廖世友

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。這一階段，學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：

一、充分利用多媒體，激發(fā)識字學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，多媒體已經(jīng)在學(xué)校成了非常重要的一種教學(xué)手段。它集視頻、音頻于一體，通過Flash 動畫、背景音樂、圖片等圖文并茂、生動清晰地展示了教學(xué)內(nèi)容，大大豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。在識字教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，小學(xué)生可以一邊識字一邊聽音樂，還可以欣賞一些與識字有關(guān)的美麗的圖片。自然而然，他們就會心情愉快，有了學(xué)習(xí)興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)。

二、教給學(xué)生識字方法

（一）猜字謎識字

低年級學(xué)生天生就具有好奇、貪玩、好動、好猜的心理特征。他們對猜謎語式識字教學(xué)很感興趣，將一些漢字編成淺顯易懂的字謎，讓學(xué)生猜中后識，會記得更牢。根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。用猜字謎方法教學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，也營造了課堂的氣氛。

（二）編兒歌和順口溜識字

教師可以根據(jù)漢字字形特點(diǎn)，采用適合學(xué)生情趣和理解水平的聯(lián)想方法，編成兒歌和順口溜讓學(xué)生讀。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。

（三）換偏旁識字

我們可以用換偏旁的方法來識字。如：把“現(xiàn)”的“王”換成“又”就變成“觀”;把“媽”的“女”換成“口”就變成“嗎”;把“環(huán)”的“王”換成“木”就變成“杯”，這種識字方法能讓學(xué)生多識字、快識字。

（四）“加減法”識字

記得當(dāng)我告訴孩子們漢字也有“加減法”時(shí)，一雙雙表示懷疑、驚奇的小眼睛都看著我，我馬上解釋說：漢字很有趣，加了筆畫或減了筆畫，整個字就差遠(yuǎn)了。例如：“日”—“目”，“口”—“中”。同學(xué)們聽后可來勁了，每當(dāng)遇到類似的字都會舉一反三。

（五）利用漢字規(guī)律識字

利用漢字本身的規(guī)律識字，使學(xué)生在認(rèn)識漢字規(guī)律的同時(shí)運(yùn)用規(guī)律多識字、快識字。比如在學(xué)“會意字”時(shí)，教師可根據(jù)字形進(jìn)行教學(xué)，如：小大尖、小土塵，日月明等。在“形聲字”教學(xué)中，可以用形聲旁表義的方法，如：教學(xué)“請、清、情、晴”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生“清水”的“清”和水有關(guān)，形旁是“三點(diǎn)水”;“心情”的情與人的心理活動有關(guān)，形旁是“豎心旁”;“請人”要說話，因而形旁是“言字旁”;“晴天”要出太陽，所以是“日字旁”。這樣，學(xué)生就可以在濃濃的興趣中多識記漢字。

（六）抓住特點(diǎn)識字

對于形近、音近的字，可以組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分和辨別，抓住異同點(diǎn)進(jìn)行巧記、活記。如教學(xué)“兔”和“晚”時(shí)，學(xué)生往往在點(diǎn)上出錯。教學(xué)的時(shí)候，先讓他們仔細(xì)觀察，哪個字有點(diǎn)，哪個字沒點(diǎn)。學(xué)生很容易看出“兔”字有點(diǎn)。你要問他們?yōu)槭裁?，學(xué)生有的說是兔子的眼睛，有的說是兔子甩動的尾巴……不知不覺中強(qiáng)化了漢字的記憶。如“愛和受”、“坐和座”、“圓和園”、“極和級”……都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識。

（七）聯(lián)想識字

聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記印象，而且對于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在學(xué)習(xí)生字“顏”時(shí)，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識字時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”，學(xué)生們紛紛舉著一雙雙小手，這個學(xué)生說：“我知道，這個‘顏是顏色的‘顏”?！拔孱伭念佉彩沁@樣寫的”。那個學(xué)生說：“我也知道，這個‘顏是水彩顏料的‘顏”。

（八）通過游戲鞏固識字

學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字，快樂識字。學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計(jì)了一個游戲“摘蘋果，找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對了，就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

三、課外識字增添興趣

生活處處有知識。不僅課內(nèi)注意識字，課外也會利用各種形式識字。廣告招牌、商品名字、宣傳標(biāo)語等容易引起小朋友的興趣，特別是那里面有許多學(xué)生不認(rèn)識的字，因此把識字教學(xué)延伸到課外，教育學(xué)生學(xué)會觀察。如在走路時(shí)，看看廣告招牌中有沒有不認(rèn)識的字，能否讀出其中的內(nèi)容;在買東西時(shí)，看看商品的名字和說明，嘗試去讀懂它，引導(dǎo)學(xué)生在課外生活中觀察，使學(xué)生在觀察中了解熟識的字的作用，認(rèn)識新的字。這樣，既能帶動學(xué)生主動地識字，又能使學(xué)生學(xué)到許多生活知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

總之，在識字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力，在自主識字中提高識字效率，就可以為中高年級學(xué)習(xí)語文中的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。