楊玉寶

【摘要】學(xué)前教育是一種啟蒙教育，也是重要的基礎(chǔ)教育。做好學(xué)前教育，能夠提高幼兒語言能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長。但目前幼兒園教育過程中，仍存在很多問題，影響到了學(xué)前教育有效性。本文總結(jié)了目前學(xué)前教育存在的主要問題，并探討了解決對策，希望起到參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 存在問題? 解決對策? 教育效果

【中圖分類號】G617 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0015-01

當(dāng)前，我國社會(huì)快速發(fā)展，教育問題得到了普遍關(guān)注。幼兒學(xué)前教育作為重要的啟蒙教育，在基礎(chǔ)教育中占到非常重要的地位。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)前教育中存在很多的問題，影響到了教育效果的提升。本文針對學(xué)前教育中的常見問題，提出了相對應(yīng)的解決對策，目的是提高學(xué)前教育的有效性。

1.幼兒學(xué)前教育中存在的主要問題

1.1落后的灌輸式教育模式

學(xué)前教育是幼兒身心發(fā)育，培養(yǎng)良好習(xí)慣和性格的重要階段，學(xué)前教育關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，是重要的基礎(chǔ)教育。但是，當(dāng)前幼兒園教育仍實(shí)施灌輸式教育，影響到了幼兒園教育效果。灌輸式的教育模式只看重知識傳授，沒有關(guān)注到幼兒個(gè)性發(fā)展，只教給幼兒文化知識，例如識字、計(jì)算、背誦等內(nèi)容，但是卻不重視幼兒個(gè)性特點(diǎn)。很多教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，不要求幼兒理解，只要求重復(fù)記憶，這樣不但影響幼兒的理解能力，還會(huì)使幼兒丟失學(xué)習(xí)興趣，不能有效挖掘幼兒的潛力。只開展灌輸性的知識教學(xué)，只會(huì)對幼兒的身心發(fā)展造成限制。

1.2幼兒教師掌控式教學(xué)非常普遍

目前，很多幼兒園仍然采取老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，幼兒教師在教學(xué)中為主導(dǎo)地位。一部分幼兒教師觀念陳舊，沒有對自身做好定位，教學(xué)模式比較落后。許多幼兒教師為了保持教學(xué)秩序穩(wěn)定，忽視了幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，他們認(rèn)為幼兒自身個(gè)性差異不符合幼兒園教育的要求，因此普遍采取掌控教學(xué)模式，導(dǎo)致幼兒在幼兒園中不能展示自己的個(gè)性差異，也不能做到因材施教，因此同質(zhì)化教育比較嚴(yán)重。

1.3家庭教育和幼兒園教育不匹配

幼兒對任何事物都充滿了好奇心，但缺乏正確的理解和辨別。幼兒的學(xué)前教育階段面臨家庭和幼兒園兩種教育環(huán)境，由于許多家長教育理念沒有及時(shí)更新，因此同幼兒教師的教育觀念產(chǎn)生沖突。另外，幼兒教師和家長之間還存在溝通不暢的問題，這樣會(huì)讓幼兒接受教育過程中存在困惑，不能起到很好的教育效果，影響到學(xué)前教育的有效性。

1.4幼兒教師的待遇低和缺乏培訓(xùn)

目前，我國政府對教育事業(yè)比較重視，因此教師的待遇也獲得了提升，而且國家政策也要求幼兒教師的待遇要同中小學(xué)教師一致，但在一些地方，幼兒園教師的工資仍然很低。另外，在很多地區(qū)，幼兒教師都缺乏完善的培訓(xùn)體系，也缺少實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。一些教師盡管明白自身能力不足，不能對幼兒創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行開發(fā)，卻沒有及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有更新自身的教育理念，影響到教學(xué)的效果。

2.解決幼兒學(xué)前教育問題的對策

2.1推廣啟發(fā)式教學(xué)模式

幼兒階段是發(fā)展智力、培養(yǎng)個(gè)性和良好習(xí)慣的重要時(shí)期。在幼兒時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造力、想象力都非常發(fā)達(dá)。所以，學(xué)前教育的目的就是提升孩子的智力，開發(fā)孩子的潛力。只有促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教育模式也非常有必要的。首先，幼兒教師要更新自己的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，還要推廣啟發(fā)式的教學(xué)模式;其次，在教學(xué)中，幼兒教師要尊重幼兒的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的愛好和興趣，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒教師要學(xué)會(huì)保護(hù)幼兒自身的想象力和好奇心，學(xué)會(huì)培養(yǎng)幼兒的探索能力。例如，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨認(rèn)顏色，可以指著天空和大地，告訴孩子這是什么顏色，用什么樣的詞匯形容這些顏色。幼兒教師還要學(xué)會(huì)啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種顏色，明白顏色代表的含義，并主動(dòng)對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提高他們的思考能力，這樣不光培養(yǎng)了他們的探索欲望，還能提升教學(xué)效果。

2.2應(yīng)用師生平等的教學(xué)理念

以往的掌控式教學(xué)，幼兒教師占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒只能被動(dòng)的接受，不能發(fā)展自己的個(gè)性。因此，要想提升幼兒學(xué)前教育的效果，必須更新教育理念，幼兒教師同幼兒彼此構(gòu)建平等的師生關(guān)系。幼兒教師不能對幼兒的表達(dá)進(jìn)行限制，要選擇溫和的方法控制教學(xué)秩序。平等的師生關(guān)系能夠營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能夠更加自由活潑，也能有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師要學(xué)會(huì)同幼兒展開有效的交流溝通，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的探索欲望，使幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力。通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，幼兒能夠?qū)處煾有湃魏妥鹬?，在這種氣氛中開展教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。例如，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，幼兒教師不用嚴(yán)格要求必須畫什么，選擇什么顏料。教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，讓幼兒有自己的選擇權(quán)利，可以按照自己的想法隨意畫畫，這樣才能釋放他們的天性，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。只有讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

2.3幼兒園要同家庭開展合作

幼兒園教育和家庭教育之間是相互關(guān)聯(lián)的，都是非常重要的。家長的教育理念必須同幼兒園教育理念相互統(tǒng)一，才能真正提高幼兒教育的質(zhì)量。要想使幼兒學(xué)前教育提高有效性，必須使幼兒園教育和家庭教育相互匹配。否則，只會(huì)使幼兒產(chǎn)生困惑，不能起到更好的效果。對于教育理念比較陳舊的幼兒家長，幼兒園可以組織家長會(huì)，還可以組織家庭親子活動(dòng)，從而使幼兒教師和家長開展有效的溝通，宣傳正確有效的教育理念，這樣的目的是讓幼兒接受的學(xué)校教育和家庭教育相互一致，防止幼兒教育過程中出現(xiàn)困惑，從而提升幼兒學(xué)前教育的效果。

3.結(jié)語

學(xué)前教育關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，是幼兒基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。針對幼兒學(xué)前教育存在的問題，要求相關(guān)單位提高幼兒教師的工資待遇，加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高幼兒教師的專業(yè)水平，激發(fā)他們的工作熱情。同時(shí)，幼兒教師也要不斷更新自己的教育理念，同幼兒建立平等的師生關(guān)系，推廣應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。另外，家庭教育也要和學(xué)校教育相互匹配，家長同幼兒教師要做好溝通，從而使幼兒學(xué)前教育更加完整。要想使幼兒學(xué)前教育獲得更好的發(fā)展，需要做好相應(yīng)的教學(xué)改革，制定有效的政策，還要獲得各界的支持，不斷更新教育理念，最終提升學(xué)前教育的教學(xué)效果。

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