陳彬雅

摘 要：在科技不斷發(fā)展的當下，信息技術已然被廣泛地應用于各行各業(yè)中，改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式，交流方式。在這種背景下，教育自然應該意識到信息技術所具備的優(yōu)點，巧用信息技術對學生進行教學。英語是學生需要學習的一門基礎性的學科，小學英語教師可以仔細地探究小學生的興趣、愛好和小學英語教學內容，在此基礎上，創(chuàng)新教學方式，巧用信息技術對學生進行教學。

關鍵詞：小學英語;信息技術;教學策略

對處于小學階段的學生來說，他們接觸英語知識的機會不多，沒有良好的英語基礎，因此在英語知識學習的過程中會出現(xiàn)多種多樣的問題，給小學英語教師帶來了很大的困難。面對這種現(xiàn)象，小學英語教師自然需要迎難而上，合理的應用信息技術的優(yōu)點，對學生進行教學?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面談一談基于信息技術的小學英語教學策略。

一、 巧用信息技術，豐富教學內容

信息技術能夠展示多樣形式的內容，具備多樣的資源。小學英語教師在教學的過程中可以巧妙地應用多媒體技術，以此豐富教學內容，提升學生的學習效果。

如，在教授“Goldilocks and the three bears”這單元知識時，筆者考慮到這一單元的英語內容具有十足的生動性、故事性的特點，便利用現(xiàn)代信息技術對學生進行了教學，以此豐富教學內容。在備課階段，筆者在網(wǎng)上仔細地探究了與本單元內容相關的視頻資源，將該視頻資源放在了課件中。在教學開始時，利用希沃白板向學生展示自己所搜集的視頻資源，視頻資源十分的生動，具備形象的畫面，學生能夠因此被吸引，認真地進行視頻的觀看。該視頻資源展現(xiàn)了本章節(jié)英語開端的一個故事，所使用的語言是英語，在這些語言中涉及很多學生將要學習的英語單詞。視頻展示完后，筆者便對學生說：“同學們，你們了解這段視頻所展現(xiàn)的英語語言中每個英語單詞的具體意思嗎”學生紛紛表示不知道，但是表示具有了解的興趣。見此情況，筆者便對視頻資源中的每句話進行了分析，向學生講解了每段話所使用的英語單詞和英語語法，學生在筆者的引導下，能夠認真地聽筆者的講解，從而更好地掌握了本節(jié)所涉及的英語句式和英語單詞，讓筆者的教學變得十分的順利。

二、 巧用信息技術，提升課堂互動性

傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師一味地對學生進行知識的講解，學生不能參與到課堂中，影響了學生的學習興趣。然而在信息技術的引導下，教師可以提升課堂的互動性，讓學生能夠參與到課堂學習中來，提升師生、生生之間的交流，以此提高學生的學習積極性。

如，在教授“Chinese festivals”這節(jié)知識時，筆者便會使用希沃白板對學生進行教學。在課堂上，筆者會對學生說：“同學們，你們知道我們中國有哪些節(jié)日嗎？”筆者所提問的問題接近學生的實際生活，所以學生能夠認真的思考筆者的問題，積極的回答問題，說出了多種多樣的中國節(jié)日。此時，筆者便將學生所說的節(jié)日名稱和多樣的關于展現(xiàn)這些節(jié)日所做的事情的圖片利用希沃白板進行投影展現(xiàn)給了學生，并對學生說：“那么，我們通常在這些節(jié)日里都干什么呢？請將教師所展現(xiàn)的節(jié)日名稱和圖片進行相應的連線?！睂W生在筆者的引導下，進行了認真的回憶，進行了積極的連線，此時的學生已經(jīng)對中國的傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了興趣。見此情況，筆者便對學生說：“那么，你們想知道與這些節(jié)日相對應的英語單詞嗎？”學生紛紛表示想。見此情況筆者便對學生進行了本節(jié)英語知識的教學，學生在筆者的引導下，能夠認真地聽講。在筆者講完后，筆者還會通過希沃白板向學生展示多種多樣的中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，使得學生在視頻的影響下，能夠與同學討論過這些節(jié)日的意義。在筆者的引導下，學生不僅更好地學習了本節(jié)的英語知識，還意識到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，獲得了更好地發(fā)展。

三、 巧用信息技術，拓展學習空間

信息技術被人們應用的比較廣泛。小學英語教師在教學的過程中，除了對學生進行課堂教學，還可以利用信息技術，拓展學生的學習空間，引導學生在課下也能夠進行英語知識的有效地學習，以此提升學生的學習效果。

筆者在教學的過程中，就會巧用信息技術，拓展學生的學習空間。筆者會引導學生在父母的引領下，在家中的手機或平板電腦里下載并注冊易加互動App。在教學某一單元的英語知識前，筆者會仔細地探究這一單元的內容，并進行資源的搜索，構建一個時長為5分鐘的微視頻，將該微視頻上傳到易加互動平臺，引導學生在家中下載該微視頻，觀看該微視頻，配合著英語教材預習將要學習的知識。因為微視頻所展現(xiàn)的畫面比較生動，所以學生能夠以積極的態(tài)度進行預習，并且預習的效果比較好。通過這種方式能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，并使得學生的課堂學習效果更好。當然，筆者也會采用同樣的方法，引導學生利用易加互動進行英語知識的復習，使得學生因此能夠更好地鞏固所學習的英語知識。除此之外，筆者還會引導學生在家中利用易加互動進行英語課后題的解答，而筆者則會實時地觀看學生的課后作業(yè)完成情況，了解學生的英語題解答情況，了解學生的具體的英語學習情況，以此方便筆者對學生進行針對性的教學。

綜上，小學生處在積累基礎知識的關鍵時期，此時學生學習的好壞，將會對其之后的發(fā)展有著深刻的影響。因此，小學英語教師有必要意識到所教學科的重要性，承擔起屬于教師的職責，注重信息技術的應用，巧用信息技術對學生進行教學，使得學生能夠具有良好的英語學習效果，提升學生的英語學習水平，使學生更好地面對之后的英語學習、生活和工作。

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