【摘要】Illustrator是一門操作性很強的軟件課程，隨著職業(yè)教育越來越重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，Illustrator課程也越來越被重視。通過分析高職Illustrator課程教學現狀，采用項目教學法把關鍵技能循序漸進的介紹出來，能有效提高學生綜合運用軟件的能力，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質。

【關鍵詞】Illustrator? 項目教學法? 職業(yè)教育? 高職院校

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0246-02

引言

Illustrator是由Adobe公司開發(fā)的一款應用于多媒體、出版和在線圖像的工業(yè)標準矢量插畫軟件，作為一款非常好的繪圖與圖像編輯處理工具。Illustrator廣泛應用于專業(yè)插畫、印刷出版，多媒體圖像處理、海報書籍排版和互聯網頁面制作等[1]。Illustrator課程是動漫設計與制作和數字媒體專業(yè)的基礎課程，是一門操作性很強的技能訓練課程，通過本課程的學習，培養(yǎng)學生矢量圖形的繪制、處理和綜合創(chuàng)作的能力。項目教學法是以學生為中心，以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生積極主動地解決問題的一種新型教學方法[2]。以項目為導向進行Illustrator課程教學，可以將教學過程與學生的工作實際聯系起來，有利于學生動手實踐能力和綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)，有利于學生設計能力的提升。

1.Illustrator課程教學現狀

Illustrator是一門實踐性較強的軟件操作課，主要的教學內容有基礎知識概要、軟件的基礎操作、繪制和編輯圖形、對象的管理和操作、圖形填色與描邊、文字排版、圖表編輯、濾鏡和效果。這門軟件課程的使用工具和操作命令比較多，知識點比較散沒有連貫性，如果只是簡單的講授知識和各種工具的使用，上課就非?？菰锓ξ?，無法提起學生的興趣。學生即使掌握了軟件的使用，但不能舉一反三，不能把所學的知識運用到實際的設計中去，遠遠達不到現代企業(yè)的設計要求。

2.項目教學法在Illustrator課程中的實施方案

2.1設置課程項目

高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)適應生產、管理和服務于一體的綜合性高素質技術人才[3]，因此為了滿足市場對人才的需要，教師應當充分結合高職院校的教學目標和市場上動漫、數媒專業(yè)對應崗位的需求以及學生的實際水平，設計出符合社會發(fā)展的課程教學項目。教學項目要注重課程間知識點的聯系，并能促進學生將所學的知識應用到以后的實際就業(yè)崗位。項目的難易程度要適中，要具有可操作性，項目的設計要滿足不同層次學生的專業(yè)水平，讓每個學生都能利用所學的知識，推動項目順利完成，并能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，擴展學生的專業(yè)技能。根據Illustrator課程的教學內容本課程設置了海報設計、書籍封面設計、包裝設計，插畫等多個商業(yè)項目來進行教學。

2.2實施項目教學

Illustrator是一門在電腦上操作的軟件，為了保證項目教學的順利完成，本門課程應該全程安排在機房進行教學，保證每位學生都有一臺電腦進行上機操作。教師在實施項目教學法時，先要引入項目。例如，在講授填色與描邊知識模塊時，向學生展示卡通插畫項目。然后講授項目中所涉及的填色和描邊的知識點，并強調工具命令的使用技巧，接著分析要解決的問題和任務，讓學生了解這個卡通插畫項目的要求和目的。學生按照已經劃定好的小組為單位，通過自我思考、相互探討和團隊協(xié)作的方式來進行項目的具體實施。在此過程中，學生應當充分利用書籍和互聯網資料，學習與項目有關的技能和知識，在遇到稍微復雜的知識點時，可以請教老師進行答疑解惑，充分發(fā)揮教師的組織引導作用。在學生完成項目任務之后，教師組織學生進行項目成果展示，并對學生的項目成果進行評價。學生之間也可以相互評價和交流學習，分享彼此的學習經驗和操作心得，教師對于學生創(chuàng)新的項目給予肯定和鼓勵。Illustrator課程采用項目法進行教學后，提升了學生對該課程的學習興趣，鍛煉了學生的分析和自學能力，提高了學生的團隊合作和語言溝通能力，促進了學生的全面發(fā)展和職業(yè)綜合能力的提高，符合高職院校的教育目標。

2.3項目教學考核

教學項目的考核對教師教學效果和學生專業(yè)知識技能的掌握程度有著重要的作用，是檢驗人才培養(yǎng)目標是否達成的重要手段，因此要制定科學合理的考核方案。考核的內容有知識目標、技能目標和素質目標等幾種。教師要根據學生項目完成的情況、團隊合作能力等作出客觀準確的評價，激發(fā)學生學習的動力，提升學生對Illustrator課程的學習興趣。課后教師要反思在實施項目教學時過程中有何不足之處，來不斷優(yōu)化課堂教學效果和效率。

結束語

項目教學法在Illustrator課程教學中，取得了較好的學習效果，改變了傳統(tǒng)以教師為主導的教學模式，更加注重學生學習過程中的主體地位。項目教學法使學生的軟件操作技能掌握得更加牢固，軟件的綜合運用能力得到提高，激發(fā)學生學習的潛能，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，從而實現高職院校的人才培養(yǎng)目標，促進高職院校教育水平的提高。

參考文獻：

[1]傅偉玉.Illustrator圖形設計與制作課程教學探析[J].福建電腦，2018（6）：182-183.

[2]吳泳玲.項目教學法的理論與實踐研究[J].肇慶學院學報，2012（4）：93-97.

[3]唐高華.通識教育理念下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設思考[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2014（2）：31-35.

作者簡介：

羅薇（1981-），女，湖南郴州人，講師，工程碩士，主要研究方向為計算機應用、職業(yè)教育。