【摘要】《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。通過比較音樂的不同載體、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力?！边@充分體現(xiàn)了音樂教育的本質(zhì)是審美教育，音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進(jìn)行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。本文將從高中音樂鑒賞課程發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中的問題，并結(jié)合體驗式教學(xué)提出相應(yīng)的策略，拓展學(xué)生的音樂文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);高中;音樂鑒賞;應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0193-02

【本文著錄格式】朱筠.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，05（10）：193-194.

引言

教育部新頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！倍魳方逃菍徝澜逃⑹乔楦薪逃?，它必須在長期的、反復(fù)的情感體驗過程中完成，具有教育的潛在效應(yīng)，因此，近年來音樂教育的改革的重點主要集中在音樂鑒賞教學(xué)，在音樂鑒賞實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團(tuán)隊意識。然而，在許多地區(qū)，教學(xué)資源失衡的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活借助各種教學(xué)工具，努力創(chuàng)造實際的教學(xué)情境，使學(xué)生在親身體驗的過程中建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義。體驗式教學(xué)不僅使音樂課堂更加生動和富有趣味性，而且能夠使高中音樂教學(xué)中的師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、合作而達(dá)成“我——你”的關(guān)系，而不是單純的“教——受”關(guān)系，因此，體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析是一個重要的課題。

一、音樂鑒賞課的認(rèn)識與重視

（一）音樂鑒賞課的認(rèn)識

音樂鑒賞，顧名思義就是鑒賞者經(jīng)過聽覺對音樂進(jìn)行傾聽，并從中獲得音樂美的享用、精力的愉悅和理性的滿意的活動。音樂鑒賞是一種最直接、最詳細(xì)的審美教育活動，它以必定的音樂為審美目標(biāo)，以參加鑒賞活動的人為審美主體，構(gòu)成一種特殊的審美觀。經(jīng)過這種對音樂的傾聽，完成對音樂美的感觸和鑒賞。從音樂實踐的整體來看，音樂鑒賞的存在不是可有可無的。正如美國音樂學(xué)家默塞爾所說：“音樂鑒賞在必定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家作業(yè)的起點和歸宿?！币魳疯b賞與其他鑒賞有很大區(qū)別，在音樂鑒賞過程中既要讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性完美地結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而應(yīng)該深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，也只有這樣才能準(zhǔn)確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”，真正地聽懂音樂。

（二）體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用

高中音樂鑒賞在音樂教育中有著無足輕重的作用，通過鑒賞課不只使學(xué)生學(xué)到多方面的常識，更能獲得精力上的享受，進(jìn)一步提升審美情味，同時也培育學(xué)生的立異精力和實踐才干。所以，音樂鑒賞是鑒賞者對音樂著作的審美活動，也歸于一種創(chuàng)造性的精力活動。體驗式教學(xué)還彌補了傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)方式上的一些不足，傳統(tǒng)音樂課堂通常是以教師為中心，這種教學(xué)方式雖然有利于課堂教學(xué)活動有序開展，但是學(xué)生獲取音樂鑒賞知識的效率大打折扣，長此以往還可能造成學(xué)生對于該課程的厭倦。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下參與到音樂鑒賞課教學(xué)中來，學(xué)生也由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，充分保障了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下與老師、同學(xué)共同進(jìn)行音樂知識的探討，不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，同時也加深了學(xué)習(xí)的印象。體驗式教學(xué)主要強調(diào)的是情景性、實踐性、情感性和親歷性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在當(dāng)今音樂教學(xué)的改革過程中，不僅要改變以上音樂教育現(xiàn)狀，也要積極地把體驗式教學(xué)運用到高中音樂鑒賞教學(xué)活動當(dāng)中。

二、體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）組織編寫鄉(xiāng)土音樂教材，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂教材的編寫核心應(yīng)堅持以審美為核心，兼顧學(xué)生的興趣與可接受性，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，整理素材，編寫適合學(xué)生的鄉(xiāng)土音樂教材。編寫鄉(xiāng)土音樂教材特別要注重從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，還要照顧到學(xué)生的年齡及心理發(fā)展，特別是幼兒及高中生，有些訟仇諷親、愛恨感傷的曲子，或難懂的地方方言，不適合學(xué)生年齡特征的應(yīng)該舍棄。在歌曲的選擇上，不要選擇太難唱的歌曲，盡量選擇學(xué)生易學(xué)歌曲。在廣大的農(nóng)村也有一批多才多藝的藝人，可以虛心地向他們學(xué)習(xí)，吸取有用的文化素養(yǎng)，形成符合學(xué)生特點的鄉(xiāng)土音樂，讓學(xué)生真正體會在他們身上所體現(xiàn)的民族文化和民族精神。這對師資缺乏的鄉(xiāng)土音樂教育無疑是個有效的方法。

例如，在進(jìn)行《遼闊的草原》這一教學(xué)時，可以讓學(xué)生課前收集相關(guān)的民族風(fēng)俗與人情，課上對比分析不同的蒙古族歌曲，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上再展開理性的對比與思考，把充滿鄉(xiāng)土的音樂特色積極地引入到課堂當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使用樂器增加課堂趣味性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

在高中音樂教學(xué)過程中，可以使用鋼琴、吉他、古箏等樂器增加課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生使用樂器，增加學(xué)生的體驗感。通過教師的演示或?qū)W生的親自體驗，這樣也會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同的樂器可以彈奏出不同的音樂質(zhì)感，帶領(lǐng)學(xué)生體會這種不同，也能提高學(xué)生音樂欣賞的水平;學(xué)校方面，應(yīng)該增加音樂學(xué)校方面的硬件設(shè)備的投入，保證學(xué)生學(xué)習(xí)所需樂器，建設(shè)專業(yè)的音樂教室，加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，也豐富了學(xué)生的視野。

（三）利用豐富的音樂課外活動，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

1.采風(fēng)

在音樂教學(xué)中，也可以采取走出去的方式，組織學(xué)生到野外進(jìn)行采風(fēng)。也可以去拜訪當(dāng)?shù)氐囊魳访?，與大師近距離進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中了解豐富的音樂文化，開拓視野。學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的各方面向?qū)I(yè)人士取經(jīng)，同時也是教師們自我繼續(xù)教育的延續(xù)。

2.充分利用課外活動，豐富學(xué)生音樂生活，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

教師可以通過元旦或者學(xué)校的藝術(shù)周，開展卡拉OK賽或者合唱比賽，這樣的活動讓學(xué)生可以體驗到音樂的魅力。也可以通過開展藝術(shù)社團(tuán)，讓一些藝術(shù)愛好者有機(jī)會積極參與音樂活動，組織一群志同道合的小伙伴共同探討音樂知識。教師通過不同渠道搭建學(xué)生展示的平臺，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)生通過音樂表演親身參與到音樂活動中，享受音樂表現(xiàn)的樂趣、陶冶情操，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（四）注重教師培訓(xùn)工作，提高教師的音樂鑒賞能力

教師培訓(xùn)，從根本上來說，是用“貫穿一生的教育”來代替“管用一生的教育”。因此，無論在培訓(xùn)的內(nèi)容和手段上，都不能僅考慮音樂教師近期的需要，單純解決教師如何任教的問題，更需要從長遠(yuǎn)的需要出發(fā)，通過對在職音樂教師進(jìn)行音樂相關(guān)方面的培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代的教育觀念、先進(jìn)的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，同時培養(yǎng)高尚的教師職業(yè)道德，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精通的新時期的音樂教師。除此之外，還應(yīng)該積極提高音樂教師運用民族音樂的能力，鼓勵老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)有民族風(fēng)格的現(xiàn)代流行音樂，比如王力宏的《在梅邊》、林俊杰的《江南》《醉赤壁》等，可用素材還是相當(dāng)多的，在現(xiàn)代高中音樂的教學(xué)中，可以取長補短，充分吸取與借鑒民族風(fēng)音樂的特點，如悠長的曲風(fēng)、優(yōu)美的辭藻，再加以流行元素的創(chuàng)造與融合，推廣給學(xué)生。

三、體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的相關(guān)建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，通過采用各種方式開展豐富的多彩的教學(xué)活動，如借助互聯(lián)網(wǎng)搜集各類音樂作品分類進(jìn)行整理，結(jié)合自己的授課內(nèi)容精心制作多媒體課件，善于運用幻燈片、多媒體、視頻錄像等教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠身臨其境、感同身受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以從聽覺和視覺上給學(xué)生比較直觀的感受，也使教學(xué)更加生動具體，提高學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力，促進(jìn)更多的學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，比如在平時和學(xué)生交流的過程中了解學(xué)生平時感興趣的音樂，盡量在自己的教學(xué)設(shè)計中插入這些音樂;其次，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過多樣的音樂教學(xué)形式將教學(xué)任務(wù)融入其中，把同學(xué)們的氣氛帶動起來，使音樂課堂愉快輕松、充滿活力;最后，教師必須尊重和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂課堂中真正感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，這樣才有利于學(xué)生了解音樂的魅力，提升自己的審美情趣。

四、結(jié)語

音樂鑒賞教學(xué)是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，音樂教育對于學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，一切的音樂教學(xué)活動都圍繞學(xué)生而展開，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)生的親身體驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不斷增強學(xué)生對音樂的興趣。通過體驗式的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，充分利用各種樂器，利用各種課外活動以及豐富多樣的教學(xué)工具，才能提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：朱筠，女，漢族，江西省瑞金市，大學(xué)本科，江西省瑞金市瑞金第一中學(xué)藝體處副主任，中學(xué)高級，研究方向：高中音樂特長生教育教學(xué)。