陳玉明

摘要：小學教育管理在現(xiàn)代教育中發(fā)揮重要的作用，小學教育是學生教育生涯的基礎，在學生的啟蒙階段發(fā)揮積極的作用。小學教育管理中以人為本的理念是關鍵部分，教師必須站在學生的角度，以人性化管理理念實施對學生的教學和管理，提高學校的教學質(zhì)量。本文對在小學教育管理中實施的人文管理理念發(fā)揮的作用和意義進行分析，探討這一理念在小學教育管理中的實踐作用。

關鍵詞：以人為本理念;小學教育管理;實踐措施

現(xiàn)代教育管理中，小學教育管理是重要組成之一，不僅是教育管理體系的起點，同時也是教育改革管理發(fā)展的重點。不過目前在教育中也存在盲目實施以人為本理念的情況，因此本文制定相應的實施對策，為教育者和管理者提供一些意見，促進廣大教育人員不斷地探索，從而保證以人為本理念在教育中發(fā)揮重要意義，提高其應用效果和效率，有效地促進我國小學教育管理工作的健康發(fā)展。

一、以人為本理念在小學教育管理中的內(nèi)容及意義分析

（一）以人為本理念的核心內(nèi)容

以人為本理念在現(xiàn)代教育工作中占據(jù)重要地位，教育人員要對學生實施全面的觀察和考核，分析學生之間的差異，比如思維差異、行為差異、三觀差異等，不同學生進行劃分，制定相應的教學管理措施，以提高學生的綜合素養(yǎng)和學習積極性。

（二）以人為本理念發(fā)揮的意義

學生的發(fā)展和成長必須通過學校的管理，小學教育中實施教育管理的過程中，不管是教師管理還是學生管理都需要進一步提升，轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的教學思維，改進落后的教學方法，充分將教育管理人員和教師在教學中發(fā)揮的價值展現(xiàn)出來，還有助于幫助學生提高學習效果和學習積極性?，F(xiàn)代的教育管理環(huán)境下，更加重視個人價值的培養(yǎng)、人與人之間的交流，這就是以人為本理念發(fā)揮的意義。小學管理過程中，堅持以人為本理念，要積極地發(fā)揮人文精神特點，為小學教師和學生營造一個舒服、愉快的環(huán)境，促進小學教育發(fā)展和進步，提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)。

二、以人為本理念在小學教育管理中的實踐內(nèi)容

小學教育管理文化必須重視以人為本理念，有利于調(diào)動小學教育管理的主動性，重視個體差異的同時，還要加強學生在團隊利益和集體利益的重視，小學現(xiàn)代化教育管理的重要目標就是以人為本理念，教育實踐主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）構建以人為本理念的領導模式

首先，要樹立以人為本的領導管理理念，校長是小學的最高領導和管理人員，因此在教師和學生的發(fā)展中都發(fā)揮重要作用。校長在自身發(fā)展歷程中，要積極提高學校的發(fā)展能力，讓學校在教師工作和學生學習中發(fā)揮積極意義。其次，要采用感情轉(zhuǎn)移的領導方式，一名優(yōu)秀的校長必須充分了解以人為本理念，理解以人為本理念發(fā)揮的價值和作用，以校長作為代表，學校領導必須學會與人打交道，了解小學生和教師的感知方向，小學生和成人之間的感知差異非常大，學校領導就發(fā)揮一個橋梁的作用。

（二）以人為本理念的教師管理對策

首先，就要提高學生對教師的信任，重視教師專業(yè)能力的提升和培養(yǎng)，教師不僅是學校的管理者，也是被管理者，是學校的重要組成。傳統(tǒng)的教學觀念中，教師為被管理者，主要任務就是執(zhí)行校長及其他領導的命令，管理學生，實施教學，自主能力較差。因此以人為本理念在小學教育管理中，首先就要重視教師在學校中的地位，發(fā)揮教師的自主能力。其次，要提高教師的專業(yè)能力，不斷提高教師的教學能力。最后，重視教師的在職培訓，以人為本理念的小學教育管理制度必須樹立情感管理、制度管理和成功管理的理念。

（三）樹立學生以自身發(fā)展為主的理念

第一，必須尊重不同學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其是小學生，身心發(fā)展具有極強的規(guī)律，如果約束過度、拔苗助長等，都會對小學生的身心健康造成影響?，F(xiàn)代小學教育管理的要求就是重視學生自由發(fā)展，尊重學生的性格特點，根據(jù)學生的個體差異制定不同的教學方案，甚至要根據(jù)學生的差異制定不同的教學進度，隨著學生的進步和發(fā)展隨時調(diào)節(jié)方案。教師必須具有應變能力，多角度、全面地提高學生對學習的積極性。第二，要尊重學生個體差異，人生因性格而不同，不同人都有自己的性格、喜好，個性差異就是人的本性。因此，小學教育管理要以學生本主，讓學生在保證自我個性的基礎上，完善自己的缺點，保證學生健康地成長。第三，要保證學生身心全面發(fā)展，小學教育的目的不僅是進行知識教學，還要重視學生綜合素質(zhì)的進步和發(fā)展。

（四）營造以人為本理念的學校氛圍

首先，必須營造以人為本理念下的人文環(huán)境，校園文化建設是以人為本理念普及的基礎，學校文化的形成對教師的心理產(chǎn)生積極影響，所有教師要遵守校園規(guī)則，樹立優(yōu)秀的校風，有助于學生以及教師之間構建和諧、溫馨的關系，從而實現(xiàn)對教師和學生實施人性化管理。其次，構建以人為本位的教學環(huán)境，教學的管理是學校管理的重點，學校管理能力也直接與學校教育質(zhì)量掛鉤，是學校健康發(fā)展的基礎。最后，積極追求人性化管理，以人為本理念就是重視人性化管理，特別是小學教育管理中，小學生年齡較小，思維發(fā)育不成熟，存在較多的不穩(wěn)定因素，因此教育管理者采取人性化理念實施學生的管理，有助于促進小學生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

學校的管理者必須重視分析小學生的特點，現(xiàn)代教育理念的影響下，學生的行為特點和思維模式也會受其影響，教師管理中要分析學生的心理特點，一旦管理措施出現(xiàn)問題，則會導致學生無法調(diào)動學習的積極性，教師必須站在學生的角度，以人性化管理理念實施學生的教學和管理，提高學校的教學質(zhì)量。以人為本理念在小學教育管理中的現(xiàn)代化社會教育管理歷程中發(fā)揮重要意義，雖然在目前實施過程中還是存在一些問題，但是通過廣大教育工作者的不斷努力，制定人性化理念下教育管理對策，不僅能夠充分體現(xiàn)人性化理念的應用價值，還能提高小學教育工作的工作效率。

參考文獻：

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[3]吳金彪. 淺議以人為本管理模式在小學管理中的應用[C]. 教育理論研究（第四輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

（責編? 吳 娟）