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        新形勢(shì)下提高中學(xué)德育工作實(shí)效性的策略

        2020-07-09 10:37:00甘永樂(lè)
        新紀(jì)實(shí) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:實(shí)效性

        甘永樂(lè)

        【摘 要】本文分析了新形勢(shì)下中學(xué)德育工作長(zhǎng)期存在的實(shí)效性低的原因,提出提高德育實(shí)效的四個(gè)策略,以此來(lái)創(chuàng)建利于中學(xué)生德育健康發(fā)展的有效途徑。

        【關(guān)鍵詞】提高;中學(xué)德育;實(shí)效性;管見(jiàn)

        在新形勢(shì)下全球范圍的教育改革浪潮中,各國(guó)不約而同地將德育置于學(xué)校工作的首位,并視道德?tīng)顩r為現(xiàn)代人在素質(zhì)教育中,構(gòu)成學(xué)生整體素質(zhì)的各個(gè)部分是有機(jī)組合、協(xié)調(diào)發(fā)展的;而學(xué)生的道德教育則更是素質(zhì)教育中不可或缺迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的基本素質(zhì)之一。

        一、我中學(xué)德育低效形成的原因

        (一)中學(xué)德育脫離學(xué)生實(shí)際

        新形勢(shì)下我國(guó)中學(xué)的德育目標(biāo)要求主要存在脫離校本實(shí)際,超越了社會(huì)發(fā)展階段和青少年的身心發(fā)展水平的問(wèn)題。同時(shí)還有德育目標(biāo)倒掛現(xiàn)象,說(shuō)明如果起點(diǎn)過(guò)高,脫離實(shí)際不僅不能收到良好效果,而且最終還要回到符合實(shí)際的低起點(diǎn)上。此外,我國(guó)中學(xué)德育實(shí)效低下的原因還在過(guò)于重視傳承的責(zé)任,目前中學(xué)德育的目標(biāo)取向,缺乏積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,容易扼殺青少年創(chuàng)造的天性。

        (二)德育方法過(guò)時(shí),過(guò)程簡(jiǎn)單化

        受“填鴨式”教育影響,我國(guó)的中學(xué)德育工作凸顯為灌輸式、被動(dòng)式教學(xué),忽略了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)力較低、思想品德行為與社會(huì)的價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重脫節(jié)或是迎合低俗的價(jià)值取向。此外,“以管代導(dǎo)”現(xiàn)象嚴(yán)重,主客體顛倒現(xiàn)象嚴(yán)重,形式化明顯,德育內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較嚴(yán)重。

        (三)德育工作者素質(zhì)有待提高

        中學(xué)德育工作的根本在于教師的素質(zhì),教師是教育的先行者,但是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,不良思潮影響著部分教師,導(dǎo)致他們的師德修養(yǎng)削弱,理想信念不夠堅(jiān)定,以此導(dǎo)致德育效果低下。此外,德育工作者的隊(duì)伍在一定程度上存在著年齡結(jié)構(gòu)偏高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)水平較低等問(wèn)題;德育教學(xué)工作中存在課時(shí)較少、任課教師教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題,同時(shí)還出現(xiàn)了優(yōu)秀教師紛紛改行、跳槽等教學(xué)資源流失的問(wèn)題。

        二、提高中學(xué)德育實(shí)效的對(duì)策

        (一)加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)

        實(shí)施素質(zhì)教育提高德育實(shí)效的根本在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,優(yōu)化德育工作教師隊(duì)伍要按照新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)容——“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”,嚴(yán)格要求德育教師,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的德育教師,應(yīng)該在熱愛(ài)德育和熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上,具有廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。作為德育工作者必須力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo),教學(xué)理念必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,如采用中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué);把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái);理論聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng);主動(dòng)確立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師同時(shí)還要建設(shè)良好品格,進(jìn)而影響、熏陶和感染學(xué)生,營(yíng)造良好的育人氛圍。

        (二)注重從小的方面開(kāi)展德育工作

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),必須根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展工作:1.教師需要從小就加強(qiáng)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育、思想道德規(guī)范教育,使學(xué)生從小就具備良好的道德意識(shí),形成良好的情感體驗(yàn),為良好的思想道德的產(chǎn)生和行為習(xí)慣的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)、要求要小,符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,接近學(xué)生的認(rèn)知水平、思想實(shí)際,提高學(xué)生的參與興趣,體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性。3.開(kāi)展小型多樣的教育活動(dòng),如:三月份為文明禮貌月,規(guī)范自我的行為;四月份為誠(chéng)信月,設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng),樹(shù)立誠(chéng)信者光榮等等,讓學(xué)生于小事的體驗(yàn)中得到情感熏陶。

        (三)德育工作方法大膽創(chuàng)新

        1.內(nèi)容創(chuàng)新。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)先模事跡時(shí),思想內(nèi)容的創(chuàng)新反映出社會(huì)發(fā)展的需要,是時(shí)代對(duì)教育的要求。

        2.手段創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì),教師必須用新穎的手段、正面的宣傳去占領(lǐng)陣地,提高學(xué)生的鑒別能力,增強(qiáng)思想教育工作的效果。

        3.形式創(chuàng)新。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作,也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教師不斷地探索,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。例如:周四晨會(huì)以感恩為主題點(diǎn)播歌曲,讓真情點(diǎn)播活動(dòng)成為校園內(nèi)最和諧的景象,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷,摒棄獨(dú)生子女學(xué)生的唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理,讓中學(xué)生找回感恩的心,領(lǐng)悟生命的真諦,弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

        (四)重視校園文化環(huán)境建設(shè)

        校園文化是德育環(huán)境重要的組成部分,校園文化是學(xué)校師生員工的心理環(huán)境和組織氣氛,是學(xué)校教學(xué)、行政、精神生活的系統(tǒng)整體。校園文化使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到休息和調(diào)劑,對(duì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野提高審美能力、鑒賞水平、抵制不健康思想侵蝕,提供了物質(zhì)手段和精神食糧。它在學(xué)校的德育管理中占有重要地位,體現(xiàn)了學(xué)校的人文精神和文化積淀。因而,學(xué)校要增加德育教育的資金投入,加強(qiáng)文化娛樂(lè)設(shè)施建設(shè)。精心設(shè)計(jì)并積極開(kāi)展健康向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)選擇和過(guò)濾社會(huì)文化的能力,提高他們政治思想、道德品質(zhì)等方面的素質(zhì)。

        總之,作為教育工作者,我們?cè)谛滦蝿?shì)下應(yīng)該注重中學(xué)生的德育教育,努力探索更加有效的德育教育途徑,以此來(lái)培養(yǎng)并提高每個(gè)學(xué)生的思想道德水平,同時(shí)也應(yīng)讓全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)營(yíng)造一個(gè)文明和諧的生活環(huán)境,共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng),以此來(lái)克服目前德育低效的狀態(tài),使德育從困境中走出來(lái),為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施小珍:《中小學(xué)德育的國(guó)際化趨勢(shì)》,《比較教育》1998年2月.

        [2]常思亮:《德育實(shí)效問(wèn)題及加強(qiáng)中小學(xué)德育實(shí)效的管理措施》,《現(xiàn)代教育研究》2000年3月.

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