摘 要：在疫情的影響之下，教育部提出“停課不停學(xué)”的相關(guān)舉措，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)教育類課程也提出了新的要求。本文對(duì)疫情下如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在《服裝畫技法》教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行闡述，并對(duì)《服裝畫技法》課程所針對(duì)的授課群體進(jìn)行分析?！斗b畫技法》課程在特殊時(shí)期選用合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為教學(xué)支撐，通過對(duì)課程的再設(shè)計(jì)收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);教學(xué);服裝畫技法

特殊時(shí)期，面對(duì)線上學(xué)習(xí)，平臺(tái)的穩(wěn)定性和廣泛性在教學(xué)中起到十分重要的作用。如何在線上課程中讓學(xué)生更好的獲取信息，實(shí)時(shí)有效的進(jìn)行課堂反饋，針對(duì)《服裝畫技法》這門課程進(jìn)行了線上“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的一些嘗試和研究。

一、《服裝畫技法》課程要求和授課群體需求分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求制定授課方案，設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行分享，首先清晰教學(xué)知識(shí)目標(biāo)?！斗b畫技法》作為服裝專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，主要為了提升學(xué)生的觀察能力，提高對(duì)服裝畫的了解，掌握基本的服裝畫繪畫技巧。鍛煉學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，即手繪能力，并為后續(xù)課程提供必要的啟蒙作業(yè)。其次，了解學(xué)生特點(diǎn)。此課程學(xué)生群體為18級(jí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，具有思維活躍，碎片知識(shí)繁雜，喜歡互動(dòng)性與溝通性較強(qiáng)的教學(xué)模式等特點(diǎn)。針對(duì)以上，在授課過程中需要利用更新的平臺(tái)模式，打破傳統(tǒng)填塞教學(xué)模式。

二、《服裝畫技法》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

服裝畫技法課程是我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程。教學(xué)目的包括基本理論和基本技能訓(xùn)練連個(gè)部分。使學(xué)生初步掌握服裝畫技法的基本理論和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生服裝畫的表現(xiàn)和表達(dá)。理論與實(shí)踐相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生通過分析提高感性認(rèn)識(shí)，并從感性上升到理性分析。

（一）學(xué)習(xí)《服裝畫技法》課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝畫的理解，使學(xué)生較為熟練的掌握手繪服裝畫綜合技法的運(yùn)用。

2.技能目標(biāo)，使學(xué)生具備理性分析判斷服裝畫中人體的結(jié)構(gòu)、比例、姿態(tài)等外形特征與服裝之間的關(guān)系。

3.情感目標(biāo)，通過專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)于手繪制圖不再覺得枯燥，找到適用于自己的繪圖方法，積極將設(shè)計(jì)設(shè)想轉(zhuǎn)換為圖紙上的呈現(xiàn)。

（二）《服裝畫技法》課程的先修后續(xù)課程

是該專業(yè)較為重要的基礎(chǔ)性課程，開課時(shí)間為第四學(xué)期春季，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《中外工藝美術(shù)史》、《中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)》等課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程在審美和設(shè)計(jì)基本邏輯上打下了基礎(chǔ)。后續(xù)開設(shè)了《人體工程學(xué)》、《服裝結(jié)構(gòu)1》、《服裝設(shè)計(jì)1》，服裝畫技法又為這三門課程中的繪制表現(xiàn)、基礎(chǔ)人體與服裝關(guān)系的理解等知識(shí)點(diǎn)打下了專業(yè)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

（一）教學(xué)時(shí)長的擴(kuò)充

在目前的教學(xué)中《服裝畫技法》課程安排了48課時(shí)，但課程本身大章節(jié)下的知識(shí)點(diǎn)分支較多，很多內(nèi)容無法做到精講細(xì)練。為了解決這一問題，在課前選取相關(guān)的文章及視頻資源并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，布置學(xué)生自主觀看。在課上可以采用網(wǎng)絡(luò)問卷答題和課上隨機(jī)提問的形式結(jié)合，來考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”線上線下結(jié)合的模式，充裕課程時(shí)長。

（二）教學(xué)形式的變化

在專業(yè)教學(xué)時(shí)，采用大小課結(jié)合的方式。4課時(shí)講授論，4-8課時(shí)小課，做強(qiáng)化練習(xí)。在目前的統(tǒng)一為線上課程的大前提下，如何豐富設(shè)計(jì)課程的研習(xí)課內(nèi)容值得我們思考。為了保證研習(xí)課程中學(xué)生參與的積極性和課程的連續(xù)性，在每次課程的開始就告知學(xué)生今天課程的整體安排和流程，既提醒還沒有做好準(zhǔn)備的學(xué)生，也是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有有更清晰的了解。研習(xí)課部分只選用一種平臺(tái)上授課，統(tǒng)一在QQ課程群上完成。點(diǎn)名可以通過QQ群中接龍功能來完成，并且可以設(shè)置接龍點(diǎn)名時(shí)長，在完成點(diǎn)名后還可以將點(diǎn)名名單導(dǎo)出。在研習(xí)實(shí)踐課程中可采用QQ電話等多種功能，保證實(shí)時(shí)在線能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。

（三）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

現(xiàn)在是新媒體時(shí)代，微博、微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播節(jié)目盛行，較好的利用這些平臺(tái)能夠在教學(xué)中大大提高學(xué)生的參與度和游戲感?！斗b畫技法》課程在前期理論部分內(nèi)容在抖音及QQ課堂這個(gè)兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行直播。針對(duì)抖音這個(gè)平臺(tái)的選擇上又以下幾個(gè)考慮。首先，考慮這個(gè)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生來說趣味性比較強(qiáng)，參與性比較好。其次，相較于其他的一些教學(xué)類平臺(tái)較少出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，保證教學(xué)的連續(xù)性。再次，平臺(tái)本身公開直播的形式，讓課程以外的陌生人也可以參與進(jìn)來，進(jìn)行實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中就加強(qiáng)了課程的沉浸感。在針對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)生預(yù)學(xué)這部分資源分享中，我采用年輕學(xué)生使用占比率很高的視頻網(wǎng)站平臺(tái)設(shè)備找合適優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行分享，比如網(wǎng)站BILIBILI（嗶哩嗶哩）等，在選用教學(xué)資源分享時(shí)，我會(huì)最優(yōu)先考慮。同時(shí)為了提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的趣味性這，建立了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)，通過平臺(tái)上傳相關(guān)教學(xué)示范的短視頻，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)觀看。

在研習(xí)課程中，直接利用QQ群工具布置課堂作業(yè)，可以實(shí)時(shí)線上收到學(xué)生提交的作品，進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。系統(tǒng)也能直接顯示出，已經(jīng)提交作業(yè)學(xué)生的名單。發(fā)現(xiàn)問題，可以在QQ群采用群課堂功能，針對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行邊講解邊直播繪制示范畫，保證教學(xué)中時(shí)效性。在QQ課堂的直播過程中系統(tǒng)還會(huì)顯示實(shí)時(shí)在線人數(shù)，幫助老師保證了研習(xí)課程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控性。

四、總結(jié)與展望

在疫情期間，通過對(duì)課程的再設(shè)計(jì)，利用創(chuàng)新的授課方式進(jìn)行線上教學(xué)，提高藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度與配合度。根據(jù)對(duì)疫情期間“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想對(duì)《服裝畫技法》課程進(jìn)行了線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生的對(duì)教學(xué)的要求和需求在持續(xù)變化，在面對(duì)不同情況下的教學(xué)方式，還需結(jié)合不同課程利用相匹配的線上平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

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作者簡介：

李曉喆（1988—）女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與理論。