陳俊英
摘? 要:物理是我們高考的重要考察科目,是高中階段的一門必修課程,其中,實驗部分占據(jù)了物理教學(xué)的很大比重。新課改提出,我們要注重學(xué)生物理實驗基礎(chǔ)教學(xué),關(guān)注學(xué)生實驗操作能力與培養(yǎng)學(xué)生探究意識,讓他們通過物理實驗,更好的掌握知識,學(xué)習(xí)物理解題技巧,最終獲得長久的發(fā)展。為了符合新課改要求,我們高中物理教師需要準確定位高中物理實驗教學(xué),掌握學(xué)生實際的實驗學(xué)習(xí)情況,積極引導(dǎo),促進學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞:高中物理;實驗教學(xué);具體策略
我國近年來推行的教育改革中對學(xué)生發(fā)展的要求,可以總結(jié)為:知識和技能掌握、教學(xué)過程的創(chuàng)新與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、師生情感的培養(yǎng)與學(xué)生價值觀的塑造三方面,更加注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)與提升。在高中階段,物理作為高綜合性、高抽象性、高實驗性的基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的作用,物理又是嚴格依托于實驗觀察的,這就需要我們高中物理老師樹立科學(xué)的教學(xué)理念,注重物理實驗教學(xué),讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上掌握每一個物理定律,加強學(xué)生對物理規(guī)律的運用,提升全方面能力,培養(yǎng)祖國建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。本文從激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新實驗教學(xué)理念、注重實驗報告撰寫三方面入手,對高中物理實驗教學(xué)進行了探究,用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升綜合素質(zhì)。
一、激發(fā)學(xué)生實驗興趣
興趣是學(xué)習(xí)的源動力,有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情,讓他們化被動為主動,自發(fā)的參與到物理實驗學(xué)習(xí)和操作中來,是我們的最終目的?,F(xiàn)如今我們的教學(xué)方式仍舊相對傳統(tǒng),教學(xué)理念相對保守、陳舊,課堂氛圍活躍不起來,學(xué)生主動學(xué)習(xí)性較差,實驗教學(xué)主題上更是呈現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸?shù)臉邮?,學(xué)生手腦結(jié)合程度不足。針對這種現(xiàn)象,我們老師要堅持以學(xué)生為主體,立足于高中學(xué)生視角,注重課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,帶動課堂氣氛,使物理實驗教學(xué)的課堂“活起來”。再通過重視師生互動,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)實驗中的物理知識,將理論與實際結(jié)合起來,幫助學(xué)生理順知識點,燃起對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣,促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
在進行“探究加速度與力、質(zhì)量”這一章的教學(xué)時,就可以先詢問學(xué)生一個問題:“同樣重量的羽毛和石頭,從同一高度于同一時間丟下,誰先落地?”用這個問題將同學(xué)的注意力引到物理學(xué)習(xí)中來,然后再帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作,為了安全,老師可以讓學(xué)生利用課桌、木球和鐵球做實驗,同質(zhì)量木球和鐵球從課桌一個位置落下,發(fā)現(xiàn)二者同時落地。再擴大到從同一高度的完全相同的斜面滑下,二者的滑行距離的探究,發(fā)現(xiàn)同質(zhì)量滑下后滑行距離也相同,繼而引出我們本節(jié)課的內(nèi)容:加速度與質(zhì)量。然后讓學(xué)生在讓木球和鐵球下滑時給球一個不同的力,探究力對加速度的影響。通過這種學(xué)生自主操作的開放性實驗,可以讓學(xué)生更深刻的了解到加速度與質(zhì)量、力的關(guān)系,利于學(xué)生將理論知識與實際實驗結(jié)合起來,便于他們物理綜合素質(zhì)的提升。
二、創(chuàng)新實驗教學(xué)理念
創(chuàng)新是這個時代的主題,我們教育也要堅持創(chuàng)新思想,不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,堅持創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,幫助學(xué)生掌握高中物理知識??茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,給我們高中物理教學(xué)帶來了便利,一些可能會發(fā)生危險或者像是肉眼不易觀察的波、磁、電等,都可以利用現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生進行實驗展示,加強理解。利用多種多樣的教學(xué)方式,增強課堂互動性、趣味性,達到讓學(xué)生的注意力聚焦到物理實驗知識上來,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,為高中物理知識的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,教師要盡可能的幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的目標,滿足素質(zhì)教育對高中物理實驗教學(xué)提出的要求。
當(dāng)前,“云”模式十分流行,像是“云課堂”、“云端存儲”、“云題庫”等等,我們高中物理實驗教學(xué)也可以效仿這類模式,推出“云實驗”的教學(xué)模式,尤其像是力學(xué)、電學(xué)這類抽象實驗知識,“云實驗”主要負責(zé)收錄新課改要求下,符合高中生學(xué)習(xí)的,并且在教材中明確指出的物理實驗具體操作方法,以及實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果,實驗失敗可能的原因等等,讓學(xué)生享受互聯(lián)網(wǎng)共享帶來知識學(xué)習(xí)的便利,同時,也可以鼓勵學(xué)生,將自己成功的實驗結(jié)果在“云實驗”客戶端上進行分享,或是將自己的失敗總結(jié)分享給其他學(xué)生,讓他們引以為戒??傊?,在“云”模式中實現(xiàn)物理實驗,既新奇,又有效,豐富學(xué)生物理實驗知識儲備,完善物理核心素養(yǎng)的同時,還鍛煉了他們其他方面的能力,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升十分有益。
三、注重實驗報告撰寫
實驗報告撰寫是實驗教學(xué)中的最后一步,幫助他們對整堂實驗課進行總結(jié)歸納,培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在實驗報告撰寫時經(jīng)常敷衍了事,不能達到我們原有的教學(xué)目的,嚴重違背了實驗教學(xué)初衷。對于這種問題,我們教師要對學(xué)生上交上來的實驗報告嚴格把關(guān),也要在教學(xué)中注重潛移默化的傳遞嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度,從源頭上杜絕輕視實驗報告的問題,讓學(xué)生更好地達到物理實驗?zāi)繕恕?/p>
綜上所述,高中物理實驗教學(xué)要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,增加多樣性、創(chuàng)新型,要強調(diào)學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,改進教學(xué)中的不足,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高實踐能力,推動高中物理教學(xué)水平的不斷提升。
參考文獻
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