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        淺析高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方法的應(yīng)用

        2020-07-09 23:55:59唐燕
        青年生活 2020年2期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)教學(xué)實(shí)踐高中化學(xué)

        唐燕

        摘要:與其他學(xué)科不同,高中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的學(xué)科之一,很多知識(shí)點(diǎn)都來源于學(xué)生的生活。一旦學(xué)生無法較好的掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn),勢必會(huì)影響其解決日常問題的能力,導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)受到阻礙。因此,基于這樣的學(xué)科特點(diǎn),高中化學(xué)教師有必要在教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用生活化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

        前言

        伴隨著教學(xué)觀念的不斷革新,無論是教育部門、學(xué)校還是家長都越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,希望學(xué)生可以在掌握了基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有效提升其面對(duì)問題時(shí)的解決能力。尤其是,在越來越激烈的高考競爭中,學(xué)生要想考取自己心儀的大學(xué),就必須全面發(fā)展不能有“瘸腿”科目。對(duì)此,不少教育工作者們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中使用生活化教學(xué)來幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。在這樣的發(fā)展背景下,本文將以高中化學(xué)學(xué)科為例,針對(duì)如何在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)進(jìn)行深入研究。

        一、當(dāng)前高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的教學(xué)問題

        生活化教學(xué)并不是近幾年才探尋出的教學(xué)模式,其已經(jīng)在我國各個(gè)學(xué)齡段、各個(gè)學(xué)科應(yīng)用了很長一段時(shí)間,并取得了較為顯著的教學(xué)成果。但不能否認(rèn)的是,在具體的應(yīng)用過程中還是出現(xiàn)了大大小小的問題。具體來說,包括以下幾個(gè)方面:一是,化學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的局限。很多教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時(shí),認(rèn)為講解生活案例就是運(yùn)用生活化教學(xué),運(yùn)用機(jī)械死板的方式,運(yùn)用生活素材,沒有找到化學(xué)和生活的契合點(diǎn),無法發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用;二是,教師忽略了延伸教學(xué)。伴隨著生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,專家與教育部門在進(jìn)行新課程改革時(shí)也越發(fā)突出了教學(xué)內(nèi)容的生活化特點(diǎn),積極融入了貼合生活的案例或是圖片等,這就令部分化學(xué)教師產(chǎn)生了“投機(jī)取巧”的心理,為了節(jié)省時(shí)間與精力,只將教學(xué)重點(diǎn)局限于教材之中,沒有自己根據(jù)實(shí)際的生活情況來搜集教學(xué)素材,導(dǎo)致很多學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生生活共鳴,局限了學(xué)生的知識(shí)層面,未能實(shí)現(xiàn)有效的延伸教學(xué);三是,教師只注重學(xué)生的化學(xué)成績。由于我國教育體制的局限性,因此部分教師為了彰顯自己的教學(xué)成績,仍將教學(xué)重點(diǎn)放到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,既不會(huì)對(duì)生活化教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新進(jìn)行研究,也將原本寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間放到講試題上,導(dǎo)致學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活問題的能力得不到有效的培養(yǎng)與提升。

        二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)

        (一)注重良好課堂氛圍的影響,為生活化教學(xué)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)

        作為教師開展教學(xué)實(shí)踐的重要基礎(chǔ),無論是在應(yīng)用什么教學(xué)模式,一個(gè)輕松、愉快、開放的課堂氛圍都可以有效促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)揮出更大的教育價(jià)值。與傳統(tǒng)教學(xué)理念中的課堂要安靜、嚴(yán)肅不同,在新課程教學(xué)改革中,教師在課堂上讓出教育的主體地位,避免出現(xiàn)壓制課堂氛圍的問題,令學(xué)生可以在一個(gè)較為自主、較為輕松、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這樣的氛圍,也更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā),更加有利于生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用。

        (二)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)化生活化教學(xué)的應(yīng)用

        俗話說,好的開始是成功的一半,而對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言,良好的課堂導(dǎo)入是高效教學(xué)的一半。因此,為了提高高中化學(xué)的教學(xué)水平以及促進(jìn)生活化教學(xué)的應(yīng)用,教師應(yīng)該加強(qiáng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活化教學(xué)。具備生活化特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,令學(xué)生可以對(duì)即將學(xué)習(xí)到的化學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無限的好奇心與探索欲望。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過兩種形式來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用:一是,將利用生活中常見的自然現(xiàn)象來引出新的知識(shí)點(diǎn),如在學(xué)習(xí)“乙醇”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以設(shè)置如“普通商品都有一定的保質(zhì)期,為什么白酒卻存放的時(shí)間越久越香醇呢?”的問題,以此來實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象的聯(lián)合,最終有效提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)有效性;二是,利用生活中的時(shí)事熱點(diǎn)來引出新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),例如在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),化學(xué)教師就可以結(jié)合之前的“毒奶粉”事件來引出“蛋白質(zhì)”的特點(diǎn)等。

        (三)將生活化教學(xué)與情境教學(xué)相融合

        生活化教學(xué)模式并既可以單一存在,又可以與其他的教學(xué)模式、教學(xué)方法相融合,實(shí)現(xiàn)1+1>2的教學(xué)效果。以情境教學(xué)為例,教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中教師為了一定的教學(xué)目的而引入或者創(chuàng)設(shè)的一種以形象為主體的具體、生動(dòng)的教學(xué)場景,用以吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生理解教材。因此在情境教學(xué)與生活化教學(xué)模式的融合過程中,教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的情境,使學(xué)生在情境之中更好地去體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象,更好地去研究化學(xué)原理,更好地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。值得一提的話,由于當(dāng)前多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展,教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)大可以利用多媒體技術(shù)、微課等信息化技術(shù)來突出情境的生動(dòng)化、形象化特點(diǎn)。例如在講解與氧化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師便可以通過播放生活中的氧化視頻來營造一個(gè)更為有效的教學(xué)情境,使學(xué)生在情境中進(jìn)行有效的討論,根據(jù)視頻來深入研究氧化反應(yīng)。這樣不但提高了生活化教學(xué)的應(yīng)用水平,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新,也越發(fā)突出了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        結(jié)束語

        綜上所述,生活化的教學(xué)模式能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)的效果,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該要結(jié)合當(dāng)前存在的應(yīng)用問題,積極創(chuàng)設(shè)更為輕松的教學(xué)氛圍,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中積極應(yīng)用生活化教學(xué)模式,通過教學(xué)模式的融合實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新,更加明確化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性,使學(xué)生不但對(duì)課堂教學(xué)充滿無限的探索欲望,還可以使學(xué)生在生活化的教學(xué)模式中自主去發(fā)現(xiàn)問題、通過自主努力來解決問題,從而更好地提高學(xué)生解決生活問題的能力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胥艷蘭, 孔德順, 安悅. 新課程背景下生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2019(10).

        [2]何玉萍. 讓生活走進(jìn)課堂——高中化學(xué)生活化教學(xué)方式初探[J]. 文理導(dǎo)航(中旬), 2019(3).

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