鄭傳菊

摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師的認(rèn)識(shí)存在偏差、學(xué)生操作不當(dāng)?shù)戎T多原因，嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，深入解讀小組合作學(xué)習(xí)的有效性，以期為實(shí)現(xiàn)小組數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

一、引言

作為小學(xué)教育階段中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力意義重大，老師在教育實(shí)踐的過程中需要明確不同階段教育的實(shí)質(zhì)要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照小組合作學(xué)習(xí)的策略及優(yōu)勢(shì)開展不同形式的合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的合作意識(shí)，積極的為他人提供力所能及的幫助，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果

為了推動(dòng)新課程改革更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用及優(yōu)勢(shì)，在開展小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過程之中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際應(yīng)用能力為原則，通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)策略的分析及研究提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和應(yīng)用能力，將更多與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的知識(shí)和內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，拓寬現(xiàn)有的課堂范圍，將第一課堂與第二課堂相聯(lián)系，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師需要盡量避免簡單的知識(shí)灌輸，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)開展的實(shí)質(zhì)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥和乏味，在對(duì)大量的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字進(jìn)行分析的過程之中，學(xué)生難以避免會(huì)產(chǎn)生許多的厭煩和恐懼，對(duì)此老師必須要對(duì)目前的教學(xué)形式進(jìn)行分析和研究，以提高教學(xué)質(zhì)量為原則，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的理解難度，保障學(xué)生在一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí)，老師需要積極的為小組合作學(xué)習(xí)的開展，營造良好的外部空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）豐富學(xué)生的思維方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維方式要求較高，老師必須要了解這一學(xué)科學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注前期教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和研究，大部分的數(shù)學(xué)題目的答案比較固定，但是所涉及的思維方式和解題方法非常的多遠(yuǎn)，學(xué)生在自主思考的過程之中能夠站在不同的角度進(jìn)行充分的考慮和研究，老師需要關(guān)注學(xué)生的自主選擇將課堂交給學(xué)生。其中小組合作的形式能夠?yàn)閷W(xué)生的相互啟發(fā)提供更多的思路，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下積極的參與小組合作活動(dòng)，比如在講解直角這一概念時(shí)，老師可以設(shè)置不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生說出生活之中比較常見的直角，在完成這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師可以在后期進(jìn)行主動(dòng)的總結(jié)，用數(shù)學(xué)術(shù)語來講述直角的概念，這種多元化的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作精神

學(xué)生之間的合作和互動(dòng)尤為關(guān)鍵，不管是學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)還是后期的工作都必須要關(guān)注集體的討論和合作，其中小組合作學(xué)習(xí)能夠如為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作提供更多的機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用中小學(xué)合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行互動(dòng)的過程之中對(duì)個(gè)人的不足之處有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。另外，作為個(gè)人學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，合作精神會(huì)直接影響個(gè)人的實(shí)踐效果，在小學(xué)教育的過程之中，小組合作學(xué)習(xí)能夠在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的同時(shí)，保證學(xué)生能夠主動(dòng)的為他人提供相應(yīng)的幫助，真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同成長。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，所涉及的環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，在前期預(yù)習(xí)的過程中，老師需要關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性選擇，在該階段首先需要以課本知識(shí)的分析及大體了解為依據(jù)，為了促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升，老師需要盡量避免簡單的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)的了解課本知識(shí)和課本內(nèi)容，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，讓整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加的輕松有趣，老師只需要站在宏觀的角度為學(xué)生提供正確的思考思路和學(xué)習(xí)方向，盡量避免學(xué)生走彎路。

（二）課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

作為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)主要以老師的簡單知識(shí)灌輸為核心，在新課程改革的過程之中實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)理念和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，老師必須要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取不同的小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供恰當(dāng)可行的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的學(xué)習(xí)價(jià)值。

（三）課堂教學(xué)結(jié)束后的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，老師需要以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力為依據(jù)，關(guān)注理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，保證學(xué)生能夠提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長和發(fā)展，另外老師可以在課后教學(xué)的過程之中拓展不同的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和想象力。

四、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用的過程之中倍受老師的好評(píng)，這種學(xué)習(xí)策略能夠在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過小組合作分工的形式來保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性成長和發(fā)展。

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