唐燕

摘要：與其他學(xué)科不同，高中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的學(xué)科之一，很多知識(shí)點(diǎn)都來源于學(xué)生的生活。一旦學(xué)生無法較好的掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，勢必會(huì)影響其解決日常問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)受到阻礙。因此，基于這樣的學(xué)科特點(diǎn)，高中化學(xué)教師有必要在教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用生活化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

前言

伴隨著教學(xué)觀念的不斷革新，無論是教育部門、學(xué)校還是家長都越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，希望學(xué)生可以在掌握了基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效提升其面對(duì)問題時(shí)的解決能力。尤其是，在越來越激烈的高考競爭中，學(xué)生要想考取自己心儀的大學(xué)，就必須全面發(fā)展不能有“瘸腿”科目。對(duì)此，不少教育工作者們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中使用生活化教學(xué)來幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的發(fā)展背景下，本文將以高中化學(xué)學(xué)科為例，針對(duì)如何在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)進(jìn)行深入研究。

一、當(dāng)前高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的教學(xué)問題

生活化教學(xué)并不是近幾年才探尋出的教學(xué)模式，其已經(jīng)在我國各個(gè)學(xué)齡段、各個(gè)學(xué)科應(yīng)用了很長一段時(shí)間，并取得了較為顯著的教學(xué)成果。但不能否認(rèn)的是，在具體的應(yīng)用過程中還是出現(xiàn)了大大小小的問題。具體來說，包括以下幾個(gè)方面：一是，化學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的局限。很多教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時(shí)，認(rèn)為講解生活案例就是運(yùn)用生活化教學(xué)，運(yùn)用機(jī)械死板的方式，運(yùn)用生活素材，沒有找到化學(xué)和生活的契合點(diǎn)，無法發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用;二是，教師忽略了延伸教學(xué)。伴隨著生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，專家與教育部門在進(jìn)行新課程改革時(shí)也越發(fā)突出了教學(xué)內(nèi)容的生活化特點(diǎn)，積極融入了貼合生活的案例或是圖片等，這就令部分化學(xué)教師產(chǎn)生了“投機(jī)取巧”的心理，為了節(jié)省時(shí)間與精力，只將教學(xué)重點(diǎn)局限于教材之中，沒有自己根據(jù)實(shí)際的生活情況來搜集教學(xué)素材，導(dǎo)致很多學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生生活共鳴，局限了學(xué)生的知識(shí)層面，未能實(shí)現(xiàn)有效的延伸教學(xué);三是，教師只注重學(xué)生的化學(xué)成績。由于我國教育體制的局限性，因此部分教師為了彰顯自己的教學(xué)成績，仍將教學(xué)重點(diǎn)放到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，既不會(huì)對(duì)生活化教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新進(jìn)行研究，也將原本寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間放到講試題上，導(dǎo)致學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活問題的能力得不到有效的培養(yǎng)與提升。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)

（一）注重良好課堂氛圍的影響，為生活化教學(xué)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)

作為教師開展教學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，無論是在應(yīng)用什么教學(xué)模式，一個(gè)輕松、愉快、開放的課堂氛圍都可以有效促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)揮出更大的教育價(jià)值。與傳統(tǒng)教學(xué)理念中的課堂要安靜、嚴(yán)肅不同，在新課程教學(xué)改革中，教師在課堂上讓出教育的主體地位，避免出現(xiàn)壓制課堂氛圍的問題，令學(xué)生可以在一個(gè)較為自主、較為輕松、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這樣的氛圍，也更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，更加有利于生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用。

（二）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)化生活化教學(xué)的應(yīng)用

俗話說，好的開始是成功的一半，而對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言，良好的課堂導(dǎo)入是高效教學(xué)的一半。因此，為了提高高中化學(xué)的教學(xué)水平以及促進(jìn)生活化教學(xué)的應(yīng)用，教師應(yīng)該加強(qiáng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化教學(xué)。具備生活化特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生可以對(duì)即將學(xué)習(xí)到的化學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無限的好奇心與探索欲望。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過兩種形式來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用：一是，將利用生活中常見的自然現(xiàn)象來引出新的知識(shí)點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)“乙醇”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置如“普通商品都有一定的保質(zhì)期，為什么白酒卻存放的時(shí)間越久越香醇呢？”的問題，以此來實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象的聯(lián)合，最終有效提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)有效性;二是，利用生活中的時(shí)事熱點(diǎn)來引出新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師就可以結(jié)合之前的“毒奶粉”事件來引出“蛋白質(zhì)”的特點(diǎn)等。

（三）將生活化教學(xué)與情境教學(xué)相融合

生活化教學(xué)模式并既可以單一存在，又可以與其他的教學(xué)模式、教學(xué)方法相融合，實(shí)現(xiàn)1+1>2的教學(xué)效果。以情境教學(xué)為例，教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中教師為了一定的教學(xué)目的而引入或者創(chuàng)設(shè)的一種以形象為主體的具體、生動(dòng)的教學(xué)場景，用以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教材。因此在情境教學(xué)與生活化教學(xué)模式的融合過程中，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的情境，使學(xué)生在情境之中更好地去體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，更好地去研究化學(xué)原理，更好地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。值得一提的話，由于當(dāng)前多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)大可以利用多媒體技術(shù)、微課等信息化技術(shù)來突出情境的生動(dòng)化、形象化特點(diǎn)。例如在講解與氧化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以通過播放生活中的氧化視頻來營造一個(gè)更為有效的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行有效的討論，根據(jù)視頻來深入研究氧化反應(yīng)。這樣不但提高了生活化教學(xué)的應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，也越發(fā)突出了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，生活化的教學(xué)模式能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)的效果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)前存在的應(yīng)用問題，積極創(chuàng)設(shè)更為輕松的教學(xué)氛圍，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中積極應(yīng)用生活化教學(xué)模式，通過教學(xué)模式的融合實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，更加明確化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生不但對(duì)課堂教學(xué)充滿無限的探索欲望，還可以使學(xué)生在生活化的教學(xué)模式中自主去發(fā)現(xiàn)問題、通過自主努力來解決問題，從而更好地提高學(xué)生解決生活問題的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

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