王若蘭

摘? 要：在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，除了向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授以外，還應(yīng)該讓學(xué)生接收到未來(lái)的生涯規(guī)劃的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)有效的手段來(lái)讓學(xué)生為以后的工作和生活進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。在高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，可以采取多種教學(xué)手法，來(lái)進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的滲透。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);生涯規(guī)劃;有效措施

隨著目前新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文也逐漸被重視，語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的思維培養(yǎng)和高考應(yīng)試，對(duì)于學(xué)生以后的生涯規(guī)劃也起到了一定的影響。在高中階段是大部分學(xué)生進(jìn)行自己生涯規(guī)劃的最初階段，有效的生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生對(duì)于未來(lái)的工作和生活進(jìn)行良好的規(guī)劃，但是學(xué)生缺少有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，也不懂得該如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，因此教師需要起到引導(dǎo)的作用，讓高中語(yǔ)文課堂能夠成為生涯規(guī)劃的主力之一，充分的發(fā)揮高中語(yǔ)文課堂的作用，提升學(xué)生的綜合能力。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

生涯規(guī)劃之所以重要，是因?yàn)閷⑷说哪抗饩劢褂谌说囊簧?，不局限于眼前的考試，而是面向未?lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，甚至是為學(xué)生一生的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的人生理想，同時(shí)也能夠讓學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的人生理想，將辛苦的學(xué)習(xí)生活和人生理想進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。因此教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠成為語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)者，在課堂上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，最后解決問(wèn)題。例如在進(jìn)行必修二第四單元第12課《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)的時(shí)候，教師在進(jìn)行文章情感講解的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的內(nèi)心信念以及支持他完成內(nèi)心信念的支柱，去體會(huì)作者的崇高精神，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上，努力拼搏的人生態(tài)度，為學(xué)生以后的生涯發(fā)展打下堅(jiān)定的精神基石。在教師布置課后作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生以“我有一個(gè)夢(mèng)想”作為主題來(lái)完成自己的夢(mèng)想寫(xiě)作，并且夢(mèng)想寫(xiě)作也要具備一定的可行性，最后再在班級(jí)里進(jìn)行討論。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，除了對(duì)文章本身進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，也使學(xué)生初步了解以后的生涯規(guī)劃，并且在這個(gè)過(guò)程中，每一位學(xué)生都進(jìn)行了積極主動(dòng)地思考，對(duì)于自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想可能的途徑都進(jìn)行了信息搜集和分析，最后形成文章也有了更深刻的感悟。因此這種教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)是有必要的^[1]。

二、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行方向定位

學(xué)生在高中階段因?yàn)槊媾R著高考，所以具備比較大的學(xué)習(xí)壓力，因此也沒(méi)有時(shí)間來(lái)擴(kuò)展自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于自己以后的人生方向都是迷茫的，因此教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候?qū)ψ约阂院蟮娜松l(fā)展進(jìn)行初步的定位，讓學(xué)生對(duì)于生涯規(guī)劃有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且能夠認(rèn)識(shí)到自己，尋找適合自己的發(fā)展方向。例如在進(jìn)行《一名物理學(xué)家的教育歷程》這篇課文講解的時(shí)候，一個(gè)知名的物理學(xué)家講述了自己對(duì)物理感興趣進(jìn)行研究的歷程，因此教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，未來(lái)你會(huì)根據(jù)什么來(lái)選擇你的職業(yè)呢？是自己的興趣愛(ài)好還是父母的要求？你選擇自己職業(yè)的時(shí)候會(huì)考慮到哪些因素呢？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己以后的生涯方向會(huì)有一個(gè)初步的定位，然后教師再讓學(xué)生根據(jù)自己不斷詢問(wèn)自己得到的結(jié)果來(lái)搜集有關(guān)的資料，確認(rèn)自己選擇的方向是否適合自己。在進(jìn)行這類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)的時(shí)候，需要讓教師和學(xué)生之間具備良好的溝通氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

三、加強(qiáng)生涯規(guī)劃在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文占據(jù)了比較重要的比例，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該注重生涯規(guī)劃的滲透，在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候也應(yīng)該適時(shí)的插入一些有關(guān)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)。只有這樣才能夠提升高中語(yǔ)文助力生涯規(guī)劃的效率。在目前看來(lái)，高中語(yǔ)文的作文教學(xué)比較空洞，教學(xué)效率也比較低，很多學(xué)生的作文都會(huì)有空對(duì)空的典型問(wèn)題，實(shí)際的訓(xùn)練效果也比較差。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視作文的客觀性，還可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)以后來(lái)完成有關(guān)的習(xí)作聯(lián)系，將作文命題和生涯規(guī)劃進(jìn)行有效的結(jié)合。例如在進(jìn)行必修1的《短新聞兩篇》這個(gè)單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，就最近的新聞時(shí)事來(lái)寫(xiě)一篇新聞報(bào)道，在進(jìn)行這篇習(xí)作訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)記者這個(gè)職業(yè)進(jìn)行探尋和思考，教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要注意客觀性，對(duì)學(xué)生是否具備新聞寫(xiě)作的潛力要進(jìn)行明確，并且讓學(xué)生知道自己的寫(xiě)作長(zhǎng)處所在，讓學(xué)生能夠?qū)?xiě)作感興趣，畢竟在大部分人的生涯中，寫(xiě)作都是不可缺少的一個(gè)工作內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行助力是比較有效且能見(jiàn)到成果的，因此學(xué)校教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)生涯發(fā)展方向進(jìn)行定位，在課文教學(xué)和寫(xiě)作中潛移默化的讓學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的滲透，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂上除了知識(shí)的學(xué)習(xí)以外還能夠獲得生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，鍛煉他們的綜合素質(zhì)，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 黃曉梅. 高中語(yǔ)文學(xué)科融合生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐研究[J]. 高考，2019（30）：166-166.