張素 張夢(mèng)

摘 要：介紹了在電子技術(shù)課程建設(shè)與改革過(guò)程中進(jìn)行的一些探索和實(shí)踐，提出了要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革、教學(xué)方法的調(diào)整與創(chuàng)新，從而提高課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);改革;創(chuàng)新能力;實(shí)踐能力

電子技術(shù)課程包括“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩大部分內(nèi)容。電子技術(shù)課程是理工類高校許多專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，新器件、新技術(shù)和新設(shè)計(jì)方法不斷涌現(xiàn)，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不斷面臨著新的挑戰(zhàn)。在以往電子技術(shù)理論教學(xué)中，大部分教師采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，單純講授書本基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)方法單一，基本是“一只粉筆、一本書、一面黑板、一節(jié)課”，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、單調(diào)，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不會(huì)。為了改變這一現(xiàn)狀，我作為一名電子專業(yè)教師，從改進(jìn)教學(xué)方法入手，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試，并取得了較好的效果。

1 引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

采用啟發(fā)式教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，就是在講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前先聯(lián)系實(shí)際生活中的有關(guān)現(xiàn)象、事例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1.1 現(xiàn)象啟發(fā)

我在講到振蕩器中的正反饋概念時(shí)，先提出日常生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象：當(dāng)我們拿著話筒講話或唱歌時(shí)，如果話筒的位置對(duì)著音箱，將會(huì)聽到很刺耳的嘯叫聲。繼而啟發(fā)學(xué)生思考：這種現(xiàn)象應(yīng)該如何解釋呢？然后告訴學(xué)生，下來(lái)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以解釋這種現(xiàn)象，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)，其效果是顯而易見的。

1.2 多媒體課件動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師用黑板、掛圖等進(jìn)行教學(xué)，形式呆板，信息量少，教學(xué)效率低。多媒體技術(shù)最大優(yōu)勢(shì)在于它的交互性和集圖、文、聲、像為一體，為教學(xué)中的視聽結(jié)合提高了保障。將多媒體技術(shù)合理引入課堂教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂氛圍，還有利于提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如：講授與門電路時(shí)用動(dòng)畫效果給學(xué)生展示只有兩個(gè)開關(guān)同時(shí)閉合時(shí)燈泡才能夠亮。進(jìn)一步解釋與邏輯關(guān)系。

1.3 事例啟發(fā)

在介紹發(fā)光二極管時(shí)，首先讓大家一起回憶在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)一幅巨大的卷軸在場(chǎng)地中央緩緩展開，向世界訴說(shuō)古老而悠久的中國(guó)歷史和文明，如此壯觀的場(chǎng)面是如何呈現(xiàn)的呢？原來(lái)LED功不可沒(méi)，非凡的光影效果為本屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的成功奠定了基礎(chǔ)，被廣泛應(yīng)用于演出的LED在這里得到最大限度的利用，創(chuàng)歷屆之最。開場(chǎng)的畫軸打開在一個(gè)巨大的LED屏幕上。屏幕長(zhǎng)147米，寬22米，是科技含量最高的一個(gè)巨大平臺(tái)，構(gòu)成歷屆開幕式面積最大的一個(gè)舞臺(tái)，上面鋪了4.4萬(wàn)顆LED。隨后介紹LED技術(shù)被認(rèn)為是愛(ài)迪生發(fā)明電燈以來(lái)的第二次“光的革命”，由于它對(duì)于環(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源具有重要意義，各國(guó)政府均給予大力扶持。數(shù)字顯示，我國(guó)目前每年用于照明的電力將近2500億千瓦時(shí)，其中如果有1/3采用LED照明，每年可節(jié)電近800億千瓦時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)三峽水電站的年發(fā)電量。那么，到底LED是什么呢？其實(shí)，LED就是發(fā)光二極管的英文縮寫。學(xué)生們這時(shí)忍不住發(fā)出感嘆：原來(lái)發(fā)光二極管有這么大的作用！從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)學(xué)生自然就專心致志地聽你的講解了。

2 在理論教學(xué)過(guò)程中注重比較、歸納和總結(jié)的方法

在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭捎帽容^、歸納與總結(jié)的方法，使一系列彼此分散的知識(shí)點(diǎn)能夠有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)基本概念與基本原理的理解，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。從該課程本身的特點(diǎn)出發(fā)，比較教學(xué)法能應(yīng)用于很多教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于半導(dǎo)體器件：各種二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、晶閘管、集成運(yùn)放等器件在特性分析方面可以進(jìn)行比較，有利于學(xué)生更好地把握不同器件的外部特性，為進(jìn)一步進(jìn)行電路分析打好基礎(chǔ)。同樣，也可以在不相同的電路之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，如放大電路、反饋電路、振蕩電路、運(yùn)放電路、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路等。對(duì)電路結(jié)構(gòu)、工作原理和電路功能進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，可使學(xué)生更好地區(qū)分、理解與掌握不同電路的結(jié)構(gòu)特征與廠作原理。歸納教學(xué)法是指在一系列的特殊情形的基礎(chǔ)上總結(jié)出一般性的分析方法。該課程里有許多內(nèi)容可以進(jìn)行很好地歸納。例如，微變等效電路法是三極管放大電路動(dòng)態(tài)分析的最常用方法，正確畫出微變等效電路是對(duì)學(xué)生掌握該方法的基本要求，畫微變等效電路的方法可以總結(jié)如下：大電容（如耦合電容、旁路電容等）看成交流短路，直流電源因其內(nèi)阻很小通常也看成交流短路，對(duì)三極管則進(jìn)行線性代換。通過(guò)以上的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生正確畫出微變等效電路就不再是一件困難的事。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生聽得懂、記得住、會(huì)應(yīng)用，從而更好地理解和掌握各種概念與原理，做到觸類旁通，為今后實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 應(yīng)用EDA技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

EDA即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，是利用計(jì)算機(jī)工作平臺(tái)，從事電子系統(tǒng)和電路設(shè)計(jì)的一種新技術(shù)、新方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了理想的虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，傳統(tǒng)的理論課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容（如實(shí)際的電路，電路的輸入、輸出電壓波形等）難以直觀形象地表述，所以教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是十分困難的。用Multisim軟件仿真實(shí)際電路解決了上述問(wèn)題，它就像一個(gè)真正的實(shí)驗(yàn)室工作臺(tái)，把一些語(yǔ)言文字難以表述或難以理解的變化過(guò)程，隨時(shí)以圖形、表格及曲線顯示出來(lái)，而且還可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)修改電路和參數(shù)，讓學(xué)生即時(shí)觀察輸出效果，從而使學(xué)生加深對(duì)電路工作原理的理解。

4 采用一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程通常是教師講學(xué)生聽和教師示范學(xué)生照練的模式，而一體化的教學(xué)過(guò)程，每次課不是以教師為主體，而是以學(xué)生為主體，由教師為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法解決有關(guān)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在一體化課堂上，把教、學(xué)、做三者穿插進(jìn)行，不再嚴(yán)格區(qū)分“理論課”、“習(xí)題課”和“討論課”，而是把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。一體化的教學(xué)過(guò)程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)程式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外電子活動(dòng)

1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)用小電路的制作，如音樂(lè)門鈴、聲控開關(guān)、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電話盜打或外線斷線報(bào)警器、紅外自動(dòng)水龍頭等。這些電路的制作成功，不僅給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。

2）向?qū)W生推薦一些比較實(shí)用而又適合初學(xué)者的電子雜志和課外讀物，如《電子報(bào)》、《無(wú)線電》和《電子世界》等。

通過(guò)采用以上方法進(jìn)行一學(xué)期后對(duì)學(xué)生上課表現(xiàn)，考試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)等進(jìn)行比較有顯著提高。

總之，通過(guò)以上嘗試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使這門課程的教學(xué)效果有了明顯的提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，本人將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，為電子基礎(chǔ)教學(xué)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張素（1982-），女，漢，河北石家莊，碩士，講師，電氣工程及其自動(dòng)化。

張素（1989-），女，漢，河北石家莊，碩士，講師，電氣工程及其自動(dòng)化。