張馳 高姍姍 梁玉珠

摘要：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了部分傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提升了信息內(nèi)容在課堂當(dāng)中的傳播效率，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。高中綜合實(shí)踐學(xué)科是建立在對高中生以全面發(fā)展為旨?xì)w的基本要求之上的，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用有利于滿足學(xué)生對于綜合能力提升的需求，更利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面。本文嘗試從信息技術(shù)對于高中實(shí)踐學(xué)科的作用出發(fā)，對其與高中綜合實(shí)踐學(xué)科的整合做充分的思考，并在此基礎(chǔ)上以期獲取信息技術(shù)與高中綜合實(shí)踐學(xué)科整合的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)方式;高中;綜合實(shí)踐學(xué)科;整合

高中的綜合實(shí)踐科學(xué)更加注重的是學(xué)生對于社會的認(rèn)識和了解，注重學(xué)生對于所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，是學(xué)生對于學(xué)科理論知識進(jìn)行實(shí)踐性轉(zhuǎn)化的過程，這就要求學(xué)生具備相應(yīng)的社會熱點(diǎn)概念和實(shí)踐案例選擇。信息技術(shù)教學(xué)方式在該學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用不僅能滿足學(xué)生對于社會熱點(diǎn)、實(shí)踐案例等基本需求，而且能夠在充分結(jié)合線下實(shí)踐過程中進(jìn)行線上的研討和總結(jié)，從而能夠提升綜合實(shí)踐課程的效率。

1.信息技術(shù)教學(xué)方式在高中教學(xué)中的應(yīng)用

1.1信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行信息收集

信息技術(shù)本身是集計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息數(shù)據(jù)的傳輸于一體的現(xiàn)代化信息處理技術(shù)的總稱，其首要功能是完成信息的發(fā)送與傳輸，由于其本身固有的高效性和便捷性，為信息的收集與利用提供了前所未有的便利，并且為信息時代的打造提供了基礎(chǔ)。高中綜合實(shí)踐學(xué)科的實(shí)施需要以及時的社會熱點(diǎn)信息為教學(xué)素材，利用信息技術(shù)在社會熱點(diǎn)、理論知識等各方面所發(fā)揮的先進(jìn)功能，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行最新消息的收集以及理論知識的學(xué)習(xí)，并能確保自身理論學(xué)習(xí)與認(rèn)識社會等方面能力的提升。

1.2信息技術(shù)幫助教學(xué)方式進(jìn)行革新

信息技術(shù)在教學(xué)方式上的應(yīng)用體現(xiàn)在硬件和軟件兩個方面，在硬件方面除了發(fā)揮已有的多媒體教學(xué)設(shè)備的基本功能，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性之外，還能夠進(jìn)行分終端、分設(shè)備的利用，憑借人手一臺的計算機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的互動。在軟件方面，可以利用針對實(shí)際需求進(jìn)行編寫的程序系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研討與互動，例如云課堂、微課、網(wǎng)課、電子書包等形式。

2.信息技術(shù)教學(xué)方式對于高中實(shí)踐學(xué)科的作用

2.1為課程與學(xué)生提供海量外部信息資源

相對于單一的課堂教學(xué)，綜合實(shí)踐課程要求學(xué)生進(jìn)行知識面和活動范圍的擴(kuò)充，信息技術(shù)憑借其高效的信息處理與傳輸能力為學(xué)生提供了不限于課堂教學(xué)的理論與條件的可能性。首先，網(wǎng)絡(luò)信息滿足了學(xué)生的熱點(diǎn)需求，幫助學(xué)生更深入全面的了解社會，使其開拓眼界，從而助力其樹立正確的人生觀和價值觀。其次，結(jié)合綜合實(shí)踐課程的需求，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生在了解社會熱點(diǎn)的同時確立實(shí)踐與討論的主題，更利于提高學(xué)生實(shí)踐活動的意義性，更能結(jié)合社會，從而能夠更為有效的發(fā)揮該課程的功能。

2.2幫助學(xué)生提高信息收集與處理能力

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程的過程中需要具備的案例、新聞等相關(guān)信息不能僅限于自身的憑空想象，需要更具備現(xiàn)實(shí)性，因而其具體內(nèi)容可以借鑒網(wǎng)絡(luò)信息的幫助，學(xué)生需要結(jié)合當(dāng)前課程的需求進(jìn)行針對性的信息收集，以此便提升了其信息的收集能力，比如在進(jìn)行“愛國主義”的討論時，在列舉相關(guān)案例時，為了確保其時效性，要鼓勵學(xué)生多去進(jìn)行最新愛國主義行為的收集，比如在進(jìn)行前線的護(hù)士們等也是新時代的愛國英雄。不僅如此，信息技術(shù)通過其軟硬件設(shè)備能夠幫助學(xué)生提升其信息處理的能力，面對復(fù)雜的網(wǎng)路環(huán)境，學(xué)生需要對于可用信息進(jìn)行準(zhǔn)確性甄別，從而確保所收集到信息的針對性，這需要學(xué)生具備相應(yīng)的信息處理能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)在一方面能夠借鑒相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)攔截為學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，另一方面能夠在軟件的幫助下進(jìn)行信息形式的可用性轉(zhuǎn)化，例如在收集垃圾處理相關(guān)的信息時，網(wǎng)絡(luò)上能夠收集到的圖片形式不適用于文字形式，學(xué)生可以嘗試通過圖片轉(zhuǎn)文字的工具的利用進(jìn)行相關(guān)信息數(shù)據(jù)的處理，以此便提高了學(xué)生的信息處理能力。

3.信息技術(shù)與高中綜合實(shí)踐學(xué)科的整合實(shí)踐

加強(qiáng)信息技術(shù)在高中綜合實(shí)踐課程中的運(yùn)用，主要是通過提升學(xué)生對于信息技術(shù)的運(yùn)用興趣來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在課堂引導(dǎo)中需要通過綜合利用各種手段和形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重塑?？梢酝ㄟ^多媒體平臺來引起學(xué)生興趣，例如在進(jìn)行環(huán)境污染實(shí)踐課程的引導(dǎo)時，老師可以在課程開始前展示預(yù)先拍攝或搜集的現(xiàn)場照片，來引起學(xué)生的興趣，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的搜集嘗試工作。與此同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式來提升學(xué)生對于信息技術(shù)利用的頻率，課程內(nèi)外可以通過線上交流、研討等活動來保持學(xué)生的線上活動，以此來激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)各項功能的興趣。

4.信息技術(shù)與高中綜合實(shí)踐學(xué)科相整合的反思

信息技術(shù)與高中綜合實(shí)踐學(xué)科的結(jié)合是一項綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式，對教師的要求也非常高，教師對于信息技術(shù)利用能力的不足會直接限制學(xué)生不論是信息技術(shù)還是實(shí)踐能力的提升，因此在該教學(xué)模式的推廣過程中，教師需要進(jìn)行不斷的相關(guān)培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)，一方面可以通過定期組織的集中培訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面，還需要不斷進(jìn)行自我的研究和練習(xí)。要將自身的教學(xué)意識與校本、地方以及國家的要求相接軌，在充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺的基礎(chǔ)上確保提升自身信息利用的能力，如此才能為學(xué)生提供有效的示范，適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新要求。

結(jié)束語：

在提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)工作中，綜合實(shí)踐學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)方式的整合既確保了實(shí)踐內(nèi)容的社會性和現(xiàn)實(shí)性，同時也相應(yīng)提升了學(xué)生的相關(guān)能力和素質(zhì)，因此，在高中生綜合實(shí)踐學(xué)科的過程中，應(yīng)該積極進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)方式的推廣。

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