【摘要】這些年來(lái)，在教育領(lǐng)域不斷改革的背景下，素質(zhì)教育的理念也越來(lái)越深入人心。而在素質(zhì)教育中，音樂(lè)欣賞課又是其中十分重要的組成部分。在高校教學(xué)中，音樂(lè)欣賞教學(xué)是十分重要的課程。而在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)又非常關(guān)鍵，而這也是美育的一大體現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，若是缺少美育，也將會(huì)直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展。因此，高校必須要對(duì)這一內(nèi)容予以重視。本文就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞教學(xué);審美能力;美育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0172-02

【本文著錄格式】馬彪.高校音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020，06（12）：172-173.

作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，高校音樂(lè)欣賞課也具有著服務(wù)性、可操作性以及可靠性等一系列的特點(diǎn)。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段正是音樂(lè)教育開(kāi)始的最佳時(shí)期。所以，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)欣賞教學(xué)課程，也是十分關(guān)鍵的。這一課程的教學(xué)，能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在很大程度上提高學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、欣賞美的能力。因此，這一課程的教學(xué)是十分重要的。

一、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性

作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，高校音樂(lè)教學(xué)所具有的價(jià)值和重要性，也開(kāi)始受到了更多人的關(guān)注。并且，在美育中，音樂(lè)欣賞教學(xué)也是非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，也具有一定的重要性。與此同時(shí)，基于人文關(guān)懷，在高校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程的重要性和必要性也不言而喻。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有一定的作用。在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析，學(xué)生不僅可以獲得相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提高他們的音樂(lè)鑒賞力，而且還可以幫助他們從多個(gè)不同的角度去了解其他國(guó)家的文化傳統(tǒng)、民俗風(fēng)情以及哲學(xué)思想等。這樣一來(lái)，他們也就可以更加深刻地理解到不同音樂(lè)作品所具有的獨(dú)特審美意義和美學(xué)價(jià)值。從另外一個(gè)角度來(lái)看，新課標(biāo)又強(qiáng)調(diào)“以審美欣賞為核心”，所以在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師也通常需要積極地去從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的角度去詮釋和欣賞音樂(lè)。而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面，也需要不斷更新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞水平。

二、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念還存在墨守陳規(guī)、固步自封的現(xiàn)象

從實(shí)際情況來(lái)看，雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)推行了好多年，而且也受到了很多人的關(guān)注。但是，從另外一個(gè)角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)的教育畢竟長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，所以也深受傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改變。所以，在很多課程的教學(xué)中，教學(xué)理念也都還存在著墨守陳規(guī)、故步自封的現(xiàn)象，教師和學(xué)生也長(zhǎng)期處于你說(shuō)我聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。毫無(wú)疑問(wèn)，這種保守的、陳舊的、迂腐的教學(xué)模式是無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展腳步的。而且也無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)于新時(shí)代人才所提出的要求。

（二）在教學(xué)內(nèi)容方面存在枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象

從實(shí)際情況來(lái)看，高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，也是當(dāng)前所存在的主要問(wèn)題。在課堂上，某些教師總是讓學(xué)生欣賞那些傳統(tǒng)的、一成不變的“經(jīng)典”音樂(lè)。久而久之，學(xué)生也就會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，而這也是完全無(wú)法培養(yǎng)他們的發(fā)散思維的。從某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，“經(jīng)典”音樂(lè)作品雖然具有獨(dú)特的歷史意義和豐厚的學(xué)術(shù)價(jià)值，但是，在歷史不斷發(fā)展的過(guò)程中，這些經(jīng)典的價(jià)值也有所改變。因?yàn)樾聲r(shí)代會(huì)創(chuàng)造新的“經(jīng)典”。而這一經(jīng)典往往也更加契合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。所以，音樂(lè)欣賞教學(xué)也需要考慮到這一問(wèn)題。

（三）在教學(xué)手段方面還存在著比較單一的現(xiàn)象

在信息化技術(shù)大力發(fā)展的背景下，教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了一定的改變。如今，作為一種重要的技術(shù)手段，信息化技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的使用也十分普遍。而在這樣的情況下，若是高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)的播放音響這種單一的教學(xué)手段，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的高效溝通和交流。音樂(lè)本身是藝術(shù)的一類(lèi)，而藝術(shù)又是包羅萬(wàn)象的，所以，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，還需要以文學(xué)素養(yǎng)為積淀，加強(qiáng)對(duì)想象力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際情況下，某些教師卻并沒(méi)有重視這一點(diǎn)。

三、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效措施

（一）適當(dāng)?shù)囊M(jìn)流行音樂(lè)

在新時(shí)代、新元素的影響之下，很多學(xué)生十分喜愛(ài)流行音樂(lè)，但是對(duì)于古典音樂(lè)卻是一無(wú)所知，甚至是厭煩。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上是因?yàn)楫?dāng)前整體大環(huán)境文化風(fēng)氣的影響。而這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與影響來(lái)說(shuō)，也具有著十分密切的聯(lián)系。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)的發(fā)展相對(duì)于經(jīng)典音樂(lè)來(lái)說(shuō)，時(shí)代生命力是十分豐厚的，是緊跟著時(shí)代發(fā)展腳步的，與當(dāng)代人們的生活狀態(tài)十分相近，所以也備受人們的喜歡。反觀古典音樂(lè)，由于歷史原因及欣賞人群比較少等因素的影響，很少為大學(xué)生們熟知。所以，古典音樂(lè)作品也開(kāi)始陷入了一種尷尬的境地。而要想打破音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)在存在的問(wèn)題，也可以適當(dāng)引進(jìn)流行音樂(lè)。

比方說(shuō)，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引進(jìn)由當(dāng)代流行歌手重新編配與演繹的經(jīng)典老歌，以此來(lái)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，不僅可以保留原作品的面貌，也可以從新的角度去欣賞音樂(lè)，而且也可以激起學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以增強(qiáng)課堂中的環(huán)境氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，從而使音樂(lè)欣賞教學(xué)更加具有形象化和趣味化的特點(diǎn)。而且，要想收獲到好的效果，音樂(lè)欣賞教學(xué)也就不能夠脫離情境教學(xué)。因此，在實(shí)際情況下，教師也應(yīng)該積極地利用多種不同的情景來(lái)組織音樂(lè)欣賞教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂(lè)體驗(yàn)環(huán)境。大學(xué)生的情感是十分豐富的，思維也比較活躍，想象力十分豐富而奇特。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，則能夠?yàn)樗麄兲峁┌l(fā)揮想象力的背景，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，讓他們主動(dòng)參與到課堂中去欣賞樂(lè)曲，體會(huì)其中的價(jià)值。

（三）積極的使用多媒體等工具

新時(shí)代的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生為中心。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生感知外部世界的能力是非常強(qiáng)的，而且也極易接受新生事物。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，教師也可以積極地使用先進(jìn)的多媒體等工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠與時(shí)代同步，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課程的興趣。

四、高校學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)途徑

（一）注重對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)

激發(fā)學(xué)生的想象力，是啟發(fā)學(xué)生思維的重要內(nèi)容。也只有這樣，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，從而有效地培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力。當(dāng)然，要想有效激發(fā)學(xué)生的想象力，教師首先需要全面調(diào)查和了解學(xué)生，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。當(dāng)然，在啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，并且有效融合“以學(xué)生為主”的理念，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。而且，音樂(lè)的交流本身就是沒(méi)有界限的。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌雵?guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂(lè)著作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作品展開(kāi)鑒賞，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解，最終通過(guò)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力來(lái)激發(fā)他們的音樂(lè)想象力。

（二）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)的美

不同的樂(lè)曲通常會(huì)帶給人們不一樣的心情，而不一樣的音樂(lè)旋律和情境，也會(huì)給他們不一樣的感受。而在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，若是教師能夠引入美好、愉快的音樂(lè)，則可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到音樂(lè)的美，從而更加積極地去學(xué)習(xí)音樂(lè)，去更為深刻地感受音樂(lè)，收獲到音樂(lè)審美主體情感體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，才會(huì)以更加積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí);若是讓學(xué)生欣賞一些他們不了解的音樂(lè)，或者是創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的實(shí)際不相符，能就會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)作品為實(shí)際，來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生更好地感受到音樂(lè)美。

比方說(shuō)，若是教師想要讓學(xué)生欣賞古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》，那么就可以以情感作為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象、多媒體播放相關(guān)視頻等來(lái)營(yíng)造一種漁舟唱晚的優(yōu)美畫(huà)面，讓學(xué)生可以快速投入到音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助他們更好地感受到音樂(lè)美，從而提高他們的審美能力。

（三）在體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的美感

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，其實(shí)本身就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)。為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，教師就可以將音樂(lè)欣賞教學(xué)合理的滲透到歌唱、欣賞以及器樂(lè)演奏等多個(gè)不同內(nèi)容的教學(xué)中，讓他們的主觀能動(dòng)性可以在這些教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，從而更好地培養(yǎng)他們的審美能力。

比方說(shuō)，針對(duì)《彩云追月》這一樂(lè)曲的欣賞，教師可以先創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)讓學(xué)生欣賞，讓他們發(fā)揮自己的想象，感受這首樂(lè)曲的魅力。之后，再針對(duì)這一樂(lè)曲進(jìn)行排練、打擊樂(lè)合奏中，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自主練習(xí)，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而更加深刻地體驗(yàn)音樂(lè)作品的意境美、旋律美以及節(jié)奏美。這樣一來(lái)，他們的主觀能動(dòng)性也就可以得到更加充分的體現(xiàn)。并且，這樣也可以活躍課堂氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校教學(xué)中，音樂(lè)欣賞教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。而這一課程的教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，而且也在很大的程度上影響著他們的審美水平。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也就需要充分注意到這一內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在重要位置。在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，各種新型的元素也在不斷呈現(xiàn)，因此，教師也需要在考慮時(shí)代情況以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：馬彪（1987—），男，漢族，河南內(nèi)黃人，碩士，河南警察學(xué)院講師，研究方向：竹笛演奏與教學(xué)。