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        小學(xué)數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)有效性的方式研究

        2020-07-09 03:11:26鄭傳菊
        青年生活 2020年2期
        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

        鄭傳菊

        摘要:小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。但在教學(xué)實(shí)踐中,由于教師的認(rèn)識(shí)存在偏差、學(xué)生操作不當(dāng)?shù)戎T多原因,嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)此,本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象,深入解讀小組合作學(xué)習(xí)的有效性,以期為實(shí)現(xiàn)小組數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

        一、引言

        作為小學(xué)教育階段中的重要學(xué)科,數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯行為習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力意義重大,老師在教育實(shí)踐的過程中需要明確不同階段教育的實(shí)質(zhì)要求和具體標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按照小組合作學(xué)習(xí)的策略及優(yōu)勢(shì)開展不同形式的合作活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的合作意識(shí),積極的為他人提供力所能及的幫助,充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

        二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果

        為了推動(dòng)新課程改革更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用及優(yōu)勢(shì),在開展小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過程之中,許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際應(yīng)用能力為原則,通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)策略的分析及研究提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和應(yīng)用能力,將更多與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的知識(shí)和內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué),拓寬現(xiàn)有的課堂范圍,將第一課堂與第二課堂相聯(lián)系,保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。

        (一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體,老師需要盡量避免簡單的知識(shí)灌輸,結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)開展的實(shí)質(zhì)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。與其他學(xué)科相比,小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求,大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥和乏味,在對(duì)大量的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字進(jìn)行分析的過程之中,學(xué)生難以避免會(huì)產(chǎn)生許多的厭煩和恐懼,對(duì)此老師必須要對(duì)目前的教學(xué)形式進(jìn)行分析和研究,以提高教學(xué)質(zhì)量為原則,通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,降低學(xué)生的理解難度,保障學(xué)生在一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí),老師需要積極的為小組合作學(xué)習(xí)的開展,營造良好的外部空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

        (二)豐富學(xué)生的思維方式

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維方式要求較高,老師必須要了解這一學(xué)科學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注前期教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和研究,大部分的數(shù)學(xué)題目的答案比較固定,但是所涉及的思維方式和解題方法非常的多遠(yuǎn),學(xué)生在自主思考的過程之中能夠站在不同的角度進(jìn)行充分的考慮和研究,老師需要關(guān)注學(xué)生的自主選擇將課堂交給學(xué)生。其中小組合作的形式能夠?yàn)閷W(xué)生的相互啟發(fā)提供更多的思路,學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下積極的參與小組合作活動(dòng),比如在講解直角這一概念時(shí),老師可以設(shè)置不同的小組,讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,鼓勵(lì)學(xué)生說出生活之中比較常見的直角,在完成這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后,老師可以在后期進(jìn)行主動(dòng)的總結(jié),用數(shù)學(xué)術(shù)語來講述直角的概念,這種多元化的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作精神

        學(xué)生之間的合作和互動(dòng)尤為關(guān)鍵,不管是學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)還是后期的工作都必須要關(guān)注集體的討論和合作,其中小組合作學(xué)習(xí)能夠如為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作提供更多的機(jī)遇,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用中小學(xué)合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,讓學(xué)生在與他人進(jìn)行互動(dòng)的過程之中對(duì)個(gè)人的不足之處有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。另外,作為個(gè)人學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn),合作精神會(huì)直接影響個(gè)人的實(shí)踐效果,在小學(xué)教育的過程之中,小組合作學(xué)習(xí)能夠在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的同時(shí),保證學(xué)生能夠主動(dòng)的為他人提供相應(yīng)的幫助,真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同成長。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

        (一)在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng),所涉及的環(huán)節(jié)比較復(fù)雜,在前期預(yù)習(xí)的過程中,老師需要關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性選擇,在該階段首先需要以課本知識(shí)的分析及大體了解為依據(jù),為了促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升,老師需要盡量避免簡單的指導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)的了解課本知識(shí)和課本內(nèi)容,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力,讓整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加的輕松有趣,老師只需要站在宏觀的角度為學(xué)生提供正確的思考思路和學(xué)習(xí)方向,盡量避免學(xué)生走彎路。

        (二)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

        作為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體環(huán)節(jié),課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵,傳統(tǒng)的教學(xué)主要以老師的簡單知識(shí)灌輸為核心,在新課程改革的過程之中實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)理念和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化,老師必須要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取不同的小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供恰當(dāng)可行的指導(dǎo),保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的學(xué)習(xí)價(jià)值。

        (三)課堂教學(xué)結(jié)束后的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

        在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后,老師需要以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力為依據(jù),關(guān)注理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中,保證學(xué)生能夠提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力,真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長和發(fā)展,另外老師可以在課后教學(xué)的過程之中拓展不同的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和想象力。

        四、結(jié)束語

        小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用的過程之中倍受老師的好評(píng),這種學(xué)習(xí)策略能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,通過小組合作分工的形式來保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性成長和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭敏.提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧.[J].課程教育研究,2018.(29):151-152.

        [2]張爽. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究.[D].湖南師范大學(xué),2018.

        [3]張樸.提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧.[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,25.(04):95-96.

        [4]李蘭葉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談.[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,28.(05):109-111.

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