王向群

摘 要：我國具有非常悠久的發(fā)展歷史，這也使我國遺留下來非常多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其中，民間藝術(shù)占據(jù)非常重要的地位。民間藝術(shù)具有非常深厚的歷史文化底蘊、文化內(nèi)涵以及悠久的傳承歷史，同時，民間藝術(shù)所具備的特殊魅力也是中華民族精神的體現(xiàn)。換而言之，我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)不僅能夠體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計理念，也可以體現(xiàn)出中華民族獨特的審美，這對于我國傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承具有非常重要的意義。因此，應(yīng)在高校的特色教育中融入民間藝術(shù)教育，以此來豐富高校特色藝術(shù)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)高校特色藝術(shù)教育改革的目的?；诖耍恼轮饕獙γ耖g工藝美術(shù)在高校特色藝術(shù)教育中的實踐進行研究。

關(guān)鍵詞：民間工藝;高校;特色藝術(shù);教育

對于民間工藝來說，其作為我國最具歷史且文化內(nèi)涵、文化底蘊均非常深厚的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，凝聚了我國幾千年人民群眾的智慧，而且這也是我國眾多民俗文化的一種創(chuàng)造、傳承形式，是我國眾多傳統(tǒng)文化中的一部分。傳統(tǒng)民間藝術(shù)能夠充分展現(xiàn)出我國傳統(tǒng)藝術(shù)的設(shè)計理念與設(shè)計形式，而且還可以展現(xiàn)出中華民族特有的審美價值與審美觀念?，F(xiàn)階段的中國必須要重視中華民族傳統(tǒng)文化的構(gòu)成，將其融入高校特色藝術(shù)教學中，從而更好地傳承與弘揚我國傳統(tǒng)民間工藝，并為高校特色藝術(shù)教學提供藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)意，提高我國高校特色藝術(shù)教學的質(zhì)量與效果。

一、在高校特色藝術(shù)教育中引入民間工藝美術(shù)的重要作用

（一）利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承

民間藝術(shù)是我國經(jīng)過悠久的歷史發(fā)展所形成的一種藝術(shù)形式，是一種優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分。對于民間藝術(shù)來說[1]，其無論是形成還是發(fā)展，都經(jīng)歷了漫長歲月的洗禮，同時，民間所具有的風俗習慣也在不知不覺中對民間藝術(shù)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了影響。在高校特色藝術(shù)教育中引入民間工藝，不僅可以體現(xiàn)出民間工藝的美術(shù)價值，而且有利于弘揚與傳承我國傳統(tǒng)文化，更是對我國傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的一種保護和傳承。

（二）促進現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)的融合與發(fā)展

如今，科學技術(shù)水平的提升促進了時代的發(fā)展與變革，全球正朝一體化趨勢逐漸深入與推進，這使得文化和文化之間的融合與碰撞越來越激烈，因此，對我國的傳統(tǒng)文化保護工作刻不容緩。在高校特色藝術(shù)教學中引入民間工藝，能夠使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進行融合，從而促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。同時，將高校特色藝術(shù)教育融入民間工藝與民族文化[2]，并對其進行更深層次的挖掘和探索，尋找其意義與價值，不僅可以將傳統(tǒng)民間藝術(shù)保留下來，還可以促進我國現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，從而使我國高校特色藝術(shù)教育更加多元化。

（三）拓展學生的藝術(shù)眼光與視野

將民間藝術(shù)融入高校特色藝術(shù)教育中，對民間藝術(shù)中的藝術(shù)元素進行借鑒與吸收，不僅可以拓展學生的藝術(shù)眼光和藝術(shù)視野，還能夠提高高校藝術(shù)教學的質(zhì)量與效果，強化學生動手操作能力，使其在掌握與了解現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，更加深層次地了解民間藝術(shù)，開闊視野與思維，有利于培養(yǎng)和提高學生的思考能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)作能力，調(diào)動其對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性與熱情，從而實現(xiàn)高校特色藝術(shù)教育質(zhì)量與水平的提升。

二、民間工藝融入高校特色藝術(shù)教育的

現(xiàn)狀分析

（一）民間工藝逐漸衰退

我國科學技術(shù)水平的不斷提升雖然促進了時代的發(fā)展與變革，但也在很大程度上對人們的藝術(shù)設(shè)計理念造成了沖擊。在時代不斷變遷的過程中，必須要合理利用已有的科學技術(shù)對高校特色藝術(shù)教育進行深入的改革。如今飛速發(fā)展的信息時代，也對民間工藝品制作數(shù)量、制作質(zhì)量提出了更高的要求[3]，但是，所生產(chǎn)的民間工藝品的數(shù)量和質(zhì)量無法得到有效的保障。

（二）西方藝術(shù)設(shè)計理念帶來的沖擊

現(xiàn)如今，經(jīng)濟飛速發(fā)展，我國已經(jīng)全面實現(xiàn)對外開放，在這種全面對外開放的環(huán)境下，越來越多的西方文化傳入我國，與我國傳統(tǒng)文化發(fā)生激烈的碰撞。對于我國的傳統(tǒng)文化來說，其民族特征、時代特征都非常明顯，如何在新時期發(fā)展和傳承我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的關(guān)鍵問題。

（三）忽略傳承與弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，每天都有大量的、不同的、新鮮的文化因素在國內(nèi)外快速而廣泛的傳播。這導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化理念遭受到嚴重的沖擊，加上西方文化元素的影響，我國的民間藝術(shù)被信息的發(fā)展和時間的浪潮沖散[4]，最終導(dǎo)致我國豐富多彩的民間藝術(shù)碎片化散落在角落。同時，因為民間工藝長時間遠離大眾的生活，無論是高校藝術(shù)教師還是學生，都遺忘了民間工藝美術(shù)在教學中的作用與價值，這使我國民間藝術(shù)的傳承面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、高校特色藝術(shù)教育與民間工藝結(jié)合的

有效策略

（一）創(chuàng)新教學理念

無論哪一階段的教學，都需要將教學理念作為教學計劃實施的指導(dǎo)方針與引導(dǎo)防線。在如今的時代背景下，西方文化的沖擊對我國民間藝術(shù)的形成與發(fā)展造成沖擊。對于高校特色藝術(shù)教育來說，其不僅是挖掘與研究藝術(shù)價值的重要場所，也是傳承藝術(shù)價值、探索藝術(shù)魅力的重要載體，所以，必須明確民間藝術(shù)在高校特色藝術(shù)教育中的價值，確保高校特色藝術(shù)教育能夠真正擔負起傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的責任，改變傳統(tǒng)教學理念，為傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入高校特色藝術(shù)教育構(gòu)建一套更加合適的教學理念。

在實際重構(gòu)教學理念的過程中，應(yīng)在高校原有的相關(guān)藝術(shù)知識的基礎(chǔ)上，建立更加具有我國特色的藝術(shù)教育體系，從而充分展現(xiàn)出我國上千年以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，確保高校特色藝術(shù)教育能夠凸顯出我國民間藝術(shù)本身所具有的本土文化優(yōu)勢，并將其與高校特色藝術(shù)教育進行結(jié)合，深入挖掘民間藝術(shù)文化中的精華，從而對高校藝術(shù)特色教育的內(nèi)容進行豐富。

（二）豐富教學手段

為了提高民間藝術(shù)在高校特色藝術(shù)教育中的質(zhì)量，教師應(yīng)在教學過程中采用多樣化的教學手段，強化對學生的指導(dǎo)，創(chuàng)新高校特色藝術(shù)教學過程中的民間藝術(shù)教學，為課堂注入新的活力。在實際的教學過程中，教師應(yīng)積極向?qū)W生介紹相關(guān)民間藝術(shù)知識，并培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)的尊敬和熱愛之情[5]，重點渲染傳統(tǒng)文化課堂教學氛圍，創(chuàng)建教學情景，做好改革與創(chuàng)新，使學生認識到民間工藝在我國傳統(tǒng)文化傳承中的作用。同時，通過多樣化的教學手段，更好地幫助學生探尋我國優(yōu)秀民族文化具有的重要價值和重要作用。

（三）強化實踐教學

無論哪一種藝術(shù)，都是多變的、自由的且靈活的，所以，在進行高校特色藝術(shù)教育時，不能僅僅局限于理論知識的學習和教育，應(yīng)該給予學生更多自由的實踐機會，使學生能夠在更加開闊、自由的空間完成藝術(shù)創(chuàng)作，并在自我觀察、自我探究中尋找創(chuàng)作的靈感。對于民間藝術(shù)來說，其屬于藝術(shù)設(shè)計的主要靈感來源，主要是利用傳統(tǒng)文化的民族氣息，在進行民間藝術(shù)創(chuàng)作的過程中尋找設(shè)計思路與創(chuàng)作靈感，并將其融入設(shè)計中。因此，在教學過程中，教師應(yīng)積極組織學生開展實踐活動，為學生創(chuàng)建更多的實踐機會、實踐環(huán)境，積極鼓勵學生進行實踐活動，使學生表達出自己內(nèi)心的感受，找到屬于自己的設(shè)計靈感與設(shè)計風格。

總而言之，對于我國民間藝術(shù)作品來說，其具備自身獨特、珍貴的價值與魅力，為了能夠使傳統(tǒng)民間藝術(shù)得到更好的傳承與發(fā)揚，應(yīng)在高校特色藝術(shù)教育中融入民間藝術(shù)教育，從而充分展現(xiàn)出民間藝術(shù)教育的價值，加強學生對民間藝術(shù)的理解，更好地保護我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，使其真正得到傳承與弘揚。

參考文獻：

[1]王麗娟.民間藝術(shù)在高校教育中的發(fā)展創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究，2019（23）：118-119.

[2]高澤宇，張大勇.多元美術(shù)文化發(fā)展背景下高校油畫教學探究[J].美術(shù)教育研究，2019（23）：86-87.

[3]王寶軍，吳迪，胡夢漪.民間藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中的開發(fā)研究[J].工業(yè)設(shè)計，2019（10）：34-35.

[4]宋云凱.中職公共美術(shù)課與當?shù)孛耖g藝術(shù)資源開發(fā)的互動機制研究[J].課程教育研究，2019（32）：226.

[5]李凡璠.從藝術(shù)設(shè)計教學角度分析民間工藝美術(shù)的教學利用價值[J].教育現(xiàn)代化，2019（64）：269-270.

作者單位：

河南財政金融學院藝術(shù)學院