陳馳

摘要：體育與健康課程是一門以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，將促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展作為主要教學(xué)目的，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與培養(yǎng)綜合型人才目標(biāo)的重要內(nèi)容。然而，應(yīng)試教育背景下的體育與健康課堂缺乏合理的規(guī)劃，僅使用千篇一律的機(jī)械化訓(xùn)練填充課堂時(shí)間，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)是一種重要的教學(xué)手段，它能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為產(chǎn)生一定的制約。因此，研究有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)在體育課堂教學(xué)中的作用十分重要。

關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià);體育課堂;課堂教學(xué)

引言：

我國(guó)在20世紀(jì)末的時(shí)候，提出了改革開放政策，同時(shí)體育課程也跟著黨的步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，大家都積極探索體育課堂的有效性。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，就是在新教育理念的指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效率為目的的多重性評(píng)價(jià)，在體育課堂中，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，并采取有效的改進(jìn)措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)開展課程設(shè)計(jì)的重要性。通過(guò)該種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育學(xué)科教學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生所具有的主體地位。所以，教師在高效開展初中體育學(xué)科教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)做好課程設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)體系，為不斷提升課堂教學(xué)的高效性做好充分準(zhǔn)備，同時(shí)也有助于更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的效率。為實(shí)現(xiàn)這一目的，要求教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)的高效推進(jìn)。比如，教師在設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分重視培養(yǎng)學(xué)生體育愛好的重要性，并在課程設(shè)計(jì)中將其融入其中。如對(duì)學(xué)生開展50m短跑訓(xùn)練時(shí)，教師一般都是直接按性別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，再開展具體的訓(xùn)練。而總體來(lái)看，運(yùn)用該種方式，相對(duì)較為枯燥。如果在訓(xùn)練過(guò)程中，教師能夠進(jìn)行一些優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及熱情等進(jìn)行有效的激發(fā)。具體而言，教師可以運(yùn)用小組接力比賽的方式，激發(fā)學(xué)生競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使學(xué)生全身心參與到訓(xùn)練中，以取得高效的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師也可以將游戲引入到訓(xùn)練之中，如可以要求男生帶球跑，要求女生一邊進(jìn)行跳繩，一邊進(jìn)行短跑，進(jìn)而對(duì)課堂學(xué)習(xí)的氣氛進(jìn)行營(yíng)造，促使學(xué)生參與訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣不斷提升，學(xué)生該方面的體育技能也會(huì)明顯改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效開展體育學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

二、重視體育課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，有效的課堂教學(xué)實(shí)際上是在各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)行的，不管是顯性的、隱性的，還是總體的、具體的。隨著新課改的不斷推進(jìn)，更多的教師也嘗試讓學(xué)生主動(dòng)去表達(dá)、去交流，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)該是有效且真實(shí)的，是為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)的。那么怎樣提高體育課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性呢？一是要正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)皿w的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃探究的火焰。”因此，教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充滿真情實(shí)感，具有鼓勵(lì)性。只有這樣的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生感受到心靈的觸動(dòng)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。二是要因材施教、分層鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生的智力水平、成長(zhǎng)背景、稟賦特長(zhǎng)各不相同，因此體育課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有針對(duì)性和層次性，注重個(gè)體間的差異。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有成功的可能。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在以生為本的教學(xué)理念下，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在以生為本的初中體育教學(xué)中，教師還要從創(chuàng)新教學(xué)模式人手，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如，教師可以在體育知識(shí)技能教學(xué)中利用微課教學(xué)來(lái)強(qiáng)化體育知識(shí)中的技術(shù)要點(diǎn)，使初中體育變得更加生動(dòng)、具體，全面提高學(xué)生體育興趣和學(xué)習(xí)的積極性?；蛘呓處熆梢栽隗w育教學(xué)中組織學(xué)生以游戲或者體育競(jìng)技的形式進(jìn)行體育教學(xué)和體育技能提升。這樣一來(lái)，學(xué)生既可以從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，另一方面可以通過(guò)這樣的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)體育精神。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，提供差異化培養(yǎng)方案

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的有效性是互相影響的，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果既是對(duì)本次教學(xué)效果的評(píng)估，也是下一次教學(xué)設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，在個(gè)性化培養(yǎng)模式下，為了保證每一名學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要格外關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)且合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，由于個(gè)性化培養(yǎng)模式下每一名學(xué)生接受的訓(xùn)練內(nèi)容與流程均存在差異，體育與健康教師應(yīng)使用多元評(píng)價(jià)的方式，針對(duì)學(xué)生的具體方案，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，并對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行差異化評(píng)價(jià)。

五、情境評(píng)價(jià)，注重學(xué)生實(shí)踐能力

情境評(píng)價(jià)要求教師建立教學(xué)與學(xué)習(xí)的全過(guò)程評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的一部分，評(píng)價(jià)變成學(xué)習(xí)教學(xué)中的一環(huán)，而不是被當(dāng)做教學(xué)的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中強(qiáng)行增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，加重教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)為學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)建立一個(gè)輕松的情境，養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)慣。情境評(píng)價(jià)還要求教師建立評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)過(guò)程又對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行全方面的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程。學(xué)生在體育訓(xùn)練中離不開同伴的幫助和教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的期間，這些人對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有著充分的了解，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自身全方面評(píng)價(jià)提供更多的信息，教師應(yīng)把這些信息及時(shí)記錄，總結(jié)歸納出學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，為學(xué)生更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練提出更多有效的建議，切實(shí)提高學(xué)生的身體健康水平，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

運(yùn)用有效評(píng)價(jià)的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，可以提高體育教學(xué)成效，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，開展對(duì)學(xué)生的心理教育。因此，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要合理地選擇有效評(píng)價(jià)，為學(xué)生挑選適合的且有利于學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方式。

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