曹檢義

摘? 要：在現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為一項十分重要的課題，需要眾多教育者不斷優(yōu)化自己的教學方案，選用符合學生需求、具有實效的新型教學模式來調(diào)動其學習的自主性和自覺性，進而促使他們在主觀意識的引導下獲得更加豐富的文化知識、形成良好的學習能力。對此，本文筆者立足于初中數(shù)學教師的角度，就如何在教學實踐中培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力展開了研究與分析。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;初探

新課程倡導探究式學習、合作式學習、自主式學習等現(xiàn)代學習方式。自主學習是以學生作為學習主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。自主學習是初中階段學生必須具備的一種學習能力，教師在日常教育教學中對學生加以引導和培養(yǎng)，幫助他們解決問題，鍛煉他們自主分析、獨立思考、大膽創(chuàng)新的意識，更利于整體教學質(zhì)量的迅速提高。學生自主學習方式的選擇要視情況而定，實踐過程中，數(shù)學教師應給他們體驗的機會和探究的條件，讓他們養(yǎng)成自主學習的好習慣，將來有能力去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活。學生發(fā)揮了主體作用，可以在知識的海洋中盡情遨游，數(shù)學教育特色盡顯，教育現(xiàn)代化進程隨之加快。鄙人立足于初中數(shù)學教師的角度，就如何在教育教學實踐中培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力談談自己的認識。

一、重視習慣培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習主體意識

（一）督促學生自主預習、復習所學知識

在日常教學活動中，初中數(shù)學教師要有意識地培養(yǎng)學生預習新課、復習舊知的習慣，使其充分明確個人在學習中的主體地位，進而在此基礎上更加順利地對其自主學習能力進行培養(yǎng)。具體來講，數(shù)學老師可以在每一次講解新課之前為學生設計一份條理清晰且內(nèi)容精簡的導學案，用以指導他們按照流程預習將要學習的知識，提前了解個人對于新課內(nèi)容的掌握程度及學習中存在的問題，為之后的聽課活動做好準備。與此同時，數(shù)學老師也需要結合學生的實際情況來設計課后復習的任務，確保學生可以在主動參與、自覺探究中完成課后復習，不斷鞏固自身的基礎知識和提升解題能力。

（二）引導學生自覺積累錯題、總結題型

初中數(shù)學教師在組織教學工作時，也要重視督促學生去積累和總結題型，使其在學習中養(yǎng)成反思、歸納的習慣，進而輔助他們構建更加完整的知識結構和解題思路，不斷提升其自主學習、獨立解題的能力。比如，教師可以將錯題總結和題型歸類作為一項常規(guī)的教學內(nèi)容，要求學生準備錯題本，將每一次學習活動中遇到的典型例題和易錯題摘抄下來，然后定期針對這些錯題進行考查，或是變換形式要求學生解答，由此使其真正將所學內(nèi)容串聯(lián)起來，在反復的記憶和訓練中強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，使其樹立自主學習和積累的意識。

二、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有對數(shù)學學習感興趣，才會產(chǎn)生強大的學習動力，如果把數(shù)學學習當成是一種負擔，那么數(shù)學學習變得枯燥無味并且很難堅持下去。學生對學習內(nèi)容感興趣，就能產(chǎn)生強烈而持久的學習欲望，從被動的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（一）展現(xiàn)數(shù)學的魅力

初中生在學習數(shù)學方面雖然還只是起步階段，但是他們已經(jīng)能夠隱隱約約的感受到數(shù)學的魅力。比如方程中不僅有熟悉的數(shù)字，還有陌生的字母可以代表未知量;在幾何體當中有各種各樣的性質(zhì)定理等著他們?nèi)ダ斫?數(shù)學王子高斯巧算“1+2+3+……+100”通過這些例子，啟發(fā)學生對數(shù)學魅力的感受，從而對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)數(shù)學學科的自主學習能力。

（二）創(chuàng)設具體問題情景

一個問題只有放在具體的情境中才會產(chǎn)生“靈魂”，才會具有生命力。例如在講解直角三角形時，課本上的這些內(nèi)容可能會引起學生學習的興趣：“不上樹，能否測樹高？不過河，能否測河寬？不進敵營，能否測距敵營的距離？”例如在講到二元一次方程時，這就涉及雞兔同籠問題。把最經(jīng)典的小學問題再次搬到初中課堂上進行探討，這引起了許多學生的興趣，除了小學的解法，新的知識會怎樣進行求解是學生最好奇的問題。這樣一來，學生的積極性增加，自主學習的能力也會隨之提高。

三、讓學生融入教學中，促進學生自主學習能力提升

在當前的教育中，學生主體性能直接關系到最終教學效果的好壞，因此在日常的教育教學過程之中，如何增強學生的主體性，即學生的主觀能動性，是教育教學中非常重要的環(huán)節(jié)。在教育教學的環(huán)節(jié)之中，想要讓學生能夠主動進行學習，首先就是提高學生在課堂之中的參與感，只有學生完全沉浸在課堂之中，并且成為課堂的主體，學生內(nèi)在的動力才能夠完全發(fā)揮出來，主觀能動性自然也就更強。因此在教學過程中，教師應該對以往教師主導的課堂進行一定的革新，讓學生能夠成為課堂的主體，在傳統(tǒng)的教育中，由于學生參與度不高，所以往往最終的教學效果就很不理想。教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，以現(xiàn)代教學理念為指導，創(chuàng)造情景，提供機會，有指導的使學生全員、全過程的、全方位的參與自主學習，進而讓學生的積極性以及主動性能夠提高，在學生形成系統(tǒng)的知識之后，學生自然能夠在此基礎上進行創(chuàng)新。

總而言之，培育學生強烈的學習動機;增強學習興趣;強化學法指導;掌握學習方法與技能是初中數(shù)學教學中培育學生自主學習方式的重要內(nèi)容。培育學生自主學習能力使其達到愿學、樂學、會學、善學的目的。在日常的教育教學過程之中，需要教師尊重學生，在學生已有知識水平和理解能力，給他們體驗與認知的機會。要求學生不斷的突破自我，在充滿活力的數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，現(xiàn)階段做到學以致用，未來尋找機會實現(xiàn)個性成長。養(yǎng)成良好的自主學習習慣，定能提升數(shù)學能力，當今素質(zhì)教育必將揭開嶄新的篇章。

參考文獻

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