú)法發(fā)揮出相應(yīng)的有效性，而且也使得整體德育教育質(zhì)量大大下降，無(wú)法從根本上促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。

3 強(qiáng)化新時(shí)代職業(yè)院校德育教育有效性的相關(guān)措施

3.1 德育教育要貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的始終

為了進(jìn)一步提升新時(shí)代職業(yè)院校德育教育的有效性，相關(guān)德育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，秉著現(xiàn)代化的教育理念來(lái)開(kāi)展德育課教學(xué)工作，在具體實(shí)施過(guò)程中，其不僅要注重向?qū)W生傳授德育知識(shí)，還要將德育教育貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中。讓學(xué)生能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身思想的不足，并在教師的幫助下及時(shí)的進(jìn)行改正，進(jìn)而樹(shù)立起良好的公德心及道德品質(zhì)。首先，在課堂上，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講;其次，在學(xué)校里，尊敬老師，形成與其他同學(xué)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品質(zhì)，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，維護(hù)校園環(huán)境;最后，在日常生活中，要懂得尊老愛(ài)幼，具有一顆時(shí)刻感恩的心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能真正提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突出德育教育工作的有效性，進(jìn)而為其日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 以企業(yè)需求為核心實(shí)施德育教育

要想為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)技能人才，各職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不僅要對(duì)德育類課程的開(kāi)展給予相應(yīng)的重視，而且還要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，盡量圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)德育教育內(nèi)容，具體可以從以下兩個(gè)方面入手：首先，各職業(yè)院校德育教師要在課堂教育過(guò)程中，多引進(jìn)一些具有時(shí)代鮮明特征的優(yōu)秀員工案例及優(yōu)秀企業(yè)案例等作為提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵推動(dòng)力，以便更好的增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)與法律意識(shí)，使其能夠正確認(rèn)知德育教育的重要性，為自身的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，各職業(yè)院校要大力加強(qiáng)校企合作，以便通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，使其能夠靈活的將這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活及學(xué)習(xí)中，進(jìn)而真正做到不斷完善自我、提升自我，這樣才能提高德育教育的效果，使學(xué)生更好的適應(yīng)崗位要求，滿足新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求。

3.3 積極組建高素質(zhì)、高水平的德育教師隊(duì)伍

對(duì)于職業(yè)院校而言，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能人才的需求，就要從多方面入手來(lái)強(qiáng)化自身的德育教育工作，其中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要組建一支高素質(zhì)、高水平的德育教師隊(duì)伍，這樣才能更好的實(shí)施和落實(shí)德育教育工作，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供可靠的保障。首先，各職業(yè)院校要適當(dāng)提高用人標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)及文化水平高的教師人才，進(jìn)而通過(guò)言傳身教來(lái)感染學(xué)生的思想，引導(dǎo)其形成正確的人生觀和價(jià)值觀;其次，各職業(yè)院校要通過(guò)定期的培訓(xùn)、專家講座、專項(xiàng)課題研究等方式來(lái)加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，以便使相關(guān)教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)教學(xué)能力等得到進(jìn)一步的提升，從而更好的提升德育教育工作的有效性，進(jìn)而為職業(yè)院校學(xué)生的全面健康發(fā)展指引正確的方向。

3.4 加強(qiáng)校外德育教育

為了最大化突出新時(shí)代職業(yè)院校德育教育的有效性，除了要加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)德育教育工作，還要對(duì)其校外德育教育工作給予相應(yīng)的重視。而校外德育教育主要是指家庭教育和企業(yè)教育。首先，家庭教育。學(xué)生父母以及長(zhǎng)輩親屬等要在日常生活中，不斷向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，通過(guò)自身的行為活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處，形成良好的思想品質(zhì)與社會(huì)公德心。其次，班主任還要在日常生活中加強(qiáng)與學(xué)生的緊密聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話問(wèn)詢等方式與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，以便能夠及時(shí)的將學(xué)生的在校情況告知父母長(zhǎng)輩協(xié)助管理，進(jìn)而第一時(shí)間明確注意事項(xiàng)和教育重點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正不良思想，及早步入正軌。最后，企業(yè)教育。企業(yè)教育模式是指與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)要對(duì)那些頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)德育教育，進(jìn)而通過(guò)專題培訓(xùn)、學(xué)徒制、駐企教師等方法來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，使其能夠真正了解崗位需求，進(jìn)而針對(duì)性的進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，為日后的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。企業(yè)還可通過(guò)表彰、企業(yè)文化影響、典型案例宣講等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以便更好的激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能夠通過(guò)自身的努力來(lái)獲得相應(yīng)的成功，這樣才能達(dá)到一定的德育教育效果，滿足職業(yè)院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，為能夠滿足新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，為其輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，各院校必須從強(qiáng)化學(xué)生的德育教育上入手，不僅要將德育教育工作貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，以企業(yè)需求為核心，制定德育教育內(nèi)容，而且還要全面強(qiáng)化學(xué)生的感恩教育和校外德育教育，并積極組建高素質(zhì)、高水平的德育教師隊(duì)伍，建立多元化的德育教育評(píng)價(jià)管理體系，積極開(kāi)展心理健康課，這樣才能充分發(fā)揮職業(yè)院校德育教育的有效性，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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