丁生光

【摘要】在農(nóng)村學(xué)校，有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)到更多有用的知識(shí)，為以后的人生打下良好的基礎(chǔ)，是農(nóng)村教師職責(zé)所在，同時(shí)也呼吁引起全社會(huì)的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

一、確定該主題的原因

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。從兩位大師的言語(yǔ)中不難看出，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至終身是何等重要。本人長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校工作，尤其是近幾年，明顯感受到城市教育與農(nóng)村教育的差距不是在縮小，而是在不斷拉大，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不夠理想。這雖是多方面原因造成的，但本人認(rèn)為與農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的聯(lián)系。大部分農(nóng)村學(xué)生在人生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是主因之一，而這進(jìn)而導(dǎo)致了一系列的惡性循環(huán)。所以，如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位農(nóng)村教育工作者面前的一大難題。

二、微研究實(shí)施計(jì)劃

（一）現(xiàn)狀調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析

我校地處東鄉(xiāng)縣鎖南鎮(zhèn)，絕大部分學(xué)生來(lái)自周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾十個(gè)農(nóng)村行政村。許多家長(zhǎng)夫妻雙方長(zhǎng)期在外打工，自身文化素質(zhì)不高，加上子女相對(duì)較多，學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響比較大等等，這些因素都與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系。所以，此次微研究就選取了八年級(jí)的一班和二班作為調(diào)查研究對(duì)象。

1.按成績(jī)分類(lèi)

根據(jù)期中考試成績(jī)，把每班的前五名和后十名挑選出來(lái)，也就是十名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和二十名成績(jī)較差的學(xué)生作為比較，把二十名后進(jìn)生作為研究的對(duì)象。

2.問(wèn)卷調(diào)查

在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查表，旨在掌握與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)聯(lián)的一系列問(wèn)題。

（1）你在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好嗎？小學(xué)升初中時(shí)考了多少？現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

（2）你父母是干什么的？他們對(duì)你的學(xué)習(xí)關(guān)心嗎？每次考試后他們?cè)儐?wèn)你的成績(jī)嗎？他們對(duì)你的學(xué)習(xí)能幫上什么忙？

（3）你最喜歡和最不喜歡的課是什么？為什么？你最喜歡和最不喜歡的老師是誰(shuí)？為什么？

（4）你考得最好和最差的課是什么？為什么會(huì)這樣？你認(rèn)為你發(fā)揮正常水平了嗎？

（5）你在課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講嗎？能跟上老師上課的節(jié)奏嗎？為什么？

（6）你能在課后主動(dòng)預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容和復(fù)習(xí)當(dāng)天上過(guò)的內(nèi)容嗎？

（7）你能按時(shí)、主動(dòng)、獨(dú)立地完成作業(yè)嗎？作業(yè)對(duì)你是一種負(fù)擔(dān)嗎？

（8）你的課余時(shí)間是如何利用的，你平時(shí)都愛(ài)干些什么？

（9）你經(jīng)常和同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面的事嗎？生活中的困惑又向誰(shuí)傾訴？你會(huì)選擇你的老師嗎？

（10）當(dāng)你受到委屈、別人欺負(fù)你的時(shí)候，你第一時(shí)間向誰(shuí)求助？

（11）你注重自己的外貌嗎？平時(shí)愛(ài)化妝嗎？

（12）你有手機(jī)嗎？用手機(jī)主要干什么？平時(shí)愛(ài)上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)主要干些什么？

（13）你有社會(huì)上的朋友嗎？他們是干什么的？你跟他們是怎么認(rèn)識(shí)的？

（14）你在家?guī)图胰烁杉覄?wù)、農(nóng)活嗎？為什么？

3.分析整理

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，我們進(jìn)行了歸納、整理。從中篩選出與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的因素，把成績(jī)好的十名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與成績(jī)差的20名學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行比對(duì)、核實(shí)，對(duì)后者的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上普遍存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，混日子現(xiàn)象普遍。

（2）紀(jì)律松散，時(shí)間觀念差，隨意遲到、早退、曠課等。

（3）按時(shí)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)是負(fù)擔(dān)，不交作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)差，上學(xué)、放學(xué)時(shí)很少見(jiàn)背書(shū)包。

（5）課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷、甚至睡覺(jué)。

（6）對(duì)老師的好言相勸充耳不聞，有時(shí)甚至頂撞老師、發(fā)生肢體沖突。

（7）注重外表、愛(ài)面子，內(nèi)心空虛脆弱。

（8）生活、作息不規(guī)律，經(jīng)常熬夜。

（9）帶手機(jī)，看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、聊天、甚至玩直播。

（10）與社會(huì)上的一些小青年有來(lái)往、稱(chēng)兄道弟。

（二）確定對(duì)象，展開(kāi)培養(yǎng)

完成上述工作后，我們把二十名學(xué)生作為研究培養(yǎng)的對(duì)象，對(duì)他們每個(gè)人的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)分析，并分別制定出有針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。比如：

1.對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正的同學(xué)，加強(qiáng)人生觀、世界觀、理想信念方面的教育，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。讓他們懂得他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)看似無(wú)關(guān)緊要，實(shí)則是為以后的生活做鋪墊、打基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、混日子的學(xué)生，通過(guò)談話，了解原委，通過(guò)名人事跡、身邊鮮活的事例勸勉他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課本的興趣，打消混日子的念頭。

3.對(duì)課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講、注意力不集中的學(xué)生，平時(shí)多關(guān)注，有意識(shí)加大提問(wèn)力度和次數(shù)，使他不敢松懈。

4.對(duì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不好的學(xué)生，加大抽查力度，定時(shí)定期檢查。

5.對(duì)按時(shí)完不成作業(yè)、學(xué)習(xí)方面困難大的學(xué)生，適當(dāng)降低難度和數(shù)量，但不能不做。

6.對(duì)寫(xiě)字潦草、心浮氣躁的學(xué)生，要求每人一本楷體鋼筆字帖，每天臨摹、練習(xí)寫(xiě)三百字。

7.對(duì)拿手機(jī)的學(xué)生，一律從嚴(yán)管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)收手機(jī)，使他們擺脫手機(jī)，進(jìn)而遠(yuǎn)離手機(jī)。確實(shí)有事需和家人聯(lián)系的，由班主任、任課老師幫助解決。

8.對(duì)結(jié)交社會(huì)閑散人員的學(xué)生，了解他的家庭背景，成長(zhǎng)軌跡，耐心細(xì)致地勸說(shuō)引導(dǎo)。

9.制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，由一名老師和兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生組成一個(gè)幫扶小組，對(duì)一名問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等方面的幫助指導(dǎo)。

10.特別要求每一位老師在與這些問(wèn)題學(xué)生交流溝通、做他們的思想轉(zhuǎn)化時(shí)，務(wù)必要有一顆博大的、包容的、慈愛(ài)的心，不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單粗暴。

（三）研究成果

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的分類(lèi)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，隨機(jī)考查，我們明顯感覺(jué)到這些問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大改進(jìn)，大部分學(xué)生身上存在的不良學(xué)習(xí)行為得到了矯正。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度比以前端正了，學(xué)習(xí)興趣明顯比以前濃厚了。他們?cè)陬A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、做作業(yè)、自主閱讀等方面有了不同程度的提高。自我約束與控制能力得到了提高，時(shí)間觀念明顯增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成。部分學(xué)生能完全做到自主學(xué)習(xí)，能獨(dú)立、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠驴己推谀┛荚囍杏辛嗣黠@的提高，有5名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)入了班級(jí)前20名。實(shí)驗(yàn)效果明顯，成績(jī)令人欣慰。

三、可能存在的問(wèn)題

1.由于我校地處農(nóng)村，又在集鎮(zhèn)中心，大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，平時(shí)工作忙、生活壓力大，受教育程度普遍低、文化素質(zhì)不高，學(xué)生留守現(xiàn)象嚴(yán)重，校園周邊環(huán)境治安不容樂(lè)觀，部分家長(zhǎng)思想觀念僵化，對(duì)文化的重要性認(rèn)識(shí)不足，供子女、尤其是女孩子上學(xué)不積極，加之社會(huì)上新一輪讀書(shū)無(wú)用論思潮抬頭的影響下，如何確保家庭、學(xué)校、社會(huì)一起努力，齊抓共管，通力合作，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是擺在大家面前的一道難題。

2.改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)帶來(lái)明顯的成效，但我們必須要堅(jiān)持。教育是需要愛(ài)心的，愛(ài)學(xué)生是老師的天職。愛(ài)生如子，包容他們的不足，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。動(dòng)之以情，曉之以理，用一顆溫暖的愛(ài)心照亮他們前進(jìn)的道路。持之以恒，愛(ài)心相伴，只有這樣，這項(xiàng)工作才能穩(wěn)步、扎實(shí)有效地推進(jìn)，否則我們都將會(huì)前功盡棄，功虧一簣。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，必須時(shí)刻要求學(xué)生去堅(jiān)持、去鞏固，不能有絲毫懈怠。只有不斷堅(jiān)持、強(qiáng)化，時(shí)間長(zhǎng)了肯定能慢慢轉(zhuǎn)化成為自身修養(yǎng)與能力的一部分，并自覺(jué)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中去，真正為自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)服務(wù)，為自己的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。