雍宗杰 滁州市機電工程學校

引言：對于中職院校的機械類專業(yè)學生來說《機械制圖》是一門必須的基礎課程，很多的專業(yè)課程都是以此為基礎的，所以這門課程學習的好壞對其它課程的學習也會有很大的影響。機械制圖由兩部分的內(nèi)容組成，分別是繪制圖理論還有實踐教學，這些要求學生要有良好的空間想象以及構(gòu)建能力。在進行課程教學的時候，教學的重點應該是培養(yǎng)學生的識圖能力以及制圖能力。然后采用傳統(tǒng)的方式進行教學效果并不是很少，這不只是因為教學方法不夠科學，還因為學生的基礎能力比較差。為了改變這種情況，有些人員就開始研究利用微課來進行機械制圖的教學，筆者本身在自己的教學實踐中也采用了這樣的方式，并積累了一些經(jīng)驗，下面我們就來進行深入的分析與研究。

一、微課的概念與特點

微課的基本形勢就是短視頻，其內(nèi)容則通常只有一個知識點，可以是練習測試、素材或者課例等等，是新式的教學方法，對于知識的傳播有著良好的作用，可以為學生提供資源讓他們?nèi)ミM行自主化、個性化的學習，對時間進行更加充分的利用，對于鍛煉他們的探究能力、自主學習能力都有積極的作用。如今，智能手機早已得到普及，網(wǎng)絡也變得非常的發(fā)達，學生們利用手機就可以在網(wǎng)上下載各種微課資源，隨時隨地的進行觀看、學習，自由的安排學習時間。微課的內(nèi)容都是很短小的，知識點比較集中，不會占用學生的太多時間，這樣更容易使學生的注意力集中，而且生動的內(nèi)容也能夠加深學生的記憶，能夠獲得很好的效果。[1]

二、在中職機械制圖教學中開展微課教學的必要性

傳統(tǒng)的課堂教學都是有時間限制的，一節(jié)課只有45分鐘，在這段時間內(nèi)不但要完成相關(guān)知識的教學，還要留下一定的時間給學生自己去吸收、練習。然而有些學生在進行自主學習時會有各種問題，這就會對課堂的教學效率產(chǎn)生影響，采用這樣的模式課堂的教學效率是比較低的。而采用了微課的形式以后，教師就可以對學生會遇到的問題進行總結(jié)、歸納，根據(jù)課堂教學的內(nèi)容制作成微課，這樣，學生們就可以在課余時間利用手機、電腦等進行觀看。而在發(fā)現(xiàn)問題以后就可以將這些問題記下來然后集中向老師請教。如今，有了微課的幫助，很多的知識點講解都可以放到微課上，在課下完成。上課的時候教師只需要進行適當?shù)囊龑Ъ纯桑⑶乙材軌蛄舫鰰r間處理問題，讓學生們?nèi)プ孕袑W習、討論，這樣就可以有效的提升教學的效率。所以說，在中職機械制圖教學中引入微課是非常有必要的。[2]

三、微課在中職機械制圖教學中的應用優(yōu)勢

（一）微課教學所用時間短

課堂教學的時間都是有限的，但是卻有很多的內(nèi)容需要學習，要想在這樣有限的時間內(nèi)將知識點全部講解完也是相當有難度的，同時，短時間學習大量的知識對于學生來說也有很大的壓力，會影響到學生對于知識的吸收。學生們在課堂上基本上是無法長時間保持注意力的集中的，在一段時間以后就會產(chǎn)生聽課疲勞或者思維停滯的情況，這時候?qū)W生學習的效率就會大幅度下降，自然也就會影響到教學的質(zhì)量。而在應用了微課以后就可以緩解這種情況，因為微課的時間都是很短的，只有幾分鐘，而且微課的形式也比較生動，既有聲音也有圖像以及視頻，在這樣短的時間內(nèi)，學生們完全可以保持注意力的集中，能夠更好的學習微課中的知識點。而且微課的形式比較信用、活動，對于學生的吸引力也比較大，他們對于課后利用微課進行學習、復習也會比較積極，能夠不斷重復的進行觀看。

（二）微課教學提供更全面的教學內(nèi)容

有了微課以后，學生們就可以隨時的觀看，可以更自主的安排復習，而且微課的知識點都是比較集中的，可以使學生的學習更有條理。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生可能會因為各種原因錯誤某些知識點，而有了微課就能夠隨時對這些知識進行回顧，可以對所學的知識點進行梳理，著重學習那些重點、難點，更熟練的掌握課堂所學知識。微課教學包含有豐富的教學內(nèi)容，而且這些內(nèi)容也都是經(jīng)過了精心設計和挑選的，這樣也不會出現(xiàn)人工教學會有的錯誤。所以說微課對于學生進行學習和復習都有重要的作用。

（三）微課教學所占容量小

《機械制圖》學習起來還是比較困難的，學生在學習的過程中也會有些問題，微課教學給學生提供了一種新的更方便的學習方式，可以將復雜的知識體系分割成一個個的知識點讓學生們更有針對性的去學習，知識內(nèi)容更加的精湛而又形象，能夠加深學生的記憶。微課的時間都是很短的，所以它的容量也是很小的，通過手機、平板等就可以存儲觀看。學生們可以將微課下載下來自由的選擇時間去觀看、學習，學習的自主性更強，自由度也更高，增加了教學的便捷性。而且微課還能夠在比較短的時間將知識點展現(xiàn)給學生，內(nèi)容精簡。有助于提升學生學習的質(zhì)量與效率，在給學生提供方便的同時也能減輕教師的工作量。[3]

四、微課在中職機械制圖教學中的應用

（一）借助微課細化教學知識點

機械制圖的內(nèi)容是很豐富的，有著很多的知識點，所以教學也會比較困難。而且機械制圖的學習既有理論知識方面的也有實踐應用方面的。為了降低學習的難度可以利用微課來吧這些知識點細分，制成針對單個知識點的微課，然后再把它們串聯(lián)起來就能夠?qū)⒄麄€的知識體系構(gòu)建起來。如此可以讓學生們在通過循序漸進的方式逐步的掌握這些知識點，讓基礎不同的學生都能夠?qū)W有所得。比如說在進行立體表面交線這項知識的教學的過程中，因為這部分的知識點有很多，只是按照教材講解的話就會顯得比較雜亂，學生們理解起來也會比較困難。這時候就可以將截交線與相貫線分成兩節(jié)微課，單獨進行講解。老師在對學生們進行適當?shù)囊龑?，將微課的知識串聯(lián)起來，這樣就能夠完成教學的目標。而且相貫線這部分的知識還可以分成圓柱和圓錐、圓珠和圓錐兩個知識點，可以進一步的進行細分，制作成微課，這些適當?shù)倪M行知識點的分解，就可能降低知識的難度，也會是知識變得更加的系統(tǒng)化，學生們對于知識的理解也會更加的深刻，對立體表面交線也會有更清晰的認識。[4]

（二）微課能夠?qū)崟r幫助學生解決難題

機械制圖這門課程的知識不僅多，都是也比較抽象，需要學生進行空間繪圖,很多學生由于缺乏空間想象能力和圖形建構(gòu)能力，學習壓力較大，不知道從何下手。對于這一問題，筆者也是采用了微課教學，利用微課將每一節(jié)課的重難點集中處理,設計相關(guān)動畫或者模型展示，更直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。當然，我們也可以針對某一教學難點進行畫圖演示，將演示過程錄制成微視頻，學生可以反復觀看視頻，這也有助于實現(xiàn)因材施教原則。例如，教學虛線的過程中，學生如果對概念理解困難，教師可以做好微課課件,將復雜的內(nèi)容形象化，并且及時地解決學生的問題。[5]

結(jié)語：綜上所述可知，在中職制圖教學中，教師需要認識到微課的重要意義。通過合理地應用微課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的模式。通過設計微課，細化密集的知識，讓學生可以結(jié)合自己的情況，選擇通過怎樣的進度由淺入深地學習知識，從而加深對知識的理解。同時，在微課的環(huán)境中，還可以將講解的重難點進行優(yōu)化，為學生提供豐富的理論知識、實際操作以及知識拓展等方面的指導，促進學生能力提升，優(yōu)化教學設計。