張麗

【摘要】英語是初中教學(xué)中必不可少的一門課程，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和深入，英語教材明確指出了將提升學(xué)生口語能力放在首要位置，加強(qiáng)重視英語閱讀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅需要提升學(xué)生的英語閱讀水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維品格以及文化品格，從而使學(xué)生在英語閱讀中激發(fā)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文針對聚焦核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，針對性提出提高英語教學(xué)效率的相關(guān)策略，希望通過本文的闡述能夠為教育工作者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中英語? 存在問題? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0113-02

英語閱讀作為英語課程中的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生的閱讀能力。在具體教學(xué)過程中，教師需要充分結(jié)合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)為基礎(chǔ)展開英語教學(xué)，同時創(chuàng)新教學(xué)方式和理念[1]，通過多元化英語閱讀教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思路，使學(xué)生在強(qiáng)化專業(yè)知識的同時培養(yǎng)思想品質(zhì)。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

縱觀我國初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在諸多問題亟需解決，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：第一，教師在教學(xué)過程中雖然對英語文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，卻沒有充分考慮學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)問題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力較低。第二，過于依賴閱讀教材，日常學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容大多來源有教材，文章形式過于單一，缺乏創(chuàng)新性，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生成績提高，沒有充分考慮學(xué)生的心理狀況以及人物素養(yǎng)的培養(yǎng)。第四，教師為了在有效的時間內(nèi)將重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，通常利用“說教”方式展開教學(xué)，學(xué)生處于被動地位學(xué)習(xí)，沒有充足的思考時間和分析時間，導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)失去興趣。第五，英語是國際通用語言，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢下發(fā)揮著越來越重要的作用，然而教師在教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的解題技巧，沒有從實(shí)際角度展開教學(xué)。

二、聚焦核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中英語閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)不止對學(xué)生提出了新的要求，同時還對教師提出了新的要求。在具體教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端，將學(xué)生放在課堂主體地位，給予學(xué)生充分的交流時間和分析時間，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在整個班集體中，由于每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力具有一定的差異性[2]，因此英語學(xué)習(xí)水平也會參差不齊，教師需要在課堂中做好引導(dǎo)工作，結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際情況制定具有可行性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生能夠在英語閱讀教學(xué)中不斷尋求自我，提高自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師還要充分了解初中生的心理和思想，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，同時做好學(xué)生的榜樣，從而促進(jìn)師生間的友好交流，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高自身的教學(xué)質(zhì)量，從而使初中英語閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）關(guān)注學(xué)生個體，通過分層式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前，核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué)需要教師多方位、全方位的培養(yǎng)學(xué)生，其中包括：英語閱讀中的讀、說、寫等方面。想要充分滿足這一目標(biāo)，教師需要關(guān)注每個學(xué)生個體，結(jié)合學(xué)生個體的實(shí)際情況實(shí)行分層式教學(xué)。初中生正處于學(xué)生青春期階段，學(xué)生情緒明暗，教師想要了解學(xué)生的內(nèi)心和思想，需要給予每個學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，在教學(xué)過程中通過適當(dāng)鼓勵、夸獎等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合班級中不同的學(xué)習(xí)水平制定分層教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，另外，對于不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)生，教師的要求也要因人而異，需要結(jié)合學(xué)生個體實(shí)際情況安排英語閱讀任務(wù)，同時需要科學(xué)選擇閱讀材料，不能只局限于教材中，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是促進(jìn)英語閱讀課堂順利展開的前提條件。在教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮自身的模范作用，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，在用英語閱讀過程中學(xué)生需要對重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并進(jìn)行查閱和理解。教師在課前需要留出充分的自由閱讀時間，一方面能夠使學(xué)生對文章大致內(nèi)容有所了解，另一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于促進(jìn)英語閱讀教學(xué)順利展開。

綜上所述，英語閱讀作為英語課程中必不可小的組成部分，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生意識到英語核心素養(yǎng)的重要性，明白英語閱讀教學(xué)的意義和作用，從而激發(fā)學(xué)生積極性，提高英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小麗.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀社團(tuán)實(shí)踐與思考[J]. 教育觀察，2018（12）：31-33.

[2]卜洪超，石安平.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語教師， 2017（9）：96-98.