王曉軼 徐丹

摘 要：高校學生的素質(zhì)與能力、引導畢業(yè)生順利就業(yè)和促進人力資源的開發(fā)、應用不僅是當前緩解就業(yè)壓力的現(xiàn)實要求，更是關系到祖國現(xiàn)代化建設地未來。社會當積極關注和大力支持;學校須高度負責、完善培養(yǎng)體系;家長該全面配合、疏通引導;學生更要全面發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念、大力提高綜合素質(zhì)和服務能力，共同營造一個良好的人才培養(yǎng)、使用、發(fā)展體系，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻出更多更好的人才資源。

關鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)指導;高校就業(yè)

1 高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的意義

1）促進社會和諧穩(wěn)定。高校學生就業(yè)指導工作是學生就業(yè)的基礎，是“教育優(yōu)先”和“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略的關鍵點，青年大學生的就業(yè)狀況是家庭美好的希望，是社會和諧穩(wěn)定的基礎，更是新時代中國繁榮昌盛的未來。

2）明確學生職業(yè)認知。就業(yè)工作是高校重點關注的學生工作考核指標之一，事關學生未來的去向和發(fā)展，也是高校立足社會可持續(xù)發(fā)展的基礎。高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作立足于服務學生，以學生學業(yè)能力、心理健康及職業(yè)意識等方面存在不平衡不充分發(fā)展的問題為導向，促使學生在擇業(yè)和就業(yè)之前對職業(yè)和職場有一定的認知，有針對性地提高學生的就業(yè)質(zhì)量和能力。

2 高校就業(yè)指導工作的不足

1）就業(yè)指導目標存在缺陷。大部分就業(yè)教師在對學生進行指導的過程中，會將順利畢業(yè)的大學生的就業(yè)率看作是唯一的工作目標，容易出現(xiàn)短視行為，高校在為學生開展就業(yè)指導時，會過于重視其實用性與專門服務性，嚴重忽視了大學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，導致學生未能在就業(yè)前樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀。

2）就業(yè)指導與教學實踐不相匹配。部分高校在專業(yè)教學過程中會忽視就業(yè)教育的融入性，導致部分教師未能將就業(yè)崗位的實際情況與專業(yè)知識相結(jié)合，部分大學生在學習過程中所掌握的知識，根本無法滿足就業(yè)的實際需求。部分高校開設了就業(yè)指導課程，但這門課程未能被學校課程體系重視，教師沒有足夠的教學積極性，教材內(nèi)容陳舊，根本無法滿足當下社會大學生就業(yè)指導需求。

3）缺少反饋調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)。目前高校就業(yè)指導工作的關注點主要集中在把畢業(yè)生送到社會崗位上，而忽略了對畢業(yè)生離校后的中長期職業(yè)發(fā)展狀況的信息收集和更新。雖然高校就業(yè)指導工作團隊每年走訪企業(yè)，調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)對學生的階段評價，但是涉及面窄、獲取的信息較少且相對零散，內(nèi)容不足以支撐構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)信息系統(tǒng)。畢業(yè)生就業(yè)離校后都是學校優(yōu)秀的校友資源，因此，畢業(yè)生就業(yè)后的動態(tài)信息的收集和更新，對高校就業(yè)指導工作形成健康的可持續(xù)的閉合環(huán)路意義重大，也對高校自身發(fā)展至關重要。

4）理論與實踐脫節(jié)。我國部分高校會將就業(yè)指導部門劃分為行政管理部門，而從事該工作的相關工作人員也多半是由行政管理部門分配而來，這導致就業(yè)指導隊伍專業(yè)素質(zhì)根本無法滿足該工作需求，難以完成針對學生的學業(yè)設計及職業(yè)規(guī)劃。部分學校在管理過程中實施封閉式管理，就業(yè)指導工作人員接觸社會環(huán)境的時間較少，這些工作人員在與學生談論就業(yè)指導過程時，無法對學生的就業(yè)起到專業(yè)性、針對性地指導作用。

3 針對政府在高校就業(yè)指導工作中的建議

1）強化精準化就業(yè)指導理念。如何讓畢業(yè)生根據(jù)所學專業(yè)準確地選擇適合自己的公司和職位，是學校就業(yè)指導工作亟待完善和推進的重點工作。高校就業(yè)指導團隊應與校外企業(yè)加強溝通，對于各地區(qū)的就業(yè)市場動態(tài)應充分關注，及時更新和轉(zhuǎn)換就業(yè)指導工作理念，將用人單位的薪資福利待遇、職業(yè)晉升路徑、長遠發(fā)展前景，以及該區(qū)域的戶籍政策、醫(yī)療、交通、住房等有效信息反饋給學生。因此，就業(yè)指導工作需要準確分析高校生源結(jié)構(gòu)，把地區(qū)就業(yè)情況與畢業(yè)生生源地相匹配，提供給畢業(yè)生更多的是精準化而非標準化的就業(yè)方向和選擇。

2）加強引導，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。根據(jù)湖南農(nóng)業(yè)大學盧向陽等同志的研究，指導學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的教育在我國高校中雖然已經(jīng)展開，但高校和社會對創(chuàng)業(yè)教育的理解具有片面性，創(chuàng)業(yè)教育的課程比較單一，對創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系也十分局限。因此，政府應該加強正面的創(chuàng)業(yè)教育宣傳，鼓勵舉辦旨在促進人才成長的各類創(chuàng)業(yè)競賽，在全社會營造良好的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，配套出臺相關的支持政策，完善現(xiàn)有的人才流動管理辦法，樹立現(xiàn)代人力資源管理的理念。

4 高校就業(yè)指導工作的具體措施

1）建設專業(yè)化就業(yè)指導隊伍?？鐚I(yè)、跨部門、專兼結(jié)合是就業(yè)指導工作的主要特點，高校在建立就業(yè)指導隊伍時，應當保證就業(yè)指導教師的職業(yè)化、專業(yè)化與專家化，吸引經(jīng)驗豐富的人力資源工作人員成為高校就業(yè)指導教師。與此同時，就業(yè)指導隊伍還需要將大學生就業(yè)指導作為工作目標進行研究與探索，使該工作逐漸走向科學化與規(guī)范化的道路。

2）保證就業(yè)指導貫穿學生學習始末。在對大學生進行就業(yè)指導過程中，教師應當保證該過程貫穿于學生學習始末，對于不同年級、不同專業(yè)進行不同的就業(yè)指導計劃，為學生提供連續(xù)性發(fā)展的計劃。例如在大學生剛剛進入學校時，就業(yè)指導教師需要通過了解學生的職業(yè)規(guī)劃，對其綜合素質(zhì)進行分析，引導大學生逐漸了解自身的性格、專長以及所學習的專業(yè)，為其制定符合學生成長發(fā)展的主要途徑;當學生步入大二時，教師需要以社會就業(yè)大環(huán)境為基礎，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，使學生能養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì);當學生步入大三時，教師可為其傳授一些有效的求職技巧，還要使學生在學習過程中了解與就業(yè)相關的法律知識;等到學生步入大四時，就業(yè)指導教師需要根據(jù)當下的實際情況與國家相關方針政策為其提供合格的就業(yè)信息。只有這樣才能使學生更加系統(tǒng)性的了解就業(yè)知識，提高學生就業(yè)成功率。

3）重視就業(yè)指導與教學實踐的結(jié)合。在進行就業(yè)指導過程中，教師應當鼓勵學生積極進行社會實踐，有條件的學生可以使用假期時間到力所能及的單位實習，了解工作崗位需要的專業(yè)知識。教師還可以邀請專業(yè)人士進入學校，與學生進行交流合作。除此之外，“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動、社會公益活動等，都是可以鍛煉學生實踐能力的有效途徑，能使學生在參與的過程中了解自身存在的不足，及時調(diào)整自身的知識儲備與技術能力結(jié)構(gòu)。

4）完善就業(yè)指導服務系統(tǒng)。高校應當采取有效舉措進一步完善指導和引導學生就業(yè)教育課程體系。一是建立職業(yè)導師制度，邀請合作企業(yè)的資深職工擔任在校大學生的職業(yè)導師，明確學生今后的就業(yè)選擇和方向;二是邀請專業(yè)的人力資源工作者為畢業(yè)生開設簡歷制作、面試技巧與求職禮儀專題培訓或講座，不斷增強學生的求職技能水平與綜合競爭力;三是職業(yè)發(fā)展協(xié)會等學生組織在開展活動中，與比賽結(jié)果相比，更要注重效果反饋。宣傳優(yōu)秀范例，拓寬活動覆蓋面，力爭實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃活動的常態(tài)化與體系化，形成良好的就業(yè)指引工作品牌效應。

5 結(jié)論

如何為高校畢業(yè)生提供綜合化、全面化的就業(yè)指導成為高校就業(yè)工作的重要課題。高校必須積極加強對大學生的創(chuàng)業(yè)指導，采取有效措施解決當前高校就業(yè)指導工作中存在的問題和不足，培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)指導教師團隊，從而為大學生提供更多的就業(yè)選擇方向。同時政府也應盡力普及各項就業(yè)和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學生的就職提供足夠的幫扶。

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