姜紅芳

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的改革深化，我國教育教學(xué)理念逐漸從體制教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，也越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是基于信息時(shí)代發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而產(chǎn)生的學(xué)科，其是以信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)的。本篇文章首先進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特點(diǎn)闡述，并針對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)問題進(jìn)行分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率以及效果提升的討論。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背景下? 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)? 教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0159-02

教育是推動(dòng)國家不斷創(chuàng)新和發(fā)展以及進(jìn)步的動(dòng)力，同時(shí)也是文明延續(xù)的重要途徑。所以，如何加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果以及教學(xué)水平是當(dāng)前促進(jìn)國家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)提升的關(guān)鍵因素。小學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生接受教育的最佳階段，對于知識(shí)的掌握和接受也是最為快速和扎實(shí)的時(shí)期。但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的思想追求。而且隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和廣泛應(yīng)用，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)將會(huì)成為小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中重要的學(xué)科。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中所存在的問題

（一）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中課時(shí)過短、學(xué)生基數(shù)大、無法實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量控制

依據(jù)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程的實(shí)際情況來看，很多學(xué)校的信息技術(shù)課程課時(shí)較短，部分學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)僅僅是每周進(jìn)行一次，并且是在多班級聯(lián)合的情況下進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生規(guī)模龐大，教師根本無法顧及到每一個(gè)學(xué)生，并且也無法在有限的時(shí)間內(nèi)做到知識(shí)的詳細(xì)講解和實(shí)際操作的鍛煉，對于課程教學(xué)的質(zhì)量也就無法實(shí)現(xiàn)有效的控制[1]。

（二）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和有效溝通

很多學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中教師對信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和操作能力也存在著不足，并且常常是教師掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體演示和知識(shí)的講解，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，在無法有效理解和精準(zhǔn)掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也就無法產(chǎn)生一些問題。其教學(xué)模式也常受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，嚴(yán)重的缺乏課堂上的互動(dòng)與有效的溝通，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效教學(xué)的要點(diǎn)分析

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源進(jìn)行學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一大優(yōu)勢是擁有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源和大量的信息以及各學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也擁有著最新的前沿科技信息。對于小學(xué)生而言，其還沒有建立良好的信息素養(yǎng)，在生活中雖然可以接觸到很多信息化產(chǎn)品，但都僅限于一些娛樂信息和游戲，很多小學(xué)生并沒有建立起正確的信息素質(zhì)。這就需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的資源進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其可以正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)知識(shí)的傳授和應(yīng)用疏導(dǎo)。例如：進(jìn)行其它學(xué)科知識(shí)的檢索一課的教學(xué)中，教師可以首先進(jìn)行學(xué)科信息的簡單分析，并提出一些學(xué)科問題讓學(xué)生來思考如何獲得學(xué)科問題的答案，教師在進(jìn)行信息檢索技術(shù)的講解和實(shí)際演練，讓學(xué)生能夠掌握到如何進(jìn)行信息檢索的方法和對信息的篩選、關(guān)鍵詞的提煉等等，有效的提高學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)

信息技術(shù)課程教學(xué)不僅僅是知識(shí)和技術(shù)的講授，其中也包括對學(xué)生信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通藝術(shù)的正確引導(dǎo)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活中知識(shí)運(yùn)用狀態(tài)的掌握，如今社交平臺(tái)軟件的應(yīng)用促使人們之間的溝通變得更加快捷便利，教師可以通過論壇、微信等軟件建立溝通平臺(tái)，讓學(xué)生和家長可以在平臺(tái)上與教師保持高效的交流，同時(shí)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置和學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解答，并以此來提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)而有效的提升信息技術(shù)課程教學(xué)的效果。并且也能夠有效解決由于學(xué)生基數(shù)大而無法進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的問題。

結(jié)束語

如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管力度還存在著極大的不足，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如今充斥著大量的虛假信息和各種負(fù)面的信息，這些都會(huì)對學(xué)生造成不良的影響，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)也要注意對網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和過濾，取其優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行教學(xué)輔助才是對小學(xué)生教育的最佳幫助，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢也正是在于其資源的豐富和教學(xué)的直觀性以及信息傳遞的便利性，教師要注意對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理利用，以切實(shí)的提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果和效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志華.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（12）：22-25.