胡雪枚

【摘要】進(jìn)行一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，將有效提升課堂效率，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們普遍有著好動(dòng)、愛(ài)玩、容易受周?chē)h(huán)境影響的特點(diǎn)，并且對(duì)第一印象重，因此小學(xué)教師要懂得利用新穎的課堂導(dǎo)入形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的身心投入到課堂中來(lái)。同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，還要利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入能力是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的根本要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，利用游戲、問(wèn)答、故事等多種形式導(dǎo)入課堂，同時(shí)注重與學(xué)生的課下交流，與其他老師的分享學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷優(yōu)化自己數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的聽(tīng)課效率。

【關(guān)鍵詞】新課程小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂導(dǎo)入? ?必要性? ?提升策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-060-01

1.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升課程導(dǎo)入能力必要性

小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都有著強(qiáng)烈的興趣，他們是否能夠認(rèn)真地聽(tīng)一節(jié)課，與課堂初始有著重要的聯(lián)系。如果老師能夠在課堂剛開(kāi)始階段就抓住學(xué)生的心，那么就會(huì)使得學(xué)生將自己的注意力放在課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。并且課堂導(dǎo)入不僅是對(duì)新知識(shí)的鋪墊，在一定程度上還是對(duì)舊知識(shí)的回顧，有著承前啟后的作用。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是先后兩節(jié)課銜接的重要體現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)梳理，對(duì)新學(xué)的知識(shí)有一個(gè)模糊印象，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的恐懼心理。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定的畏懼，因?yàn)閿?shù)學(xué)是在小學(xué)所有課程中對(duì)思維要求最高的，在眾多學(xué)生眼里也是最難的。消除畏懼情緒，學(xué)生才能夠更好地融入到課堂中，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，一個(gè)良好的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是一節(jié)課完美的開(kāi)始，對(duì)于具體知識(shí)傳授的成功與否將起著決定性作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入能力提升策略

2.1掌握多種形式，學(xué)會(huì)自我思考和反思

想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入能力，就必須要掌握多種形式，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形式斟酌，懂得自我思考，在自我思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行形式上的完善和創(chuàng)新，結(jié)合課堂實(shí)情，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。想要有所提高，必須先要掌握，只有自己掌握了，才能夠改善創(chuàng)新，而自我改善創(chuàng)新的環(huán)節(jié)是對(duì)自己能力最大的提高。比如小學(xué)數(shù)學(xué)常用的課堂導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，提問(wèn)導(dǎo)入法三種形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高自己的課堂導(dǎo)入能力，就必須先了解這三種形式分別是什么，怎么用才好，分別適用于什么環(huán)境。一個(gè)人在思考的時(shí)候，往往會(huì)有巨大的收獲，進(jìn)而獲得巨大的進(jìn)步。

在每節(jié)數(shù)學(xué)課程講授完成后，教師要學(xué)會(huì)自我反思和總結(jié)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使得自己在之后的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上能夠取得更好地效果。進(jìn)行反思時(shí)需要從學(xué)生積極度、課堂學(xué)習(xí)效率、自身熟練度三方面出發(fā)，進(jìn)行一定地回想。也可以在課堂上進(jìn)行隨筆記錄，課下進(jìn)行完善，在一次又一次地反思中不斷提高自己的課堂導(dǎo)入能力。

2.2與其他教師多加交流，在溝通中提升課堂導(dǎo)入能力

只有通過(guò)不斷的溝通交流，對(duì)自己才能更加了解，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。一方面，通過(guò)定期召開(kāi)全體數(shù)學(xué)教師研討會(huì)，在會(huì)議上，針對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做出一定的交流。每次可以指定一個(gè)老師分享自己課堂導(dǎo)入的方式和經(jīng)驗(yàn)，分享完成后，其他教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，并提出改善建議，全面完善已有的課堂導(dǎo)入形式。并且也能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師間了解到不同的教學(xué)形式，從而共同提高。另一方面，進(jìn)行私下交流，在彼此碰面時(shí)就課堂導(dǎo)入展開(kāi)一定的探討，彼此分享并給對(duì)方提出一定的意見(jiàn)和見(jiàn)解，從而共同提高。也可以通過(guò)聽(tīng)取其他數(shù)學(xué)教師的課堂，在聽(tīng)取時(shí)做好相關(guān)筆記，既是自身的學(xué)習(xí)，也是對(duì)他人的幫助，借此不同提高自己的課堂導(dǎo)入能力。

2.3注重學(xué)生意見(jiàn)，提高自己能力

學(xué)生作為課堂導(dǎo)入的直接接受者，是課堂導(dǎo)入的接受對(duì)象，他們往往有著最為清晰且深刻的體驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在完成相應(yīng)的授課后，可以定期通過(guò)與學(xué)生談話，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于課堂的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)在適當(dāng)取舍后做出進(jìn)一步改善。當(dāng)然，針對(duì)一些低年級(jí)學(xué)生，可以直接向其詢問(wèn)喜不喜歡課前小故事或者是小游戲之類(lèi)的，然后詢問(wèn)其原因。在談話中做好記錄，從而更好地幫助自己進(jìn)行相應(yīng)地完善。在學(xué)生的具體意見(jiàn)中不斷改進(jìn)，不僅能夠提高自己的課堂導(dǎo)入能力，同時(shí)也能夠拉近自己與學(xué)生之間的距離，通過(guò)彼此交流對(duì)學(xué)生有著更加充分的了解，使整體數(shù)學(xué)教學(xué)更有針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)而言有著一定的難度。但同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵課程。要完全發(fā)揮數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)作用，就必須注重課堂效率，要保證課堂效率，必須做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從課堂的開(kāi)始階段就吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求傳授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更注重思維的培養(yǎng)和實(shí)踐的應(yīng)用，這些都需要借助課堂導(dǎo)入才能夠?qū)崿F(xiàn)。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入能力至關(guān)重要，教師要通過(guò)不斷的自我思考、反思和總結(jié)，通過(guò)與其他老師交流，與自己的學(xué)生溝通，利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)和資源，不斷提高自己的課堂導(dǎo)入能力，從而給學(xué)生上一節(jié)完美的課程，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20102）】

【參考文獻(xiàn)】

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[3]黃林濤.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性，軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018.08.