王奕丹

摘 要：數(shù)字化建設(shè)在大學(xué)校園中得到廣泛應(yīng)用，但是在大學(xué)英文的教學(xué)過(guò)程中卻并沒(méi)有真正起到明顯的作用。新時(shí)代大學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，在數(shù)字化校園背景下實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以此來(lái)提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率本文主要分析了數(shù)字化校園背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和作用，提出了基于數(shù)字化校園背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革措施，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;改革

一、引言

伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展諸多校園都在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，數(shù)字化校園的建設(shè)一般是大學(xué)實(shí)施教學(xué)手段和模式的改革創(chuàng)新，想要實(shí)現(xiàn)校園的數(shù)字化建設(shè)必須要校園已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的軟件和硬件條件，以此保障教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。數(shù)字化建設(shè)在大學(xué)校園中得到廣泛應(yīng)用，但是在大學(xué)英文的教學(xué)過(guò)程中卻并沒(méi)有真正起到明顯的作用。新時(shí)代大學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，在數(shù)字化校園背景下實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以此來(lái)提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、數(shù)字化校園背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革作用

目前數(shù)字化建設(shè)在大學(xué)校園中逐漸應(yīng)用和發(fā)展，這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定程度的作用和積極影響，通過(guò)多媒體、電子書包等新技術(shù)和手段實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，這是數(shù)字化背景所具有的優(yōu)勢(shì)，而且大學(xué)生對(duì)于這類電子產(chǎn)生和智能工具的熟悉和喜愛(ài)，讓原本枯燥、乏味的大學(xué)英語(yǔ)變成充滿趣味。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段能夠有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，讓英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程變成有趣，學(xué)生更樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中。

以往傳統(tǒng)地英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是以英語(yǔ)教師在臺(tái)上講課為主，大學(xué)生一般是被動(dòng)接受這些知識(shí)，這是典型的“填鴨式”教學(xué)模式，整個(gè)過(guò)程缺乏互動(dòng)性，存在明顯的弊端。例如在課堂上英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的講解時(shí)，教師持續(xù)不斷的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，但是學(xué)生下課之后都很難記憶其這些知識(shí)，這種情況相當(dāng)廣泛;又如教師播放英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，不做講解和提示，單純讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的聽(tīng)英語(yǔ)錄音，這樣的教學(xué)方式普遍存在于大學(xué)課堂之中。在這樣一種枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境下，極大的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英文的積極性，而且讓諸多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。

而在數(shù)字化背景下的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師不僅脫離了原始的課堂主導(dǎo)者的身份，走下講臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生心里的距離感逐漸消失，更愿意和教師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，從一個(gè)單純的知識(shí)傳輸者變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力以及協(xié)作能力。

三、數(shù)字化校園背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的路徑

（一）提升教師信息化能力

英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視自身信息化能力和技能的培養(yǎng)，站在臺(tái)上的教師所具備的綜合知識(shí)和能力應(yīng)該是遠(yuǎn)超一般學(xué)生的，教師在教學(xué)過(guò)程中必須保障所傳授的知識(shí)的正確性和嚴(yán)密性，對(duì)自己所采取的教學(xué)方式和使用的教學(xué)工具有著深入的了解，數(shù)字化在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用倒逼教師提升自身的信息化教學(xué)能力和技術(shù)，教學(xué)必須首先掌握這些知識(shí)和技能，通過(guò)信息化的手段創(chuàng)新教學(xué)方式，更好的為學(xué)生服務(wù)。

（二）及時(shí)更新移動(dòng)終端的資源

在數(shù)字化校園建設(shè)背景下，大學(xué)生一般采用智能終端進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而智能終端中的教學(xué)資料就成為了學(xué)生的第一手學(xué)習(xí)資料。比如，大學(xué)英語(yǔ)課程的電子書包云端資料庫(kù)中就有相關(guān)課程的課件和預(yù)習(xí)作業(yè)等，都是通過(guò)智能移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資料的共享。但是英語(yǔ)教學(xué)資料也是隨著教學(xué)內(nèi)容的變化在不斷更新的，智能移動(dòng)終端的教學(xué)資料應(yīng)該定期得到擴(kuò)充，系統(tǒng)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)和管理，對(duì)于教學(xué)的具體內(nèi)容和案例進(jìn)行更新。通過(guò)不斷的變化和更新實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效性和及時(shí)性，以此保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化建設(shè)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生智能產(chǎn)品的管理

數(shù)字化校園的建設(shè)離不開(kāi)智能手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，這些產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生而言是一把“雙刃劍”，而且大學(xué)生的電子智能產(chǎn)品功能相對(duì)較多，大學(xué)時(shí)間也較為寬松，他們更容易被產(chǎn)品的娛樂(lè)功能所吸引，例如各類視頻、游戲等，大學(xué)生對(duì)其并不具備免疫性、所以家長(zhǎng)在為學(xué)生配備電子智能產(chǎn)品時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的管理，不能讓大學(xué)生沉迷于電子智能產(chǎn)品的娛樂(lè)功能，一旦大學(xué)生沉迷于智能產(chǎn)品的娛樂(lè)功能更加對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，只有對(duì)電子產(chǎn)品的管理進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化，充分發(fā)揮這些產(chǎn)品的正面作用，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握

（四）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)

一些家長(zhǎng)對(duì)給大學(xué)生配備這種類似手機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品有些疑慮。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子對(duì)這種電子產(chǎn)品上癮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這也是筆者提出加強(qiáng)學(xué)生移動(dòng)終端管理的原因。新教學(xué)法的實(shí)施需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其有效性產(chǎn)生負(fù)面影響，有必要引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。由于使用移動(dòng)終端的時(shí)間一部分在家，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理是顯而易見(jiàn)的，因此有必要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用移動(dòng)終端的管理。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，合理、科學(xué)地使用多媒體技術(shù)開(kāi)辟了英語(yǔ)課堂的另一個(gè)新領(lǐng)域。但要使數(shù)字化教學(xué)環(huán)境得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要全體教師的共同努力。為了充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，我們需要共同探索，更好地將網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化建設(shè)的主要目的是保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施。素質(zhì)教育開(kāi)展多年，存在一定的發(fā)展瓶頸。這種數(shù)字化建設(shè)使其迸發(fā)出新的發(fā)展勢(shì)頭。在數(shù)字化建設(shè)條件下，相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)了新的推廣，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，證明了教學(xué)效果。

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