甘永樂(lè)

【摘 要】本文分析了新形勢(shì)下中學(xué)德育工作長(zhǎng)期存在的實(shí)效性低的原因，提出提高德育實(shí)效的四個(gè)策略，以此來(lái)創(chuàng)建利于中學(xué)生德育健康發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】提高;中學(xué)德育;實(shí)效性;管見(jiàn)

在新形勢(shì)下全球范圍的教育改革浪潮中，各國(guó)不約而同地將德育置于學(xué)校工作的首位，并視道德?tīng)顩r為現(xiàn)代人在素質(zhì)教育中，構(gòu)成學(xué)生整體素質(zhì)的各個(gè)部分是有機(jī)組合、協(xié)調(diào)發(fā)展的;而學(xué)生的道德教育則更是素質(zhì)教育中不可或缺迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的基本素質(zhì)之一。

一、我中學(xué)德育低效形成的原因

（一）中學(xué)德育脫離學(xué)生實(shí)際

新形勢(shì)下我國(guó)中學(xué)的德育目標(biāo)要求主要存在脫離校本實(shí)際，超越了社會(huì)發(fā)展階段和青少年的身心發(fā)展水平的問(wèn)題。同時(shí)還有德育目標(biāo)倒掛現(xiàn)象，說(shuō)明如果起點(diǎn)過(guò)高，脫離實(shí)際不僅不能收到良好效果，而且最終還要回到符合實(shí)際的低起點(diǎn)上。此外，我國(guó)中學(xué)德育實(shí)效低下的原因還在過(guò)于重視傳承的責(zé)任，目前中學(xué)德育的目標(biāo)取向，缺乏積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，容易扼殺青少年創(chuàng)造的天性。

（二）德育方法過(guò)時(shí)，過(guò)程簡(jiǎn)單化

受“填鴨式”教育影響，我國(guó)的中學(xué)德育工作凸顯為灌輸式、被動(dòng)式教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)力較低、思想品德行為與社會(huì)的價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重脫節(jié)或是迎合低俗的價(jià)值取向。此外，“以管代導(dǎo)”現(xiàn)象嚴(yán)重，主客體顛倒現(xiàn)象嚴(yán)重，形式化明顯，德育內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較嚴(yán)重。

（三）德育工作者素質(zhì)有待提高

中學(xué)德育工作的根本在于教師的素質(zhì)，教師是教育的先行者，但是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不良思潮影響著部分教師，導(dǎo)致他們的師德修養(yǎng)削弱，理想信念不夠堅(jiān)定，以此導(dǎo)致德育效果低下。此外，德育工作者的隊(duì)伍在一定程度上存在著年齡結(jié)構(gòu)偏高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)水平較低等問(wèn)題;德育教學(xué)工作中存在課時(shí)較少、任課教師教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，同時(shí)還出現(xiàn)了優(yōu)秀教師紛紛改行、跳槽等教學(xué)資源流失的問(wèn)題。

二、提高中學(xué)德育實(shí)效的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)

實(shí)施素質(zhì)教育提高德育實(shí)效的根本在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，優(yōu)化德育工作教師隊(duì)伍要按照新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)容——“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”，嚴(yán)格要求德育教師，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的德育教師，應(yīng)該在熱愛(ài)德育和熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，具有廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。作為德育工作者必須力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，教學(xué)理念必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，如采用中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué);把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái);理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng);主動(dòng)確立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師同時(shí)還要建設(shè)良好品格，進(jìn)而影響、熏陶和感染學(xué)生，營(yíng)造良好的育人氛圍。

（二）注重從小的方面開(kāi)展德育工作

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展工作：1.教師需要從小就加強(qiáng)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育、思想道德規(guī)范教育，使學(xué)生從小就具備良好的道德意識(shí)，形成良好的情感體驗(yàn)，為良好的思想道德的產(chǎn)生和行為習(xí)慣的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)、要求要小，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，接近學(xué)生的認(rèn)知水平、思想實(shí)際，提高學(xué)生的參與興趣，體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性。3.開(kāi)展小型多樣的教育活動(dòng)，如：三月份為文明禮貌月，規(guī)范自我的行為;四月份為誠(chéng)信月，設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，樹(shù)立誠(chéng)信者光榮等等，讓學(xué)生于小事的體驗(yàn)中得到情感熏陶。

（三）德育工作方法大膽創(chuàng)新

1.內(nèi)容創(chuàng)新。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)先模事跡時(shí)，思想內(nèi)容的創(chuàng)新反映出社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代對(duì)教育的要求。

2.手段創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì)，教師必須用新穎的手段、正面的宣傳去占領(lǐng)陣地，提高學(xué)生的鑒別能力，增強(qiáng)思想教育工作的效果。

3.形式創(chuàng)新。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師不斷地探索，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。例如：周四晨會(huì)以感恩為主題點(diǎn)播歌曲，讓真情點(diǎn)播活動(dòng)成為校園內(nèi)最和諧的景象，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，摒棄獨(dú)生子女學(xué)生的唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理，讓中學(xué)生找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（四）重視校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化是德育環(huán)境重要的組成部分，校園文化是學(xué)校師生員工的心理環(huán)境和組織氣氛，是學(xué)校教學(xué)、行政、精神生活的系統(tǒng)整體。校園文化使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到休息和調(diào)劑，對(duì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野提高審美能力、鑒賞水平、抵制不健康思想侵蝕，提供了物質(zhì)手段和精神食糧。它在學(xué)校的德育管理中占有重要地位，體現(xiàn)了學(xué)校的人文精神和文化積淀。因而，學(xué)校要增加德育教育的資金投入，加強(qiáng)文化娛樂(lè)設(shè)施建設(shè)。精心設(shè)計(jì)并積極開(kāi)展健康向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)選擇和過(guò)濾社會(huì)文化的能力，提高他們政治思想、道德品質(zhì)等方面的素質(zhì)。

總之，作為教育工作者，我們?cè)谛滦蝿?shì)下應(yīng)該注重中學(xué)生的德育教育，努力探索更加有效的德育教育途徑，以此來(lái)培養(yǎng)并提高每個(gè)學(xué)生的思想道德水平，同時(shí)也應(yīng)讓全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)營(yíng)造一個(gè)文明和諧的生活環(huán)境，共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，以此來(lái)克服目前德育低效的狀態(tài)，使德育從困境中走出來(lái)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常思亮：《德育實(shí)效問(wèn)題及加強(qiáng)中小學(xué)德育實(shí)效的管理措施》，《現(xiàn)代教育研究》2000年3月.