王景浩

摘 要：把藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為社會一線具備一定技能的人才，不但要加強培養(yǎng)人文素質(zhì)，同時更加重要的就是促進藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合方面的素質(zhì)得到有效的提高。本文就在中職學(xué)校藝術(shù)專業(yè)中的組織與開展藝術(shù)實踐教學(xué)的地位和作用進行了研究，并對開展藝術(shù)實踐應(yīng)注意的幾個問題進行了討論。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實踐 技能 綜合素質(zhì)

藝術(shù)實踐作為中職學(xué)校專業(yè)課的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生走出校門親近自然感悟社會的一堂很重要的體驗大課。掌握一定技能，和社會接軌，為高一級的學(xué)校輸送專業(yè)人才，這是職業(yè)類學(xué)校的基本職能，在三年的教學(xué)過程中，實踐課是專業(yè)課的重頭戲，加速學(xué)生專業(yè)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，感受社會的風土人情，是課堂內(nèi)的教學(xué)所不能替代的，正因為如此，藝術(shù)實踐課受到學(xué)生的喜愛，在二十多年的堅持中，我們也親身感受到這個課程對學(xué)生成長的幫助是全方位的，當學(xué)生滿載而歸，回到校園，感覺到學(xué)生好像長大了許多，懂事了許多，這是藝術(shù)實踐課帶給學(xué)生的直接影響。[1]

一、中職藝術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)中，偏重于理論的講解，借助于多媒體，可視化的多種教學(xué)手段，讓學(xué)生理解基本的概念和原理，在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的審美得到一定的提高，逐步認識掌握基本的方法，觀察力和手繪的能力得到提高，在教室便于老師巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生進行調(diào)整改進。這一階段的學(xué)習(xí)特點是學(xué)生從基礎(chǔ)開始，逐步理解掌握，由剛開始的老師多講向?qū)W生多練慢慢過渡，隨著知識技能的積累，學(xué)生具備一定的獨立思考和完成一幅作品的能力，這時就應(yīng)該走出教室，到大自然中感悟發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)實踐課的設(shè)置拓展了時空。以環(huán)藝專業(yè)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的透視規(guī)律，具備一定經(jīng)營畫面的能力，離開課本，能不能把看到地感悟到的東西轉(zhuǎn)化為畫面？轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案？這就需通過寫生得到檢驗和提高，外師造化，中得心源，藝術(shù)實踐課遵從這個原則。[2]

二、中職藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐課教學(xué)具體實施方案

作為藝術(shù)實踐的具體實施，從三個方面來闡述：準備階段，實施階段，總結(jié)階段。

1.實踐課準備階段

出發(fā)之前，在校內(nèi)的這個階段是準備階段，在這個階段，要做的是藝術(shù)實踐課的申請，包括上級主管部門的審批和校內(nèi)的審批，專業(yè)課的前期準備，帶隊老師的安排，教學(xué)計劃的制定，開家長動員會，寫生地人文介紹等。

職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)課程的設(shè)置學(xué)校會根據(jù)自身的優(yōu)勢和社會的需求，有選擇性地開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，一般有平面設(shè)計專業(yè)，網(wǎng)頁美工專業(yè)，動漫專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，服裝專業(yè)，還有針對性很強的燈飾設(shè)計專業(yè)，家具設(shè)計專業(yè)等，課程的設(shè)置遵從循序漸進的原則，要求學(xué)生要有一定的審美能力和熟練的動手能力，藝術(shù)實踐課程的設(shè)置，就是集中解決這兩方面的問題。

寫生可分春秋兩季進行，秋季一般選擇國慶節(jié)過后，游人相對來說較少，方便團體出行，秋高氣爽，田野里景色姹紫嫣紅，漫山遍野色彩振奮人心，面對大自然這絢麗的色彩，內(nèi)心是激動的，沉浸在這個環(huán)境中，放開你的思維，以滿腔的熱情與自然對話！春天是綠色的萌動的季節(jié)，春暖花開，不一樣的感覺，同樣是寫生的黃金季節(jié)。

在前期準備階段，寫生地方的選擇非常重要，一般選擇自然風光有特點，有一定的文化底蘊，衣食住行有保障的地方最為合適?；叵?0多年前，我們在本市率先開展藝術(shù)實踐課，從粵北到陜北延安，從嶺南水鄉(xiāng)到廣西的龍勝梯田，從江西的婺源到安徽的黃山腳下，風風雨雨，一路走來，在探索中形成穩(wěn)健的教學(xué)機制，以近幾年來校赴安徽宏村西遞藝術(shù)實踐為例，做法如下：一：有較為詳細的行程計劃，遇天氣影響靈活調(diào)整，二：參與寫生的師資力量配備：有一名學(xué)校的行政領(lǐng)隊，每個班級是班主任加上一名專業(yè)老師，兩人分工協(xié)作，互相配合，課程的進行由專業(yè)老師具體實施。

寫生計劃要在前一個學(xué)期就要安排，在學(xué)期結(jié)束前要完成課程的申報，集體外出授課，需要市教體局有關(guān)部門審批通過，上級部門通過了學(xué)校才能制定下一個學(xué)期的教學(xué)安排，包括課程的安排和帶隊老師的安排，配備有經(jīng)驗的老師帶隊很有必要，有利于解決突發(fā)事件。

出發(fā)前的4周，一般安排適應(yīng)性的訓(xùn)練，速寫和色彩的寫生技能進一步的提高，戶外的組織性和紀律性不斷提高，學(xué)生從心里上慢慢地適應(yīng)野外的環(huán)境，也擇機召開參加藝術(shù)實踐學(xué)生的家長會，尋求家長的支持，也進一步了解學(xué)生的詳細情況和健康狀況，身體條件不合格的不主張參與寫生活動。寫生少則兩個班，多則4-5個班同時藝術(shù)實踐，任何環(huán)節(jié)問題都不能馬虎，選取什么樣的交通方式？具體細節(jié)如何落實，需要專人跟進確保旅途安全。

2.實踐課實施階段

從離開學(xué)校之日起，寫生活動進入實質(zhì)性的第二階段

在旅途中，學(xué)生缺少出行的經(jīng)驗，帶隊老師要時刻關(guān)注整個隊伍，有些學(xué)生帶的行李箱較大，上下火車，過天橋很不方便，要男女搭配，互相幫助;帶隊老師應(yīng)分段把守，隊伍的前邊，中間，后邊都要有安排專人負責，到達目的地后，安排好學(xué)生的住宿，吃飯，異地他鄉(xiāng)的體驗正式開始。

在教學(xué)計劃的實施上，讓學(xué)生明確每一天的寫生任務(wù)，速寫和張色彩有數(shù)量的要求，初次地點宜選擇人流量較小，環(huán)境相對不復(fù)雜的地方，學(xué)生在可視的范圍內(nèi)展開，老師示范和巡回指導(dǎo)。

寫生4周，我們明顯的感覺有三個階段，也是三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，第一個階段是前8天左右，是學(xué)生的適應(yīng)期，去到一個陌生的環(huán)境，學(xué)生克服心理上、生理上的不適應(yīng)，慢慢地能靜下心來認真琢磨一些東西，如： 構(gòu)圖的取舍與布局、 色塊的組合與色彩的運用、疏密關(guān)系搭配等等。這樣大投入肯定有大的收獲，強化主觀意念，認真琢磨出來的東西一定是激動人心、 光彩奪目。從開始的彷徨，膽怯，不自信，到逐步適應(yīng)陌生的異地，需要一周左右的時間，第二個階段也是中間的10天左右，學(xué)生大多適應(yīng)了，能力在一天一天的提高，完成一幅作品感覺到輕松了，自信心增強了，作業(yè)越來越耐看，但真正出精品的是最后一個禮拜左右的時間！寫生課因每個學(xué)校具體情況不同安排的時間長短也不同，不一定非四周不可，十天也可以，一周也可以，對于像我們中職類的學(xué)校，3年只有一次寫生的機會，4周時間是一個較為奢侈而又合理的安排。

在寫生的過程中，帶隊老師服從統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有分工，有協(xié)作，有大局意識。班主任更多的是日常管理，關(guān)注學(xué)生的身心健康，思想動態(tài)等，班主任起到一個橋梁的作用，一方面和學(xué)生及時溝通，解決存在的問題，另一方面和家長及時溝通，反饋學(xué)生在外的表現(xiàn)，家長這個時候最關(guān)心的是自己的孩子安不安全，班主任要多溝通。在寫生的過程中也存在過個別學(xué)生身體不適，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決問題，如果解決不了，及時和學(xué)校溝通和家長溝通，應(yīng)當機立斷決定，實在堅持不了的，從安全方面考慮，可以讓家長接回家。專業(yè)老師負責課程的具體實施，解決學(xué)生寫生中存在的問題，應(yīng)多鼓勵，可根據(jù)學(xué)生的個體情況，采取適合的指導(dǎo)辦法，幫助學(xué)生。作為調(diào)節(jié)，寫生過程中可安排一些集體活動和參觀活動，來緩和學(xué)生的緊張情緒。

學(xué)生寫生的過程是一個全方位的體驗過程，是一個與自然和社會對話的過程，大自然的美景激發(fā)每一個同學(xué)的心靈深處，大自然的一草一木讓人產(chǎn)生共鳴，滋生美好的東西，心有靈光，外師造化，青春年華，感悟美好，這是多么有意義的一件事情呀！感受社會，學(xué)生缺少的是生活閱歷，很多學(xué)生沒有外出的體驗，更有連省會城市都沒有去過，沒有坐過火車，對外面的世界了解知之甚少，作為帶隊老師，要適時的要補上地理和歷史知識，以便學(xué)生能深入地理解當?shù)氐奈幕?，在實踐中教會學(xué)生的生活常識，幫助學(xué)生用心感受這個來之不易的人生體驗，學(xué)會過集體生活，樹立集體意識，培養(yǎng)生活自理能力，在感受自然的同時也感受自然中的人和事，體驗當?shù)氐奈幕滋N，這兩個方面互相滲透，互相交織，貫穿寫生的始終，當這一段沒有諸多干擾因素，全身心經(jīng)歷了，此時的他們好像也長大了。

3.實踐課總結(jié)階段

第三階段隨著寫生腳步的延伸也到了，在安全，有序，有計劃的完成寫生課的教學(xué)的過程中，后續(xù)的一系列工作也要提前考慮，如作品的整理，回學(xué)校以后的匯報展覽，要不要出畫冊等諸多問題要提前安排，要善于記錄，包括圖片和視頻，有些東西你用心了就有，反之沒有辦法補救，核心指導(dǎo)老師要善于和班主任溝通，和學(xué)生溝通，提前安排好工作。

寫生課是一個系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要學(xué)生，老師，家長的共同參與，需要有專業(yè)過硬，敢打硬仗，吃苦耐勞的教師團隊，需要能以身作則，能讓行動來影響學(xué)生士氣的帶隊老師，需要家長的理解支持，每一年的寫生季，帶著學(xué)生，與自然對話，感悟自然，感悟社會，讓年輕的他們經(jīng)歷磨煉，振翅高飛，揚帆遠航，也許這是藝術(shù)實踐課最本質(zhì)的意義！

結(jié)語

總之，課外藝術(shù)實踐活動為學(xué)生的成長提供了充裕的精神空間，我們應(yīng)該看到學(xué)生在這一活動中獲得的進步與成績。在今天就業(yè)壓力較為嚴峻的形勢下，我們更應(yīng)以長遠的目光去看待藝術(shù)素質(zhì)為學(xué)生在社會競爭中所帶來的潛在優(yōu)勢，為其人生的成功奠定全面扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王俊民.自然·生活·藝術(shù)——藝術(shù)設(shè)計采風實踐與研究[J].藝術(shù)教育，2006（02）：38-39.

[2]羅耀東.淺談高師美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐課中的幾個問題[J].淮北煤師院學(xué)報（社會科學(xué)版），1995（03）：154-155+165.