苑立娟　王海霞

【摘 要】物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、電子技術(shù)、測(cè)控技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);新工科;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

一、把握工程教育新理念，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的改革

新工科是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。

目前，我國(guó)的新工科教育正處于起步階段，處于傳統(tǒng)工科向新工科過渡這一關(guān)鍵時(shí)期，故面臨著許多困惑和問題。在這一過程中，我們要了解新工科建設(shè)的內(nèi)涵，把握新工科這一新的教育理念，把握新工科建設(shè)范式和新工科人才培養(yǎng)模式，加速并深入開展高等工程教育改革。

在新工科背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要以立德樹人為基礎(chǔ)，體現(xiàn)鮮明的服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要、構(gòu)筑國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、具有創(chuàng)新實(shí)踐改革能力、具有競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的創(chuàng)新型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。

二、產(chǎn)教融合、校企合作共同驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生、教師實(shí)踐能力

（一）企業(yè)、行業(yè)、高校共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案

人才需求決定人才培養(yǎng)，高校要根據(jù)學(xué)校定位來制定與本區(qū)域人才需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，故在制定培養(yǎng)文案時(shí)需要企業(yè)、行業(yè)和高校三方共同制定。院校與企業(yè)相互滲透、相互交融，真正實(shí)現(xiàn)共贏。

（二）校企建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深度的合作關(guān)系

為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在校企進(jìn)行合作過程中，大膽嘗試改革，多樣化考核方式，與企業(yè)進(jìn)行深度合作。可以嘗試校企共同參與課程考核、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

（三）聘請(qǐng)優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專業(yè)，加入教師隊(duì)伍并打造現(xiàn)有教師隊(duì)伍

行業(yè)專家的加入，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐能力強(qiáng)、行業(yè)動(dòng)態(tài)把握及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐水平的提高。針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有師資，要求每年進(jìn)入企業(yè)鍛煉并達(dá)到一定的時(shí)間，以保持師資隊(duì)伍的活力。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性的工程，各個(gè)工科院校除了在師資隊(duì)伍建設(shè)上轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)觀念外，還需要立足當(dāng)前，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，面向新理念辦專業(yè)。把握物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將新工科教育理念貫穿于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的整個(gè)過程，培養(yǎng)出適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

（一）結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點(diǎn)為，構(gòu)建融合交叉的課程體系

拓寬學(xué)生知識(shí)面，通識(shí)課的設(shè)置過程中注重與專業(yè)課的高度融合，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵專業(yè)外的書籍，了解其它學(xué)科專業(yè)知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)面拓寬后，思維不會(huì)完全限制在一個(gè)專業(yè)里，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和跨時(shí)空的思維能力。

（二）構(gòu)建適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

相對(duì)于傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)而言，新工科更注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，物聯(lián)網(wǎng)人才在培養(yǎng)過程把理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，工程綜合實(shí)踐作為綜合能力的提升。因此高校在培養(yǎng)工程人才時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代變遷進(jìn)行改革和調(diào)整，積極探索創(chuàng)新，提升學(xué)生動(dòng)手能力。

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色，在教育教學(xué)過程中，學(xué)院應(yīng)根據(jù)其產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，創(chuàng)建新的課程體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)系。為了形成理論教育學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)，將基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用進(jìn)而延伸到工程領(lǐng)域中去，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問是。建議采用如下的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是基礎(chǔ)，作為與專業(yè)課程同步的實(shí)踐課程，其目的是為了夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。屬于專業(yè)提高層面的實(shí)訓(xùn)，主旨在于提升學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，融入新工程教學(xué)理念，逐步延伸到更多的項(xiàng)目。在此過程中，學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生可以獲得實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升項(xiàng)目開發(fā)能力，并得到相應(yīng)的創(chuàng)新啟示。

3.校外實(shí)習(xí)。屬于綜合創(chuàng)新層面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校外企業(yè)或產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)進(jìn)行為期至少一學(xué)年的實(shí)習(xí)。在此過程中，學(xué)生真正融入到企業(yè)中去，參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)。另外，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，可以來源于企業(yè)項(xiàng)目，通過學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)來完成畢業(yè)論文的撰寫。

四、探索適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)模式

（一）思政進(jìn)課堂

立德樹人是教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。積極推動(dòng)工程教育全面創(chuàng)新和改革的同時(shí)，要遵循工程教育的發(fā)展規(guī)律和工程創(chuàng)新人才的發(fā)展規(guī)律。時(shí)刻將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主體。在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。利用更具有互動(dòng)性、智能化和個(gè)性化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。以各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并使其高度融合到專業(yè)課的教學(xué)過程中，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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