黃月思

完善的人格是個(gè)性得以全面發(fā)展的標(biāo)志，具有極強(qiáng)的榜樣作用。十九世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的人格，就是教育工作中的一切”。 班集體是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的中心和靈魂，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。因此，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響， 一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)。在廣泛推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)和人格美的教育過(guò)程中，我們應(yīng)該把塑造班主任的人格魅力放在舉足輕重的地位上，通過(guò)班主任的魅力去感召學(xué)生、影響學(xué)生，從而改變學(xué)生。那么班主任應(yīng)該如何塑造人格魅力呢？

一、為人師表，率先垂范，用無(wú)聲的力量去感染學(xué)生

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從” 就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響。教師在日常生活和班級(jí)管理中的行為舉止最容易成為學(xué)生的榜樣。比如，以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，在管理班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，教師能做到自己穿戴整潔，辦公室里收拾干凈，桌上東西擺放整齊，對(duì)待人有禮貌，垃圾不隨處扔，習(xí)慣性地檢查學(xué)生桌椅是否排放整齊，桌面是否整潔，此外，還隨手把講臺(tái)上的粉筆盒、教學(xué)具擺好，看見(jiàn)地上有垃圾便隨手撿起，把衛(wèi)生角里倒地的掃把扶起來(lái)等等。所有這些都無(wú)形中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中產(chǎn)生自覺(jué)的內(nèi)心反應(yīng)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣就能收到約束，得到改正，從而促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

二、尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種民主的師生關(guān)系

尊重學(xué)生要以理解學(xué)生信任學(xué)生為前提，能將學(xué)生作為一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。 假如班主任不善解人意，總自以為是，獨(dú)斷專行，聽(tīng)不得學(xué)生的一點(diǎn)意見(jiàn)，一切都是自己說(shuō)了算， 動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生自尊的傷害，對(duì)學(xué)生人格的侮辱。久而久之，學(xué)生就不會(huì)把班集體當(dāng)作自己的集體，不會(huì)主動(dòng)積極的為建設(shè)好它獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 甚至對(duì)班主任“嫉惡如仇”，嚴(yán)重影響師生關(guān)系。如果班主任老師始終把學(xué)生看作是與自己人格完全平等的人，看作是班級(jí)的主人，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)于他們所做的工作，決不包辦代替，那么，學(xué)生參與的積極性就容易被調(diào)動(dòng)，良好的班級(jí)體就容易建立起來(lái)。

三、充滿愛(ài)心，以情育人，用欣賞的眼光看待學(xué)生

愛(ài)是教育的先決條件。夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，班主任工作是一項(xiàng)非常細(xì)非常雜的工作，涉及到學(xué)生的方方面面，所以班主任既是學(xué)生在校的老師，也是學(xué)生在校的父母。因此，如果班主任對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)充滿愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活，肯定學(xué)習(xí)進(jìn)步，激勵(lì)后進(jìn)提高，理解激動(dòng)行為，寬容錯(cuò)誤，善導(dǎo)改正。使學(xué)生在生活中，不斷地體驗(yàn)人與人之間那種友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任等美好的感情，進(jìn)而逐步形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。由于這種認(rèn)識(shí)和信念有著堅(jiān)實(shí)的思想感情基礎(chǔ)，學(xué)生不僅會(huì)由單純地接受別人的愛(ài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母，而且還會(huì)形成愛(ài)集體、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的高尚情感和信念，在這樣的班集體才會(huì)牢固。

四、廣博的知識(shí)，精彩的教學(xué)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采

班主任不僅僅是班級(jí)的組織者，他首先應(yīng)該是一名班上的任課教師。作為一名合格的教師，他必須具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。作為一名班主任有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，精彩的課堂教學(xué)能力，肯定能贏得學(xué)生的心，他所說(shuō)的、所做的自然會(huì)容易被學(xué)生接受，倍受學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。所以一個(gè)德才兼?zhèn)?，博學(xué)多問(wèn)的班主任，更應(yīng)專研于教學(xué)，用良好的教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生信任，展現(xiàn)魅力。只有知識(shí)淵博，談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，才會(huì)心生佩服，從而內(nèi)化為向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、發(fā)展特長(zhǎng)，做學(xué)生的偶像

班主任是學(xué)生崇拜的偶像，在學(xué)生心目中，班主任的形象是完美的。因此，班主任除了教學(xué)管理獲得學(xué)生的認(rèn)可之外，如果還能彈一手好琴，唱一首好歌，寫(xiě)一手好字，畫(huà)一幅好畫(huà)，能打籃球，踢足球等等，學(xué)生就會(huì)更加佩服、尊重你，就會(huì)更加吸引學(xué)生，從而建立更加和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

加里寧曾說(shuō)：“教師，每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無(wú)數(shù)雙精細(xì)、審視的眼睛時(shí)時(shí)盯視著你?！闭?yàn)槿绱?，才有了班主任人格魅力的說(shuō)法，這就要求班主任要嚴(yán)于律已，以自身高尚的情操、真誠(chéng)的品格、友善的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、勤奮負(fù)責(zé)的精神、富有的學(xué)識(shí)才華、樸實(shí)大方的生活作風(fēng)等等，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。班主任教師只有虛心向他人學(xué)習(xí)，更加嚴(yán)厲地要求自己，以年輕、健康、積極的心理素質(zhì)、精神狀態(tài)提升自己的魅力，才能與時(shí)代共同進(jìn)步，才可以給學(xué)生撼人心魄的沖擊和輻射，促進(jìn)學(xué)生完整人格、全面能力的培養(yǎng)和良好班集體的形成。