王智超

摘 要：當前，信息化水平逐漸提高，應用范圍也更加廣泛，平面設計成為中職計算機專業(yè)學生需要掌握的一項基本技能。老師在完成中職計算機專業(yè)的教學任務時，要求把握新形勢的教學改革措施，積極指出現(xiàn)存平面設計教學過程中的不足和弊端，并對其進行糾正和優(yōu)化，轉變落后的教學觀念和教學方式，扭轉眼下不利的教學局面，創(chuàng)新、優(yōu)化課堂教學內容和方法，讓學生擁有更多參加實踐的機會，提升課堂整體教學水平。

關鍵詞：中職計算機;平面設計;實踐探究

隨著時代的進步和我國經濟的迅速發(fā)展，平面設計逐漸涉及日常的方方面面，老師在進行中職計算機平面設計教學時，要求主動指導學生把握基礎的平面設計理論和能力，老師能夠轉變傳統(tǒng)教學觀念，改革教學方式，有效提升中職計算機整體教學水平，取得優(yōu)異的教學成果，促進中職計算機平面設計教學的進步和完善。

1 中職計算機平面設計教學現(xiàn)存的不足和弊端

1.1 中職計算機平面設計專業(yè)學生學習能力較差，不能夠很好地掌握相關專業(yè)的知識理論

中職計算機專業(yè)的學生大多是初中剛畢業(yè)，中考成績未能滿足高中升學要求的學生，這部分學生的基礎較弱且學習能力不足，對所學專業(yè)知識的掌握程度不夠好，對計算機平面設計相關基礎知識更加缺乏基本的了解和認知，在專業(yè)的學習過程中難以成功養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。中職學生入學后未能及時培養(yǎng)正確的學習習慣，在專業(yè)的學習上沒有獲得杰出的成績，閑余時間未能得到合理安排和利用，對第一次接觸的計算機平面設計相關知識缺乏一定的了解和認知，導致課堂教學進展緩慢，難以實現(xiàn)優(yōu)異的課堂教學成果。

中職學生缺乏計算機平面設計專業(yè)理論知識和實踐能力。從事平面設計相關工作，工作內容主要是將符號、圖像、文字等利用各種設計設備完成美學結合和藝術加工，并進行再創(chuàng)作[1]。平面設計是一項通過“視覺溝通”和“視覺表現(xiàn)”來完成設計目標的技能，除了需相關專業(yè)學生擁有堅實的理論基礎作為保障，還要求學生具有良好的實際操作能力和豐富的案例積累。中職學生通常是通過課堂教學來學習專業(yè)知識，對業(yè)界杰出的設計和作品缺乏積累和學習，自主學習能力較弱，這就導致學生計算機平面設計綜合實踐操作技能較弱，中職學生畢業(yè)后參加工作，缺乏后續(xù)競爭力。

1.2 中職計算機平面設計老師教學觀念較為落后

計算機平面設計專業(yè)所要學習的知識繁多，所關乎的知識種類也浩繁復雜，對學生的實際操作技能有較高的要求和標準，老師在進行教學時，要激勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將課堂上所學的內容合理運用到日常的設計和創(chuàng)作中，但在實際情況中，絕大多數(shù)中職計算機專業(yè)老師在進行教學時并不重視學生課堂主體地位的重要性。老師所使用的教學模式無法引發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，更難以認識和指正當前教學中留存的不足和弊端，老師在課堂上照本宣科，學生并非主動地接受知識，很大程度上難以引發(fā)學生的情感共鳴，放棄了學生在課堂上的主體地位，導致學生無法實現(xiàn)對所學專業(yè)知識進行實踐操作，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中職計算機平面設計專業(yè)老師的教學方式往往落后老套。計算機平面設計作為一門應用型技術學科，具備知識點繁雜、操作性、審美水平高、創(chuàng)新能力強等專業(yè)要求。這就決定了，想要培養(yǎng)能適應行業(yè)激烈競爭的優(yōu)質專業(yè)人才不能僅僅依靠課本中的理論知識，還需要在這個基礎上培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造能力、想象能力和審美水平。但當前的中職計算機平面設計教學中，老師的教學方式過于落后和老套，未能注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。老師教學觀念更新不及時以及缺課堂教學模式的創(chuàng)新，造成中職學生對所學專業(yè)的學習缺乏興致，教學進度緩慢，未能充分有效地提高學生的主動學習的能力，消散了學生對平面設計內容的學習激情。

2 中職計算機平面設計課堂上轉變教學模式的舉措

2.1 在課堂上使用具有趣味性的教學方法增強學生參與課堂的主動性

創(chuàng)新教學方式，激起學生的學習熱情。在任何一門課程教學中，增強課堂趣味性、增強學生主動性是提升教學效率的最佳方法。計算機平面設計作為一門理論性較強，知識繁雜，且要求學生具備較強實踐操作技能的學科，怎樣高效地提升課堂教學趣味性，促進學生主動參加課堂教學活動，是設計教學流程的重要部分。

老師在進行中職計算機平面設計教學時，要積極啟發(fā)學生的學習激情，提高學生參與課堂的積極性，增強學生對知識的接受能力和掌握水平[2]。因此，老師要合理發(fā)揮學生在教學過程的主體地位，引導學生對專業(yè)問題進行深入的思考和探索，運用充滿趣味的教學方法來豐富教學內容、創(chuàng)新教學方法，以此來引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生更愿意參加課堂教學活動，有助于增強學生參加課堂的主動性，優(yōu)化學生的課堂學習體驗。

例如，在教學PS技術的課堂上，老師可以在課前導入部分向學生展示PS技術處理下的作品，一張張精美的圖片讓學生對即將所學的PS技術產生了足夠的好奇心，激發(fā)了學生對專業(yè)知識的探索欲望以及學習積極性，老師還可以利用一些典型案例向學生呈現(xiàn)PS技術處理的整個過程。例如，影視劇的宣傳海報，老師在課堂上向學生展示《哪吒之魔童降世》的電影宣傳海報，采用先進的PS技術將效果圖以最完美的形式展示出來，重點向學生介紹圖中人物的發(fā)型、皮膚以及褶皺是如何操作和實現(xiàn)最終最佳效果，在課堂教學中呈現(xiàn)杰出案例的處理成果，加強學生對計算機平面設計技能的認知和共鳴，提升學生的課堂參與性。

2.2 創(chuàng)新計算機平面設計教學模式，及時更新教學案例，豐富課堂內容

在中職計算機課堂教學過程中，老師一味地講授專業(yè)理論知識一定程度上影響了學生的學習積極性，造成學生在課堂上注意力分散，經常走神，無法提起學習勁頭[3]。為了解決這一弊端，要求中職計算機平面設計老師善于運用一些具有趣味性的教學案例來優(yōu)化課堂教學，突破學生的定勢思維，在借助案例講解時，老師要促進學生發(fā)散思維，探究學生如何更好地把握相關技能這一教學目標，把握計算機平面設計的知識和方式，明白常用的工具設備和實踐技能。

例如，老師在教授CorelDraw軟件技術時，向學生講解交互式的調和工具和交互形式，采用中國畫作為案例完成教學，分別向學生展示交互式的工具、成效、顏色等，學生在課堂上學習到的是推拉變形、拉鏈變形以及扭曲變形三種形式，在剩下的時間里，老師引導完成學生繪制中國畫風格、斑斕孔雀任務等，加強學生對專業(yè)創(chuàng)作過程的理解和認識，讓學生在所學理論基礎上進行創(chuàng)新、優(yōu)化，有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，將課堂上所學的知識合理運用到實踐操作中，為學生將來個人的發(fā)展和進步打下了基礎。

3 結束語

計算機平面設計是一門具有激勵人才競爭的課程，是中職計算機專業(yè)學習的重要部分。理論與實踐相結合，創(chuàng)新與美學共存是這門課程的基本原則。中職計算機教學過程，老師要引導學生合理發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，增強學生對知識的接受程度，提升學生的審美和設計水平，促進學生從不同視角，各個方面深入了解該科目，增強學生對計算機平面設計的認同和了解，改善目前中職教育的教學情況，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能水平，為學生未來的發(fā)展和進步打下了堅實的基礎，為社會輸送杰出人才做出貢獻。

參考文獻

[1]孫崇丙.新形勢下中職計算機平面設計教學的實踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（35）：54-55.

[2]林雪娥.淺談中職學校計算機平面設計的教學體會[J].計算機產品與流通，2020（05）：271.

[3]陳婷婷.“互聯(lián)網+”背景下的平面設計教學改革思考[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019（24）：126-127.