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        淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字效率

        2020-07-09 09:04:44王會(huì)蘭
        新紀(jì)實(shí) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:生字識(shí)字創(chuàng)設(shè)

        王會(huì)蘭

        識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要讓兒童“喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”相對(duì)于學(xué)習(xí)口語(yǔ)而言,“漢字難學(xué)”是多年來(lái)困擾小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的“老大難問(wèn)題?!蹦敲矗绾伟芽菰餆o(wú)味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣?如何提高學(xué)生的識(shí)字效率呢?

        為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,輕輕松松過(guò)識(shí)字關(guān),我在教學(xué)中做了種種嘗試。

        一、利用游戲識(shí)字

        卡羅琳說(shuō):“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”因此,根據(jù)學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn),利用學(xué)生非常喜歡的游戲中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),能極大吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識(shí)字效果。

        如設(shè)計(jì)“變魔術(shù)”游戲,引導(dǎo)學(xué)生利用加減筆畫(huà)、加減部首或變換部首等方法,讓某一個(gè)漢字變成另一個(gè)漢字。如“十”變“土”,“土”變“王”,“王”變“主”。學(xué)完“工”字后,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察“江、扛、紅、肛”等字,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)“工”字加上“氵”“扌”“纟”等不同的部首,就會(huì)組成不同的漢字。學(xué)完“青”字后,加上部首可以變成“情、請(qǐng)、晴、清、精”等,學(xué)生不僅初步學(xué)會(huì)了漢字的規(guī)律,而且感受到了漢字的神奇和美,從而產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

        二、展開(kāi)聯(lián)想識(shí)字

        兒童的想象力特別豐富,具有強(qiáng)烈的浪漫性。在識(shí)字過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字的音、形、義的分析,找出三者之間的聯(lián)系進(jìn)行大膽的聯(lián)想,能有效地進(jìn)行識(shí)字。如學(xué)習(xí)“采”字時(shí),學(xué)生講到一棵樹(shù)上長(zhǎng)著一些果子,一只手在靈活的采摘果子。學(xué)習(xí)“哭”字時(shí),一個(gè)學(xué)生講到:“一個(gè)人長(zhǎng)著兩個(gè)嘴,太丑了,他傷心地哭了?!绷硪粋€(gè)學(xué)生接著說(shuō):“老師,寫(xiě)‘哭字時(shí)千萬(wàn)別忘了那一點(diǎn),那是哭的時(shí)候留下的眼淚?!睂W(xué)習(xí)“看”字時(shí),學(xué)生會(huì)做出孫悟空的動(dòng)作,用手搭在眼睛上方向遠(yuǎn)處看。除此之外,如學(xué)習(xí)“休”時(shí),可讓學(xué)生想象:一個(gè)人走累了,靠著大樹(shù)休息等。這樣孩子們通過(guò)描述既發(fā)展了他們的思維,豐富了他們的識(shí)字方法,也提高了他們的多種能力。

        對(duì)于形近的字,可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,通過(guò)聯(lián)想找出形近字之間的區(qū)別。如,“鳥(niǎo)”和“烏”?!傍B(niǎo)”失去了眼睛,眼前就一片漆黑。又如學(xué)習(xí)“日”和“目”,“日”就是太陽(yáng)。太陽(yáng)只有一個(gè),所以中間只有一橫?!澳俊笔侵秆劬?,眼睛每個(gè)人都有兩只,所以“目”的中間是兩橫。再如“比”和“北”,兩兄弟齊頭向前跑是“比”,兩兄弟背靠背是“北”。

        三、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字

        六、七歲的孩子特別活潑好動(dòng),對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇。單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們盡快地全身心地融入到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。

        興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),利用聲音、圖畫(huà)、動(dòng)作、表情等進(jìn)行演示,加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的印象。例如在教學(xué) “閃”字時(shí),讓學(xué)生做迅速?gòu)拈T(mén)外閃進(jìn)來(lái)的動(dòng)作,由此加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的記憶,并想象一下——馬又高又大,進(jìn)門(mén)的時(shí)候是怎么進(jìn)來(lái)的,來(lái)記憶“闖”字,這樣學(xué)生對(duì)字義的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)很深。在教學(xué)“扔、拍、洗、跳、舉”時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生完成這些動(dòng)作。這樣就通過(guò)肢體語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)靜止的生字都激活了,易于讓學(xué)生理解掌握。還有在教學(xué)“雞、鴨、鵝、貓、狗、羊”等字時(shí),讓學(xué)生表演這些小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作、叫聲等,這不僅使學(xué)生加深了對(duì)這些小動(dòng)物的特征、習(xí)性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也會(huì)牢記這些生字。

        猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)字謎情境,讓學(xué)生在編字謎和猜字謎中,突破認(rèn)清字形、記憶字形這一難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和思維能力。如學(xué)習(xí)“告”時(shí),教師拋出謎面:“一口咬掉牛尾巴”,學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋就會(huì)想出謎底。學(xué)習(xí)“棉”字時(shí),教師自編謎語(yǔ):“一條白毛巾搭在木頭旁?!睂W(xué)生在老師的啟發(fā)下,自編謎語(yǔ)的興趣很濃,編出了——“大王頭上長(zhǎng)角”(美),“牛過(guò)獨(dú)木橋”(生)等。

        四、歸類(lèi)總結(jié)識(shí)字

        在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,形聲字占90%以上,其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事這三類(lèi)。教學(xué)時(shí),教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi),不但可以提高識(shí)字效果,而且可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)記范圍。如教學(xué)第二冊(cè)《識(shí)字2》時(shí),“樹(shù)、松、柏、梨、枝、材”這些字都是形聲字。教學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的共同點(diǎn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):這些字都帶有“木”,都跟樹(shù)木有關(guān)系。然后教師要求學(xué)生找出還有哪些帶有“木”的字,然后進(jìn)行交流,學(xué)生在交流的過(guò)程中不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字,還認(rèn)識(shí)了一些課外的字,而且學(xué)會(huì)了把帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)的方法,從而提高了識(shí)字能力。

        五、在生活中識(shí)字

        在日常生活中,老師要做有心人,要想方設(shè)法為學(xué)生快樂(lè)識(shí)字而創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,這樣才能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望和識(shí)字的自主性。如在教室里創(chuàng)設(shè)小小圖書(shū)角、識(shí)字擂臺(tái)、表?yè)P(yáng)角等識(shí)字環(huán)境。 老師要鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、家里、街道,通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌、廣告等途徑自主識(shí)字,將課堂識(shí)字與生活應(yīng)用相結(jié)合。

        總之,教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣,采用多種形式,通過(guò)各種教法、各種途徑讓學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)中識(shí)字,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),這樣就能使學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高,從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

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