揭永珍

【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，由于他們年齡還小，正是發(fā)展思想品德和塑造行為能力的重要時期，班主任應(yīng)該結(jié)合實際情況加強班級管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績提升的同時，具備良好的道德素質(zhì)，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為此，本文就簡要分析了小學(xué)班主任在班級管理中應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任 ?班級管理 ?道德素質(zhì)

引言：班主任是班級管理工作的實施者、組織者，應(yīng)該重視班集體的建設(shè)，特別是在素質(zhì)教育實施的背景下，要在班級管理中重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任要從實際出發(fā)，積極探索班級管理的新模式，提高班級管理的整體水平。

一、教師的自身建設(shè)

小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力不足，但他們有著較強的模仿能力。小學(xué)班主任的一言一行會在一定程度上影響到小學(xué)生的健康成長。因此，班主任要正確認(rèn)識到自身建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)中的重要性，這樣才能讓班主任可以從內(nèi)心上規(guī)劃與約束自己的行為。同時，也應(yīng)該清楚認(rèn)識到小學(xué)生還處于認(rèn)知初級階段，很多事物對他們都會有比較大的吸引力，他們在學(xué)習(xí)與模仿的時候是沒有選擇性的，很多時候都是有什么學(xué)什么，如果班主任自身的言行存在錯誤的導(dǎo)向，就會影響到學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的效果。所以班主任要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，這樣才能切實做好學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

二、尊重和信任學(xué)生

現(xiàn)代教育理念下，班主任要尊重學(xué)生的主體地位，在班級管理中要求班主任可以給予學(xué)生充分的信任和尊重，真誠地愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生。一方面，班主任本身就具有示范作用，對學(xué)生的信任和尊重其實也在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠從班主任的行為中感受到尊重別人的價值。另一方面，學(xué)生在得到尊重與信任后，也會更加積極配合班主任的班級管理工作，在生活與學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出更多積極向上、自信的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生感受到尊重與信任，也會尊重和愛戴班主任，班級管理工作才會更加順暢，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。班主任在體現(xiàn)對學(xué)生尊重與信任的時候，可以從平等對待每一名學(xué)生開始，勤于、善于和學(xué)生交流，去充分了解學(xué)生的想法、興趣、心情，這樣更有利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建立體的道德培養(yǎng)環(huán)境

班級就是學(xué)生的另一個家，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，所以班主任在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的時候，要充分利用好這個教育主陣地，這對學(xué)生道德素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。

例如，在培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體主義思想時，班主任就可以通過班級的集體活動來引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識。同時，班主任可以開放學(xué)生的思想，給予他們充分的空間，讓他們也能參與到班級管理工作中，如座位排序、值日安排、紀(jì)律檢查等。除此之外，班主任還可以通過一些其他活動來開展對學(xué)生的素質(zhì)教育，如節(jié)慶活動、演講比賽、公益活動等，讓學(xué)生既可以得到道德素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于他們集體意識、責(zé)任意識的形成，促進(jìn)其健康成長。在構(gòu)建立體的道德培養(yǎng)環(huán)境中，班主任要根據(jù)學(xué)生的身心特點，確保構(gòu)建的環(huán)境符合學(xué)生的成長需求，能夠讓小學(xué)生在德育氛圍濃厚的立體空間中健康成長。

四、注重師生間及家校溝通交流

在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的過程中，班主任要重視與學(xué)生的一對一交流，一方面是保護(hù)學(xué)生的自尊、隱私，另一方面則是為了能夠充分了解學(xué)生的實際情況，保證道德素質(zhì)培養(yǎng)的針對性。在談話的過程中，教師要注重方式與方法，可以在談話的內(nèi)容、形式上進(jìn)行一些設(shè)計，讓學(xué)生愿意吐露心聲。家庭教育與學(xué)校教育是同等重要的，小學(xué)班主任在班級管理中開展對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，既要重視在校的教育工作，也應(yīng)該與家長建立有效的溝通，通過家長來了解學(xué)生在家的情況。同時，可以保證家長與班主任教育理念的統(tǒng)一，如果家校教育理念存在偏差，就會影響到學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。因此，班主任要重視與家長的交流，除了每學(xué)期的家長會以外，還應(yīng)該建立QQ群、微信群，以及與家長進(jìn)行一對一的溝通，及時掌握學(xué)生的情況，爭取家長的積極配合，這樣才能切實提高道德素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。

結(jié)束語：總之，班級管理對小學(xué)生的成長具有十分重要的作用，在現(xiàn)代教育理念下，小學(xué)班主任既要在班級管理中關(guān)注學(xué)生的知識與技能培養(yǎng)，還應(yīng)該重視學(xué)生的道德素質(zhì)提升，使他們可以得到全面的發(fā)展，成長為對社會有用的人。對此，小學(xué)班主任要先重視自身的建設(shè)，提高自己的教學(xué)水平和管理能力，同時要充分尊重與信任學(xué)生，注重班級環(huán)境的建設(shè)和家校的有效互動，進(jìn)而實現(xiàn)對小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

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