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        幼兒區(qū)角游戲中整理習(xí)慣培養(yǎng)策略

        2020-07-10 20:08:10汪安瓊
        青年生活 2020年18期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略幼兒

        汪安瓊

        摘要:葉圣陶先生曾經(jīng)說過,教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。眾所周知,幼兒階段養(yǎng)成的習(xí)慣對于一個(gè)人的一生都有非常重要的影響,在幼兒階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于幼兒來說終身受益。本文就是針對“幼兒區(qū)角游戲中整理習(xí)慣培養(yǎng)策略”這一話題進(jìn)行分析討論,為幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣提出一些意見和建議。希望本文對提升幼兒綜合素質(zhì),幫助幼兒養(yǎng)成良好整理習(xí)慣有一定的借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:幼兒;整理習(xí)慣;培養(yǎng)策略

        引言:

        由于幼兒年紀(jì)較小,規(guī)則意識非常淡薄,整理習(xí)慣也并沒有養(yǎng)成,因此在幼兒階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣對于幼兒的成長有非常重要的作用。同時(shí)又因?yàn)橛變旱睦斫饽芰^差,因此幼兒教師在實(shí)際教育過程中對幼兒進(jìn)行單純的說教是無濟(jì)于事的。此時(shí)就需要幼兒教師們不斷創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新教育模式和教育方法,從而提升教學(xué)效率,促使幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

        一、借助圖標(biāo)創(chuàng)設(shè)發(fā)展性的區(qū)角環(huán)境,幫助幼兒養(yǎng)成自覺整理的良好習(xí)慣

        認(rèn)知發(fā)展是兒童社會性發(fā)展重要問題,由于幼兒對于環(huán)境的適應(yīng)能力較弱,幼兒的動手能力和思維能力也較差。因此在培養(yǎng)幼兒的整理能力的過程中必須要有寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和明確、簡要、清晰的教學(xué)目標(biāo),才能更好地調(diào)動幼兒的參與興趣,提升實(shí)際教學(xué)效率。同時(shí)幼兒對于文字的認(rèn)知能力非常差,幼兒的識字量也比較少,因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師就可以通過圖標(biāo)來引導(dǎo)幼兒。

        幼師需要和幼兒制定區(qū)角規(guī)則

        區(qū)角規(guī)則的制定對于提升幼兒的區(qū)角游戲中的整理效果有非常重要的作用。因此教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)角游戲的整理習(xí)慣之前,就需要和幼兒制定合理的區(qū)角規(guī)則,幫助幼兒養(yǎng)成自我約束的良好意識。幼兒有了一定的規(guī)則意識在實(shí)際的整理活動過程中就會有明確的行動目標(biāo)。另外規(guī)則性的圖標(biāo)有非常強(qiáng)的指示性,幼兒在實(shí)際行動過程中也會因?yàn)閳D標(biāo)的指引而降低整理難度,提升幼兒的整理興趣和效率。

        (二)設(shè)計(jì)合理的指示圖標(biāo)

        教師在設(shè)計(jì)圖標(biāo)的過程中一定要注意循序漸進(jìn)的原則,由簡到繁的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。讓幼兒更清楚的理解圖標(biāo)的含義,并根據(jù)圖標(biāo)的指示行動。同時(shí),教師一定要針對圖標(biāo)在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮的作用和最終的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析,通過實(shí)際教學(xué)情況不斷改進(jìn)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的策略。

        二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助幼兒養(yǎng)成自覺整理的習(xí)慣

        幼兒的天性就是模仿,因此幼師在實(shí)際教學(xué)過程中的行為舉止對幼兒都有非常大的影響。想要提高幼兒的整理能力,幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,教師在實(shí)際生活和教學(xué)過程中就一定要養(yǎng)成自覺整理的良好習(xí)慣,給幼兒樹立榜樣,從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。除此之外,教師在實(shí)際教學(xué)過程中還可以將幼兒分成幾個(gè)小組。讓每個(gè)組內(nèi)的幼兒推選管理者管理整個(gè)小組,帶領(lǐng)這個(gè)小組進(jìn)行整理,并利用小組競爭的模式激勵(lì)幼兒們進(jìn)行整理,提高幼兒的整理效率。這樣一來,就可以大大提高幼兒的整理效率,幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

        三、創(chuàng)新評價(jià)模式,幫助幼兒樹立自信心

        雖然幼兒園的孩子年紀(jì)比較小,但是早已有了和同伴競爭的意識。利用小組競爭的形式提升幼兒的整理能力,幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,也需要教師有一定的評價(jià)模式,激勵(lì)幼兒整理,幫助幼兒樹立自信心。比如在幼兒進(jìn)入準(zhǔn)備區(qū)角游戲活動開始之前,教師就可以給幼兒制定一系列的整理標(biāo)準(zhǔn),比如保持地面整潔等。在進(jìn)行游戲后,教師可以根據(jù)不同小組的地面整潔度和玩具的整齊程度對幼兒整理能力進(jìn)行評價(jià),這樣就可以有效利用幼兒的競爭意識提高幼兒的整理能力,提升幼兒的整理習(xí)慣的培養(yǎng)效率。這樣一來,不僅有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,還有利于提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感,促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的不斷提高。除此之外,教師還可以設(shè)計(jì)整理記錄表,引導(dǎo)幼兒們自主進(jìn)行評價(jià),這樣不僅有利于鍛煉幼兒的表達(dá)能力,還有利于幫助幼兒明確整理標(biāo)準(zhǔn),提升幼兒的整理能力,幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

        結(jié)束語:

        幼兒階段正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,因此在幼兒教學(xué)過程中教師一定要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,激勵(lì)幼兒更好的參與到幼師的教學(xué)過程中來,提升自身的整理能力,從而更好地養(yǎng)成自覺整理的好習(xí)慣。除此之外,幼師還應(yīng)該創(chuàng)新評價(jià)模式,通過對幼兒活動小組的評價(jià)和幼兒之間的自評和互評,增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)競爭意識,激勵(lì)幼兒們更好地進(jìn)行整理,在提升教學(xué)效率的同時(shí),鍛煉幼兒的表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒的團(tuán)體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力,促使幼兒的綜合素質(zhì)得到不斷提升,促進(jìn)幼兒教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭秀玲.幼兒分齡習(xí)慣培養(yǎng)(大班)——整理房間小妙招[J].早期教育(家庭教育),2019(10):8-9.

        [2]姚靜雯.幼兒整理建構(gòu)游戲材料的問題與自主探索[J].幼兒教育研究,2019(05):14-16.

        [3]陳麗麗.“收納小達(dá)人”——提升中班幼兒自主整理能力的策略研究[J].才智,2019(14):183.

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