付麗麗

摘要：高校線上教學已經(jīng)是大勢所趨。隨著當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的高校都會開通線上課程，學生在課下也可以通過手機等終端來獲取學習資源，這種學習方式不會受到時間與空間的限制，效率更高。本文對高校線上教學存在的諸多問題進行探討，同時給出高效線上教學對策，希望通過文章的論述為相關工作者的研究提供理論支持。

關鍵詞：高校教育;線上教學;問題;對策

一、高校線上教學存在的問題

在高校線上教學中仍然存在很多問題需要我們?nèi)ブ匾暋Ｊ紫仍诰€上教學中，教學理念過于落后，并沒有借助網(wǎng)絡來整合多種教學資源，這也使得線上教學僅僅浮于形式，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，在開展課程線上教學時，僅僅是將線下教學的內(nèi)容生搬硬套的在網(wǎng)絡上開展，沒有進行資源的創(chuàng)新，沒有為學生拓展資源，這也會使得在開展教學活動時，整個教學過程枯燥死板乏味。

其次在教學工作中會存在著本末倒置的現(xiàn)象，無論是線上教學還是開展線下授課，都是以培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學習效果為目標，但是有的老師會刻意開展網(wǎng)絡教學方式，并沒有平衡線上與線下教學的時間，學生在學習時會被線上學習中一些其他無關緊要的內(nèi)容所吸引，這也會使得學生學習時的注意力不夠集中，再加上有的老師會大量布置線上教學任務，學生在線上學習時無法集中注意力，也無法像線下學習那樣獲取更加集中的知識，這也會使得這種線上教學模式本末倒置，無法獲得最高效的結(jié)果。

第三，高校開展線上教學資源不夠豐富，老師并沒有通過網(wǎng)絡來拓展各種資源，也沒有使用當下較為流行的微課，等各種教學模式來培養(yǎng)學生的學習興趣，這種較為單一的教學模式和手段會使得學生在學習過程中無法提起興趣，仍然是被動的參與到學習當中。再加上很多地方在學習過程中學習壓力比較大，老師仍然傾向于借助線下教學來開展各種教學活動，網(wǎng)絡資源仍然沒有被有效的挖掘拓展。當前網(wǎng)絡上有很多教育平臺可以豐富教師的教學資源，但是老師也沒有對其予以重視，學生在學習時也僅僅是能夠以課本為依托進行探索。但是在知識的學習中，很多知識都是相當枯燥乏味的，借助網(wǎng)絡資源能夠讓整個學習過程更為高效有趣，也能夠聯(lián)動學生的課上與課下時間，在學習過程中不會受到時間與空間的限制，這也是當下教師需要重點關注的內(nèi)容。

二、高校教學中利用網(wǎng)絡資源策略

（一）利用網(wǎng)絡資源構(gòu)建高效課堂

教師要善于利用網(wǎng)絡資源來構(gòu)建高效的課堂。高校教學不能僅僅局限于課本，也應當借助網(wǎng)絡來收集更多的知識和資源。學生如果僅僅學習課本上的知識，那么他們的視野會受到限制，并且也無法將所學的內(nèi)容進行及時的練習。因此老師可以通過網(wǎng)絡來收集資源，并且對資源進行整理，并且?guī)У秸n堂上來進行教學。通過多媒體將一些視頻圖片等為學生呈現(xiàn)出來，學生在學習的過程中可以擺脫傳統(tǒng)較為枯燥的學習模式，通過多媒體等現(xiàn)代化手段能夠探索更加新穎的內(nèi)容，符合當下大學生求知的基本特征。因此在新媒體時代，微信公眾號以及微信群等也成為教學的輔助工具，如很多教育機構(gòu)以及相應的教育平臺都會開通微信公眾號，將教育資源、教學內(nèi)容等都呈現(xiàn)在公眾號上，學生只要通過智能手機關注公眾號就可以定時收到公眾號所更新的資源等內(nèi)容，這也為新媒體教學奠定了基礎。此外也可以借助微信群等來更好的與學生進行溝通互動與交流，將一些資源及時的發(fā)布到微信群中，大量的學生都可以第一時間獲得該資源，并且在微信群中可以及時的與老師進行互動，學生們之間也可以溝通交流，對自己在學習中的困惑以及學習心得進行交換，可以打破時間與空間的限制，創(chuàng)建一個師生以及學生之間溝通交流的平臺。在該平臺中，不僅更好的促進了知識的傳播，也拓寬了教育資源，使得傳統(tǒng)教學模式進一步豐富。微信等作為一種交流平臺，可以讓學生出現(xiàn)問題時及時的進行溝通交流，快速的解決存在的各種問題。

（二）實現(xiàn)微課教學

微課是互聯(lián)網(wǎng)普及以后依托于互聯(lián)網(wǎng)等資源的一種新型教學模式，可以將微課作為課程內(nèi)容精講的主要平臺。微課教學與傳統(tǒng)的教學有很大的區(qū)別，微課主要是將教育資源通過加工制作成教學視頻，并且讓學生利用自己的碎片時間進行觀看，每一個知識點的視頻的時間在10分鐘左右。將相關知識點中的重難點充分直觀的呈現(xiàn)出來，不拖沓不瑣碎，學生可以根據(jù)自己所要學習的內(nèi)容直接觀看相應的視頻，這樣可以更加直接地提高學習效率，微課能夠更好的聯(lián)動學生課上與課下時間，學生在課上聽老師講課，在課下可以通過微課的形式播放視頻學習知識點，從不同的角度去理解所學習的內(nèi)容或者是鞏固自己所學，當然學生也可以結(jié)合自己的興趣去選擇相應的學習模塊，這樣可以加強傳統(tǒng)教學的效果，同時也可以借助微課來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在課堂中化被動為主動，去涉獵更廣泛的知識。因此，在高校教學中，可以將語法、單詞等重難點內(nèi)容以微課的形式為學生呈現(xiàn)出來。

（三）實現(xiàn)師生交互

在使用新媒體進行教學時，也可以有效的實現(xiàn)師生之間的交互。教學是教與學之間的統(tǒng)一，同時也是教師與學生進行互動的一個過程。師生應當以一個平等的關系來進行教學和學習，因此就可以讓新媒體成為交流合作的工具。網(wǎng)絡資源可以更好的讓學生與知識互動，借助微信公眾號以及相應的教育平臺都可以實現(xiàn)及時性的交流互動，這樣可以彌補傳統(tǒng)教育存在的不足，同時也可以提升學生學習興趣，結(jié)合其學習需求來更好地予以應對。在高校教學中，就可以讓老師通過網(wǎng)絡來收集資源，在課堂上為學生進行展示，并且將制作好的視頻投放到相應的網(wǎng)站上，學生在課下可以及時觀看，也可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進行選擇觀看，再利用相應的學習平臺對學生的學習能力進行考察測驗，這樣也可以充分增強學生的探究能力，在學習時會更也能夠通過與老師之間的互動來增強主動性。

三、結(jié)束語

高校線上教學在開展中仍然存在一些問題需要我們?nèi)ブ匾?。要結(jié)合課程特點、學生的學習習慣以及學校教育需求，不斷完善線上教學模式，充分挖掘各種教育資源，通過不斷地探索來增強高校線上教學的時效性。

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