熱依拉·吐爾遜

【摘? 要】目的：探討目標(biāo)化教學(xué)模式在新生兒臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用。方法：采用目標(biāo)化教學(xué)模式進行帶教，制定教學(xué)目標(biāo)，進行分解具體小目標(biāo)，并跟蹤評價，考核，與對照組護生的理論和操作成績進行比較。結(jié)果與結(jié)論：實驗組護生的理論和操作成績均高于對照組護生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)化教學(xué)模式;新生兒科;護理帶教;應(yīng)用

【中圖分類號】R473????? 【文獻標(biāo)識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）01-0186-01

目標(biāo)教學(xué)是指在一定的教學(xué)目標(biāo)控制下通過教學(xué)活動去達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。實在確立教學(xué)目標(biāo)后，圍繞目標(biāo)實施教學(xué)，并根據(jù)目標(biāo)評價教學(xué)效果的教學(xué)過程^[1]。臨床實習(xí)是護理教育過程中對學(xué)生進行綜合能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是將理論運用到實踐的一個重要方式^[2]。新生兒科護理工作具有特殊性，對新生兒進行各項操作都有很大的風(fēng)險，新生兒病情危重、病情變化快，突發(fā)事件多，對護理工作要求高，因此很多實習(xí)護生普遍反映在新生兒病房動手機會少，?？铺珡姸蠋煵桓曳攀?。我科于2019年1月-10月開展了目標(biāo)教學(xué)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1 資料與方法

1.1一般資料?? 將2019年1月-2019年10月的50名實習(xí)護士進行分組，隨機分組，分為對照組和實驗組，兩組學(xué)生的性別、族別、年齡、在校學(xué)習(xí)成績、學(xué)歷均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。兩組學(xué)生在我科實習(xí)時間均為兩周。實習(xí)由我科具有帶教資質(zhì)的老師負責(zé)全程帶教，護士長和帶教組長負責(zé)評價環(huán)節(jié)。

1.2方法

1.2.1對照組護生采用原常規(guī)帶教方法完成帶教任務(wù)，進行出科考核。實驗組由護士長和全科帶教老師制定教學(xué)目標(biāo)，具體到每一天，按照分解的教學(xué)目標(biāo)進行帶教，有日教學(xué)目標(biāo)，周教學(xué)目標(biāo)。帶教老師嚴(yán)格按教學(xué)目標(biāo)進行帶教。護士長和帶教組長每周跟進。出科前由帶教組長和帶教老師抽取一項操作進行考核，理論出科前統(tǒng)一時間、統(tǒng)一考試內(nèi)容，完成理論考核。原則是理論考試集中進行，操作考核帶教組長和帶教老師有時間隨時抽取一項目標(biāo)要求的操作項目進行。以保證考試的公正性、隨機性和覆蓋面。

1.2.2具體做法

1.2.2.1對帶教老師進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧、溝通技巧的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的綜合實力。

對帶教老師進行了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧、溝通技巧的培訓(xùn)，不能因為害怕承擔(dān)風(fēng)險就不讓護生動手，有些老師害怕護生動作慢，浪費時間，所以不讓護生操作，我科自行購買實用的教學(xué)模具，讓實習(xí)生在熟練掌握了在模具上操作的情況下，再手把手的與實習(xí)護生共同進行一些我科制定的低風(fēng)險的教學(xué)目標(biāo)。讓實習(xí)護生在加強理論基礎(chǔ)和風(fēng)險可以控制的局面下，盡可能多的讓護生一起參與各種?？谱o理操作，并在每天交接班時進行簡單的總結(jié)和點評，評價盡量客觀，讓學(xué)生可以理解，安排第二天的教學(xué)任務(wù)，讓護生提前熟悉。

1.2.2.2由于新生兒科護理工作的特殊性，需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實的理論知識，這是提高自我效能感的必須途徑之一，沒有捷徑，因此提前布置考核作業(yè)，和目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合，帶教老師嚴(yán)格按照帶教目標(biāo)進行帶教，是帶教工作可以順利進行。

1.2.2.3帶教老師嚴(yán)格按照帶教目標(biāo)進行帶教，不能完成目標(biāo)的要進行原因分析，有反饋和改進。每日下午交班后由帶教組長點評今日帶教情況，并講解第二日帶教目標(biāo)和要求，使每人提前熟悉并了解教學(xué)目標(biāo)，護士長隨時跟蹤了解帶教情況和進度。重視帶教過程性跟蹤和評價。

1.2.2.4及時進行評價考核

出科前進行理論考試和操作考試，理論考試統(tǒng)一進行，操作考試進行隨機模式，每期由一位帶教老師負責(zé)，考核在結(jié)束前兩天進行，以保證評價的公平性和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1.3統(tǒng)計分析 原始數(shù)據(jù)由專人用SPSS19.0軟件進行處理與分析，當(dāng)P<0.05時，判斷具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

實驗組和對照組護生的理論成績分別是92.15±0.83，80.25±1.05，操作成績是92.35±1.31，87.76±1.15;實驗組護生的理論和操作成績均高于對照組護生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）

3 討論

由于新生兒科工作的特殊性，造成我科護生帶教的難度增加，因此，我科進行了目標(biāo)教學(xué)的嘗試。結(jié)果表明，進行目標(biāo)教學(xué)的實驗組護生的理論、操作能力大大優(yōu)于對照組，目標(biāo)教學(xué)不僅僅提高了護生的能力，也增加了帶教老師的能力，減少了職業(yè)倦怠，在目標(biāo)可行的基礎(chǔ)上進行落實，每輪結(jié)束不斷反饋，修訂教學(xué)目標(biāo)，使其逐漸成熟，穩(wěn)定。從而提高了實習(xí)生的理論及操作能力，此帶教方法值得推廣。

參考文獻

[1]????? 俞群亞，王蓓.目標(biāo)教學(xué)法在護理教學(xué)查房中的應(yīng)用[J].護士進修雜志，2010，25（8）：717-718.

[2]????? 魯群英，楊月英，臨床帶教護生存在的問題及對策[J].當(dāng)代護士，2012，（1）：171-72.