于納納

【摘 要】在小學班級管理中，班主任是一個十分重要的角色，不僅承擔著班級事務的管理，還承擔著教育學生的任務。小學階段的學習，是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的時候，也是為學生未來的發(fā)展奠定基礎。學生大部分的時間都是在學校里面度過的，小學階段也是學生成長的關鍵時期。所以說，如何用心與學生溝通，構建和諧班級，需要班主任去探索和總結班級管理經驗。

【關鍵詞】和諧班級;小學班主任;班級管理

班主任是一個班級的帶頭人，負責班級各項工作的開展，和諧班級的創(chuàng)建，需要班主任用心與學生溝通，做到尊重學生，并與學生平等交流，從學生的心靈深處去感化學生，創(chuàng)建良好的師生關系，為構建和諧的班級氛圍奠定基礎。班級管理對于班主任來說，也是一門課程，需要班主任處理好老師與學生之間的關系，這將直接影響和諧班級的創(chuàng)建。

一、加強班主任與學生、家長和科任教師的有效溝通

（一）班主任與學生之間的有效溝通

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，國家對教育也越來越重視，班主任在班級管理中也要注重教師與學生之間的交流。傳統(tǒng)的班級管理模式是以樹立班主任的威嚴來管理學生的，這樣的方式極大的打擊了學生的自信心和上進心，讓學生產生害怕的心理，最終導致部分學生害怕老師，不敢與老師交流溝通，還導致部分學生產生叛逆心理，不服從老師的管理，這兩種情況都會嚴重阻礙教師進行班級管理[1]。并且，教師以樹立威嚴來管理學生的方式，會讓學生不知不覺去模仿，從而變成一種習慣，甚至帶到未來的生活工作中。所以說，班主任平時要與學生進行有效的溝通，對學生多一些關心和愛護，把學生當成自己的孩子一樣對待，用平和的態(tài)度與學生溝通。

（二）班主任與家長之間的有效溝通

學生除了在學校學習之外，剩下的時間都是在家里，班主任想要做好班級管理，就要與家長溝通，多了解學生的自身情況，這樣才便于班主任對學生進行管理。班主任與家長在溝通的過程中，要注重了解家長的教育方式和教育理念，在適當的時候提出一些意見，讓家長去耐心了解孩子的內心世界，在日常生活學習中，經常鼓勵孩子，給孩子肯定和贊美，讓孩子健康成長。所以說，班主任與家長之間的溝通十分重要，這樣的溝通有助于教師了解學生的具體情況和性格，并采用有效的方法進行班級管理。

（三）班主任與其他任課教師之間的有效溝通

在小學教育中，學生會學習多個科目，每一個科目的教師都是不同的，科目的教學方式當然也是不同的。班主任在和其他任課教師溝通的時候，要注重了解科目的教學任務和教育內容，幫助任課教師找到適合班級學生教學的方法，促進學生的學習效率提升[2]。不僅僅是成績上的提升，還要對學生的具體情況進行分析，比如，學生在課堂上的表現情況，學生的作業(yè)完成情況等。班主任要了解每一個學生的特長和缺點，因材施教的進行教學，對于學生的優(yōu)點要給予一定的肯定和表揚，對于學生的缺點要給予正確合理的幫助，幫助學生輕松愉快的學習，因此，班主任與其他任課教師之間的溝通極其重要。

二、班主任需要具備愛心和耐心

班主任在進行班級管理的時候，要注意觀察學生的情緒變化，處于小學階段的學生，情緒變化是相對比較大的，在處理問題方面能力比較低下，需要班主任的耐心幫助和引導。班主任的日常工作是比較瑣碎繁雜的，在處理這些小事情的時候，要注意方式方法，不能過于簡單化，流程化。小學階段的學生性格比較古靈精怪，如果沒有讓他們心里服氣的話，會造成難管理的情況出現。所以說，班主任在日常的工作中，要多關心學生的日常，比如，天氣冷了，要提醒學生多帶一件衣服;早上來學校的時候路上要注意安全;問一問學生每天早上有沒有吃早餐，這些看似是十分小的問題，但是都是班主任對學生的愛。俗話說：“一雙眼睛看不住幾十個學生，一個愛心卻可以拴住幾十顆心”，班主任在小學班級管理中具備愛心和耐心是十分重要的一點。

三、師生之間相互尊重，促進師生關系和睦

班主任在小學班級管理中，尊重學生、尊重家長會換來學生對老師和家長的尊重，同時，也有助于班主任工作的開展。我國在小學教育中提出，要注重培養(yǎng)學生正確處理自己與他人，與集體、與社會、與國家的關系，讓學生學會尊重他人，做一個有禮貌的人[3]。師生之間的相互尊重，極大促進了班主任班級管理工作的進行，教師和學生之間的關系和睦，學生遇到問題才愿意與老師進行交流，幫助學生健康成長。教師與學生成為朋友后，更加有利于教師管理班級，為創(chuàng)建新型的班級管理模式奠定良好的基礎。

小學階段的學生正處于成長的階段，教師與學生之間的交流對于學生的成長具有重要意義。在小學班級管理策略中，班主任要加強與學生之間的有效溝通;加強與家長之間的有效溝通;加強與其他任課教師之間的有效溝通，班主任處理好這三方面的關系，對于班級管理具有重要意義。如果一個教師很有威信，特別讓學生佩服，那么這個教師會對學生產生積極影響，這種積極的影響會促進學生的成績提升。但是，如果一個任課教師經常與學生發(fā)生沖突，就直接影響了學生的學習和學生的成長，這樣會導致學生不愛學習這一科目，甚至放棄這一科目的學習，對學生的成長極其不利。所以說，班主任需要做為管理者對班級進行管理，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，用心溝通，構建和諧的班級。

參考文獻：

[1]何風娟，王國輔.用心溝通構建和諧班級——淺談小學班主任的班級管理策略[J].讀天下（綜合），2018（5）：53～53.

[2]林海云.淺談小學班主任班級管理的策略[J].課程教育研究，2018（35）：199～200.

[3]耿甜甜.淺談小學班主任的班級管理策略[J].考試周刊，2018：174.