摘 要：音樂(lè)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中教育教學(xué)體系中比較重要的部分。音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在聽音樂(lè)、唱歌中體會(huì)到歡樂(lè)。除此之外，音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。因此，初中音樂(lè)教師如何有效教學(xué)，也是需要我們進(jìn)一步探索與思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)習(xí);音樂(lè)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）10-0084-02

引 言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展及課程改革的不斷深入，教育部門一直致力于為學(xué)生尋找有效的教學(xué)模式。當(dāng)然，現(xiàn)在的教育資源越來(lái)越豐富，教育部要求學(xué)生在德、智、體、美上均衡發(fā)展，不僅僅要求學(xué)生牢固掌握主課知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也提出了基本要求，希望學(xué)生能全面發(fā)展。因此，在新課程改革精神和基本理念的指導(dǎo)下，廣大教師紛紛對(duì)課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，廣大教師應(yīng)注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)、思考探究學(xué)習(xí)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，教師要在教學(xué)中研究有效的教學(xué)策略，不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

一、用好、用活教材，及時(shí)更新教學(xué)觀念

教材是教學(xué)開展的重要因素，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對(duì)象。雖然初中音樂(lè)課程相比其他課程更加靈活，但教師仍要提前把教材摸透，整合好教材內(nèi)容，提前列好課堂大綱，立足教材，研讀教材。除此之外，教師還要學(xué)會(huì)適度增刪、重構(gòu)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與自身講課習(xí)慣，調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到“用教材，而非教教材”。同時(shí)，教師不能拘泥于傳統(tǒng)課堂的老派方法，不要一味地教學(xué)生怎么唱歌，要具體學(xué)習(xí)一些發(fā)聲方法，了解每首作曲的背景、歷史，引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)音樂(lè)的魅力。教師還要教學(xué)生如何保護(hù)嗓子，如何正確利用身體條件把歌唱得更加動(dòng)聽，幫助學(xué)生修飾聲音中的缺點(diǎn)、不足，耐心指導(dǎo)每一名學(xué)生。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到更大的幫助作用，使學(xué)生感受到音樂(lè)獨(dú)一無(wú)二、強(qiáng)大的魅力，達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)效率的目的。音樂(lè)教師在教學(xué)方法上要積極學(xué)習(xí)以往經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加以提升，更新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，對(duì)于音域比較寬廣的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們多聆聽?zhēng)妆檫@首歌，跟著音樂(lè)試唱一下，并根據(jù)每位學(xué)生聲音條件的不同，確定他們的聲樂(lè)培訓(xùn)方向。還有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力較強(qiáng)，節(jié)奏把握得十分準(zhǔn)確，音準(zhǔn)很好，教師就可以引導(dǎo)他們向流行音樂(lè)方向發(fā)展。教師還可以激發(fā)這部分學(xué)生的音樂(lè)天分，使其嘗試創(chuàng)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

除了教學(xué)生唱歌外，教師還可以在課堂中與學(xué)生討論其他唱法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)亟桃恍┬碌某?，這也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生唱歌技巧，積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛之情?？傊?，教師要活用教材，做到精益求精，將教材重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生。除此之外，教師還要及時(shí)更新教學(xué)觀念。時(shí)代在變化，學(xué)生的思想也在變化，教育方式也要隨之變化，所以教師要緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)觀念。

二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展音樂(lè)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。近年來(lái)，教育部門加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，不斷推進(jìn)新課程改革，越來(lái)越多的創(chuàng)新性教學(xué)模式被教師廣泛使用。其中，游戲教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，能有效提高課堂教學(xué)效率。初中學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)在向著成熟的方向發(fā)展，有了自己的觀點(diǎn)與想法，但在很多方面還保持著童真和童趣，對(duì)很多事情充滿期待與疑問(wèn)、憧憬與好奇，游戲教學(xué)法恰好能滿足學(xué)生的這些個(gè)性特點(diǎn)。教師在課堂中可適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些小游戲，既能豐富課堂內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。除了在課堂上做些小游戲外，教師還可以播放一些和本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余緩解學(xué)習(xí)壓力，最重要的是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容[1]。

例如，在教學(xué)《唱臉譜》這首歌曲時(shí)，教師可以在網(wǎng)上提前下載一些表演川劇變臉的視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，不但了解了這首歌的背景，還激發(fā)了對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣，甚至還想學(xué)習(xí)變臉這一技能。所以，對(duì)于不同的課堂，教師要采取合理、有效的方法來(lái)授課。

例如，在教學(xué)《彩云追月》這首歌時(shí)，教師不能僅局限于課文中的版本，還可以為學(xué)生播放其他版本，如二胡伴奏的、流行樂(lè)的。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們了解到其他樂(lè)器及演奏方式。條件允許的話，教師還可以組織學(xué)生開展課外音樂(lè)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，豐富校園生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師還可以組織學(xué)生排練小合唱，如在學(xué)習(xí)《明天會(huì)更好》這首歌曲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展課外拓展活動(dòng)，組織小型的合唱表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。除了音樂(lè)這門課程外，任何課程教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，否則一切的努力都是徒勞的。除了上面的幾個(gè)有效策略外，教師還可以在音樂(lè)教學(xué)時(shí)使用簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如鋼琴、吉他、葫蘆絲、電子琴等，讓更多學(xué)生參與其中。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的，能改善教師“灌輸式”講解、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的枯燥感和乏味感。在教學(xué)不同的課堂內(nèi)容時(shí)，教師還要結(jié)合本首歌曲用到的樂(lè)器，播放一些該樂(lè)器演奏的其他歌曲。

三、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。然而，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，需要和諧、融洽的師生關(guān)系做鋪墊。師生關(guān)系不和諧，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有意見，對(duì)該學(xué)科沒有學(xué)習(xí)的積極性，這會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)很多困擾。師生關(guān)系融洽，教師有親和力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更高。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅想著傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，而是要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會(huì)拉近學(xué)生和教師之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教師在融洽的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，在融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生也更能體會(huì)到教師的教學(xué)魅力，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。初中音樂(lè)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，是多方面因素共同作用的結(jié)果，其中，和諧、融洽的師生關(guān)系是關(guān)鍵因素。這就需要音樂(lè)教師立足實(shí)際，結(jié)合具體情況做出具體分析，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)師生情。教師愛學(xué)生，學(xué)生認(rèn)可教師，這樣教師的教學(xué)會(huì)更加順利，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更加高效。

例如，在教學(xué)《中國(guó)功夫》這首歌時(shí)，教師可以給學(xué)生播放中國(guó)武術(shù)表演片段，讓學(xué)生見識(shí)到中國(guó)功夫的魅力，從而對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱這首歌，一邊照著視頻簡(jiǎn)單比畫幾個(gè)招式，從而營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

四、建立音樂(lè)技能和綜合素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，初中音樂(lè)教師必須具備聲樂(lè)、器樂(lè)、創(chuàng)作及授課的能力。音樂(lè)教師作為音樂(lè)課堂的主要引領(lǐng)者，其素質(zhì)的高低與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系。并且，教師不僅要具備授課能力，還要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂組織和氣氛調(diào)動(dòng)能力等。音樂(lè)教師不僅要有較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備和音樂(lè)技能，還要將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，能做到跨學(xué)科進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生全方面學(xué)習(xí)、全方位發(fā)展，以提升音樂(lè)教學(xué)的有效性和啟發(fā)性。除此之外，如果想成為優(yōu)秀的音樂(lè)教師，教師還要豐富自身的音樂(lè)知識(shí)，在授課的同時(shí)提高對(duì)音樂(lè)的理解及鑒賞能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校要在師資隊(duì)伍方面把好關(guān)，要優(yōu)中擇優(yōu)，還要做好對(duì)教師的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，這樣也有利于教師發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，以便改正。教師還可以利用課余時(shí)間為學(xué)生組織課外興趣輔導(dǎo)社團(tuán)，提升熱愛音樂(lè)的學(xué)生的積極性與自信心?？傊瑢W(xué)校要打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生[2]。

例如，在教學(xué)《歡樂(lè)頌》這首歌曲時(shí)，由于該曲目涉及范圍比較廣，數(shù)量也很多，還有一些現(xiàn)代氣息比較強(qiáng)的曲目，教師應(yīng)認(rèn)真、透徹理解這部分內(nèi)容，與不同教師交流經(jīng)驗(yàn)，共同探尋優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法?？傊?，用好、用活教材是每位教師的職責(zé)，教師要做好教材與教學(xué)的結(jié)合工作，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將理論與實(shí)際相互聯(lián)系，做到靈活教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，重視團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語(yǔ)

在新課程體制改革的背景下，教師應(yīng)了解基本知識(shí)，擁有深層次的審美探索，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反饋式的創(chuàng)作活動(dòng)。同時(shí)，抓住初中生的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種方法和手段讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)，做到動(dòng)靜相宜、張弛有度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情和審美能力，提升課堂教學(xué)的有效性。音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)初中生的邏輯思維，使其優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、緩解學(xué)習(xí)壓力、放松心態(tài)、增加自信心。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這些都是十分重要的，在提升音樂(lè)欣賞能力和情感方面都起較大的作用。在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要，音樂(lè)教師應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)方法。

[參考文獻(xiàn)]

閆麗莉.初中音樂(lè)教學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017.

尤薇.初高中音樂(lè)課程教學(xué)銜接研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：戴林莉（1972.12—），女，江蘇建湖人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，從事初中音樂(lè)教育教學(xué)研究。