尹蘭聰

摘要：在小學教學階段，數(shù)學的學習可以說是至關(guān)重要的。通過小學數(shù)學的學習，學生可以有效地加強提升自己的基本邏輯能力，同時也能夠有效地提升自己的綜合素養(yǎng)。教師在展開小學數(shù)學的教學過程中要能夠積極地展開數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，以保證小學數(shù)學課堂的實效性。本文從開展開放式數(shù)學課堂來激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程來幫助學生明確目標以及改善課堂訓練模式來增強學生理解能力這幾個方面來簡單闡述了提高小學數(shù)學課堂實效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：開放課堂;明確目標;理解能力;小學數(shù)學

引言：

在當前的小學數(shù)學教學過程中，很多教師因為受到以前的教學觀念的影響，在教學時依然采用講聽式的固定教學模式來展開教學，這直接導致了學生的數(shù)學學習效率的降低，所以教師要能夠及時地改善自己的教學方式來改善這一現(xiàn)狀，盡可能地激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，使得學生能夠?qū)處熤v述的知識點產(chǎn)生熱情，這樣才能充分保證小學數(shù)學的課堂教學實效，讓學生真正的在課堂上學有所成。

一、開展開放式數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習興趣

課堂是教師展開教學的最佳時間段，也是學生在日常的學習過程中的高效時間段，只要能夠保證課堂的高效性，學生就可以在課余時間有更加充足的時間來展開拓展性的學習，所以教師在展開小學數(shù)學的教學時要能夠充分地重視數(shù)學課堂階段，保證學生在數(shù)學課堂學習過程中的高效性【1】。教師在以前的教學理念影響下，習慣借助于大量的練習來對學生展開教學，這在一定程度上嚴重限制了學生的課堂活躍度的提升，也導致了學生沒有充足的空間來展開獨立的思考。而對于小學階段的學生來說，其正處于思維快速發(fā)展的階段，教師在教學時必須要能夠充分地重視學生的思維運轉(zhuǎn)能力的提升，只有這樣學生才能夠真正地全面提升自己。所以教師在數(shù)學教學過程中可以開展開放性的數(shù)學課堂，讓學生能夠在課堂中可以展開自由的探討，讓學生能夠逐漸地對數(shù)學的學習過程產(chǎn)生興趣。

比如教師在教學“位置與方向”這部分內(nèi)容時，因為這部分學習內(nèi)容中很多知識點都是偏向于抽象化的，教師如果直接采用言語式的講述，無疑會增加學生的課堂理解難度。所以教師在展開這部分內(nèi)容的教學過程中可以引導學生展開相關(guān)的實踐學習，讓學生能夠結(jié)合生活中的一些常見的案例來對學習內(nèi)容展開深入的了解，這樣學生就可以從直觀的角度來對位置與方向的基本概念內(nèi)容進行根本性的理解。在這種教學模式下，學生也能夠具備充足的自由性，可以充分地發(fā)揮自己在數(shù)學課堂中的主體作用。

二、優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，幫助學生明確目標

課堂的時間是固定短暫的，很多教師在展開小學數(shù)學的教學過程中因為太過于注重于一些現(xiàn)代化教學工具的使用，在教學時花費了大量的時間來進行相關(guān)教學內(nèi)容的展示，而且教師在教學的過程中也會出現(xiàn)一些學生違反課堂的基本秩序而導致教師對這些學生展開批評或者警示，這在一定程度上也浪費了部分的課堂教學時間，又或者教師在進行教學時因為受到一些事件的影響而逐漸地將自己的基礎(chǔ)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為了對學生的思想引導課以及故事分享課【2】。這些都是教師在小學數(shù)學教學過程中影響課堂時間使用率的相關(guān)要素。所以教師在教學時要能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行一定的優(yōu)化，要能夠確定自己的教學主要目標，在教學過程中要以基本目標為教學的出發(fā)點來展開教學，這樣才能夠有效地保證數(shù)學課堂的秩序性。同時教師也需要能夠明確自己應當講述的內(nèi)容以及在課堂中不應該涉及的內(nèi)容，要能夠?qū)⒄n堂時間充分地利用到教學的重點內(nèi)容講述中，這樣才能夠有效地保障小學數(shù)學課堂的基本效率。

比如教師在進行數(shù)學檢測之后，就可以進一步地展開相關(guān)的試題分析課程，教師在教學時要能夠明確課堂的目標：讓學生能夠了解到自己在測試過程中存在的不足，并通過這節(jié)課熟練掌握。然后教師就可以在課堂中展開對試題的講解，而不是展開對學生的批評過程。否則，過分的批評會打擊學生的學習積極性，不利于學生及時的反思自己的錯誤。因此，教師更多的還是要把注意力放在試卷的評析上，引導學生改正錯誤。

三、改善課堂訓練模式，增強學生理解能力

在以前的數(shù)學訓練過程中，教師大多都是通過布置試題來讓學生進行機械式訓練，以達到提升學生數(shù)學水平的目的。但在這種數(shù)學練習模式下，學生在數(shù)學學習中只能夠片面地提升自己，卻不能夠有效地提升自己對數(shù)學基本內(nèi)容的理解程度。所以教師在教學時要能夠積極地改善自己的課堂訓練模式，在教學時要能夠充分地激發(fā)課堂的活躍氛圍，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容展開深層次的理解。

比如教師在教學“混合運算”這部分內(nèi)容時，教師就可以展開相關(guān)的數(shù)學知識大比拼。在課堂中向?qū)W生展示四組不同內(nèi)容的試題，并且將學生進行小組劃分，然后自由地選擇不同的內(nèi)容，隨后展開解題速度競賽，比比看哪一組最快最準確。在這樣的訓練模式下。學生的課堂積極性能夠被充分地激發(fā)出來，同時學生也能夠?qū)W習的內(nèi)容進行及時地鞏固強化，同時也能夠在相互的合作過程中共同提升自己的數(shù)學水平。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在進行小學數(shù)學的教學過程中要能夠充分地重視學生在數(shù)學課堂中的學習實效性，在教學時要能夠積極地展開開放式的課堂，讓學生能夠?qū)?shù)學的學習產(chǎn)生興趣，同時，教師也需要能夠注重對自己的教學過程的優(yōu)化設(shè)計，以保證學生在數(shù)學學習過程中的目標性。最后，教師還需要能進一步地改善自己課堂訓練模式，保證學生的數(shù)學理解能力能夠得到有效地提升。

參考文獻：

【1】魏翁建. 如何提高小學數(shù)學課堂實效[J]. 青少年日記（教育教學研究）， 2017（11）.

【2】高俊義. 如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2009（5）：147-148.