摘? 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展，在高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用和挖掘教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)水平。歷史課本中大量插圖包含豐富的歷史信息，教學(xué)中可以充分利用這些插圖來(lái)幫助學(xué)生快速掌握關(guān)鍵信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)直觀的查看了解，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，插圖在高中歷史教學(xué)中具有非常重要的作用，教師應(yīng)積極挖掘插圖的應(yīng)用策略以輔佐教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：插圖;高中歷史課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言

歷史知識(shí)能夠提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀念。歷史插圖在課堂教學(xué)中可以提高課堂教學(xué)的趣味性，也能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)利用插圖能夠發(fā)揮出文字教學(xué)無(wú)法起到的教學(xué)效果。在高中歷史課堂教學(xué)中，將圖片與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以豐富教學(xué)形式讓歷史課堂教學(xué)更加的形象直觀，打破歷史事件的時(shí)空局限，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)水平得到全面提高。

一、歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用

（一）運(yùn)用歷史圖片能夠幫助學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)更加熟悉

歷史學(xué)科涉及到大量的人文知識(shí)，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。利用歷史圖片能夠加深學(xué)生記憶力，也是歷史學(xué)習(xí)中重要的方式方法，使學(xué)生對(duì)陌生的歷史現(xiàn)象有著更加清晰準(zhǔn)確的了解。例如，在講解歷史名人時(shí)，教師就可以直接展示名人的畫像，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的歷史名人產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)更加熟悉

（二）運(yùn)用歷史圖片幫助學(xué)生形成歷史思維

歷史圖片教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理性的把握，課堂教學(xué)以文字和圖片相結(jié)合的方法，也可以讓學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)有著深入的了解。歷史圖片教學(xué)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高歷史知識(shí)的記憶能力，當(dāng)學(xué)生看到某一張歷史圖片時(shí)就能夠快速的想起課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中，歷史圖片的學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生形成正確的歷史思維。

（三）運(yùn)用圖片教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力

近年全國(guó)卷高考對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和核心素養(yǎng)要求不斷提高，而圖片閱讀能力能夠幫助學(xué)生對(duì)歷史信息正確的梳理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。運(yùn)用歷史圖片教學(xué)能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更有意識(shí)的增強(qiáng)自身的讀圖能力，加深對(duì)歷史知識(shí)的深入了解。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）歷史照片

歷史照片是歷史事件最真實(shí)的寫照，在歷史書上有大量珍貴的歷史照片，教師在歷史教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)這些圖片理解、分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在講解南京大屠殺時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的歷史照片，對(duì)當(dāng)時(shí)的情況深入了解、探究，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理震撼，這樣才能讓學(xué)生夠銘記歷史、不忘初心，真正培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）歷史漫畫

漫畫通常會(huì)用比喻夸張象征的表現(xiàn)手法，對(duì)人物形象簡(jiǎn)單塑造，增強(qiáng)針砭時(shí)弊的效果，在歷史教學(xué)中，教師可以對(duì)歷史漫畫分析，讓學(xué)生觀察漫畫所反映的歷史事件，更好的理解相關(guān)的歷史知識(shí)，挖掘漫畫內(nèi)涵，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)歷史常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。例如，漫畫《民眾的痛苦》，就能夠直接將晚清政府腐敗無(wú)能的一面表現(xiàn)得淋漓盡致。描述，清政府官員抱著一座宅子，踩在一個(gè)貧苦農(nóng)民。讓我扛的巨大包袱上，一大一小的對(duì)比，既可以展示出民眾的痛苦生活，也能夠讓學(xué)生對(duì)。晚清政府的官僚資本主義，產(chǎn)生強(qiáng)烈的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。

（三）歷史地圖

歷史地圖教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)圖。首先，要養(yǎng)成讀圖先讀圖例和注記的習(xí)慣。圖例即地圖中各種符號(hào)的簡(jiǎn)單說(shuō)明。歷史圖例一般可分為兩種：一種是統(tǒng)一圖例，與普通地圖的常用圖例基本相同，但被賦予了歷史地圖中特有的概念，即對(duì)首都、國(guó)界、河流、山川等符號(hào)以及歷史上的政權(quán)部族界、諸侯國(guó)、郡縣、行省等做統(tǒng)一定義;另一種是分幅地圖，是對(duì)歷史地圖中所用特殊符號(hào)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，這種圖例與地圖所要表達(dá)的歷史內(nèi)容有著密切的關(guān)系，如軍事路線、陣地等。注記是地圖上文字和數(shù)字的總稱。其次，讀圖要正確把握歷史地圖的主題。歷史地圖根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分作不同的類型，類型不同其突出的重點(diǎn)就不同，讀圖的要求和方法也就不同。如疆域圖、路線圖和地形圖，分別要重點(diǎn)關(guān)注邊界、方向和河流山川。教學(xué)中教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用歷史地圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力，還能增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題和比較歸納的能力，可謂一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，課本插圖對(duì)歷史教學(xué)具有非常重要的輔佐功能，在歷史教學(xué)中，不管是哪種類型的插圖，教師只要應(yīng)用合理，都可以發(fā)揮良好的教學(xué)效果，也能為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：謝玉瓊（1971.8）女，漢族，四川省榮縣人，重慶師范大學(xué)本科畢業(yè)，歷史系政史專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，四川省榮縣第一中學(xué)校，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中歷史教學(xué)。