張星　徐維雄

摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，借助專(zhuān)家系統(tǒng)，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)，完成課堂教學(xué)已然成為趨勢(shì)。該文以凸輪機(jī)構(gòu)為例，運(yùn)用VB6.0結(jié)合AutoCAD進(jìn)行平面盤(pán)形凸輪資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)，既擴(kuò)寬了教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)本課程其他資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)資源庫(kù);教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TH122-4;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）02-0112-05

Abstract：Under the background of “internet plus”，with the help of expert system and database，the development of intelligent design system has become a trend in classroom teaching. Taking the cam mechanism as an example，this paper uses VB6.0 and AutoCAD to develop the planar disc cam resource library，which not only widens the teaching connotation，but also has certain reference significance for the development of other resource databases in this course.

Keywords：mechanical design basis;teaching resource base;teaching research

0? 引? 言

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置以及教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地適應(yīng)職業(yè)教育的要求。雖然現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)要求的重心在降低，但對(duì)工科學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)和綜合運(yùn)用能力的要求卻在不斷提升。同時(shí)，以微視頻、微課、數(shù)字化在線(xiàn)教學(xué)、無(wú)紙化考試等為代表的課堂改革都已成為職業(yè)教育改革的重要組成部分。

1? 課程特點(diǎn)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是近機(jī)械類(lèi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課[1]，它綜合運(yùn)用工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制圖、公差配合等相關(guān)課程，是聯(lián)系設(shè)計(jì)系列和工藝課程的紐帶。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握機(jī)械基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還能掌握一定的機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)操作能力，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械工作的適應(yīng)性，這都為學(xué)生的后續(xù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工作適用性打下了良好的基礎(chǔ)。

本校作為高職院校，生源相對(duì)本科院校分?jǐn)?shù)較低、文化基礎(chǔ)較差、來(lái)源相對(duì)復(fù)雜。學(xué)生對(duì)機(jī)械缺少必要的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的了解，再加上本課程概念較多，有些章節(jié)的內(nèi)容較為抽象，這對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展都產(chǎn)生了一些不利影響。所以為了適應(yīng)職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的要求，面向近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)發(fā)一套適用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的資源庫(kù)具有現(xiàn)實(shí)意義。

2? 開(kāi)發(fā)實(shí)例

凸輪機(jī)構(gòu)在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中占有重要的位置，也是該課程重點(diǎn)要求的章節(jié)。若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將知識(shí)信息表述局限于板書(shū)和枯燥的二維圖，將難以對(duì)這樣的概念進(jìn)行深入表達(dá)，且不利于對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行形象地表述，使得學(xué)生感到枯燥，缺乏感性認(rèn)識(shí)，接受起來(lái)較困難?；源?，若能借助于資源庫(kù)的多媒體教學(xué)，可形象逼真地顯示凸輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)行狀態(tài)，較好地解釋凸輪的基圓、實(shí)際輪廓、理論輪廓，以及“升-停-降-?！彼膫€(gè)過(guò)程中所涉及的概念。這樣將理論知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用有效地結(jié)合在一起，不僅能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂的理實(shí)一體化教學(xué)，同時(shí)對(duì)本課程其他章節(jié)內(nèi)容資源庫(kù)的建立也起到了一個(gè)拋磚引玉的借鑒作用。

3? 資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的方案

3.1? 開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言

本凸輪機(jī)構(gòu)的資源庫(kù)是借助于AutoCAD平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)而成的系統(tǒng)[2]。二次開(kāi)發(fā)的工具都有其自身的特點(diǎn)及其優(yōu)點(diǎn)，考慮后續(xù)接口的對(duì)接及擴(kuò)展，本資源庫(kù)借助VB進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

VB是一個(gè)面向?qū)ο蟮木幊誊浖?，而AutoCAD中的對(duì)象是通過(guò)分層次組織的，在結(jié)構(gòu)上它們是擺放在一起的。每一個(gè)對(duì)象又分別包含著它的下級(jí)對(duì)象，各屬性的調(diào)用必須存在著層次關(guān)系，如圖1所示。

VB通過(guò)SET指令，引用每一個(gè)對(duì)象，并通過(guò)ActiveX Automation技術(shù)，由VB發(fā)出AutoCAD能夠使用的指令，AutoCAD接收數(shù)據(jù)后，就正常地執(zhí)行數(shù)據(jù)中所包含的命令，從而達(dá)到控制AutoCAD的各種對(duì)象及其屬性實(shí)現(xiàn)二次開(kāi)發(fā)的目的，執(zhí)行的過(guò)程如圖2所示。

3.2? 開(kāi)發(fā)的原理及功能

借助于計(jì)算機(jī)所開(kāi)發(fā)的資源庫(kù)，其實(shí)質(zhì)是進(jìn)行大量的信息加工、管理和交換，學(xué)生可以通過(guò)人機(jī)交互的方式，進(jìn)行反復(fù)修改，同時(shí)根據(jù)要求進(jìn)行分析和優(yōu)化，直至設(shè)計(jì)出滿(mǎn)意的機(jī)構(gòu)，并將設(shè)計(jì)結(jié)果顯示出來(lái)[3]，具體過(guò)程如圖3所示。

凸輪機(jī)構(gòu)資源庫(kù)的基本功能模塊有：人工設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)、知識(shí)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理，如圖4所示。

其實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程為：當(dāng)需要設(shè)計(jì)某種類(lèi)型的凸輪時(shí)，從設(shè)計(jì)管理界面輸入構(gòu)成凸輪所需的基本結(jié)構(gòu)參數(shù)，通過(guò)菜單式的選擇項(xiàng)、智能化的提示選擇步驟，最后由計(jì)算機(jī)繪制位移、速度、加速度曲線(xiàn)圖，計(jì)算凸輪的理論輪廓線(xiàn)、實(shí)際輪廓線(xiàn)。保存、調(diào)用已生成的合格的凸輪參數(shù)等[4]。

3.3? 建立專(zhuān)家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)

凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)涉及到的因素、參數(shù)比較多，過(guò)程相對(duì)比較復(fù)雜，同時(shí)還存在著許多公式不能標(biāo)準(zhǔn)化，凸輪輪廓曲線(xiàn)不規(guī)則的問(wèn)題，而且包含了大量的坐標(biāo)數(shù)據(jù)，常規(guī)的文件形式將難以勝任對(duì)其的管理。為了確實(shí)提高資源庫(kù)的智能化和方便性，采用專(zhuān)家知識(shí)庫(kù)來(lái)儲(chǔ)存數(shù)據(jù)。通過(guò)VB開(kāi)發(fā)并結(jié)合Access數(shù)據(jù)庫(kù)，利用ADO對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)庫(kù)的維護(hù)和修改，從而構(gòu)建凸輪機(jī)構(gòu)智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)，ADO對(duì)象的引用關(guān)系如圖5所示。

數(shù)據(jù)管理模塊的功能是：在數(shù)控庫(kù)管理的對(duì)話(huà)框中輸入凸輪編號(hào)，如圖6所示，即可進(jìn)行對(duì)凸輪參數(shù)的保存、提取和刪除，并將結(jié)果顯示在上面的數(shù)據(jù)欄中，界面如圖7所示。

實(shí)現(xiàn)的部分代碼：

If Adodc1.Recordset.RecordCount = 0 Then

Adodc1.RecordSource = "select * from jd"

Adodc1.Refresh

Adodc1.Recordset.AddNew

………

Adodc5.RecordSource = "select * from dxk where 凸輪編號(hào)=" & Val（Text1.Text）

Adodc5.Refresh

If Not Adodc1.Recordset.RecordCount = 0 Then

okdelt = MsgBox（"確認(rèn)是否刪除？"， vbOK Cancel + vbQuestion， "提示"）

If okdelt = 1 Then

………

Adodc3.Recordset.Delete

Adodc3.Refresh

………

4? 運(yùn)用實(shí)例

打開(kāi)凸輪資源庫(kù)，出現(xiàn)如圖8所示的界面，點(diǎn)擊“進(jìn)入系統(tǒng)”，在圖9所示的功能選擇里，出現(xiàn)了“人工設(shè)計(jì)”“智能設(shè)計(jì)”“知識(shí)庫(kù)管理”“數(shù)據(jù)庫(kù)管理”等幾個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，點(diǎn)擊所需的功能模塊，并依照系統(tǒng)所給的提示，輸入設(shè)計(jì)凸輪所需的各參數(shù)，如圖10所示。在圖11所示的綜合顯示界面中，輸入圖形比例，單擊“生成凸輪輪廓曲線(xiàn)”，并切換“凸輪輪廓顯示”和“位移曲線(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)”這兩個(gè)選項(xiàng)框，將得到如圖12所示的凸輪相關(guān)圖形和數(shù)據(jù)。并可實(shí)現(xiàn)在AutoCAD里的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)仿真演示，如圖13所示，從而設(shè)計(jì)出所需的凸輪機(jī)構(gòu)。

5? 后期展望

通過(guò)有效資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)，清除了理論與實(shí)踐之間的距離，使學(xué)生在操作的過(guò)程中，了解了機(jī)構(gòu)的工作原理。本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，不僅有利于課堂教學(xué)，也加深了對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解。資源庫(kù)的建立使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了真實(shí)的滿(mǎn)意感，培養(yǎng)了自覺(jué)探究問(wèn)題的興趣[5]，從而實(shí)現(xiàn)了自身創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 李曉丹.三維軟件助力創(chuàng)新《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革 [J].科技風(fēng)，2017（5）：37.

作者簡(jiǎn)介：張星（1980.09-），男，漢族，福建仙游人，副教授，碩士，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)研究和教學(xué);徐維雄（1963.10-），男，漢族，福建仙游人，教授，本科，主要研究方向：機(jī)電一體化。