閆洪光

摘 要：新時(shí)期新發(fā)展，作為學(xué)校的校長，也應(yīng)該不斷的優(yōu)化對(duì)學(xué)校的管理。對(duì)于學(xué)校的各個(gè)事項(xiàng)都應(yīng)該了如指掌，不斷地優(yōu)化校內(nèi)管理制度，使管理制度更加科學(xué)合理。同時(shí)作為學(xué)校的校長也要不斷提高自身的管理水平，不斷地去學(xué)習(xí)相關(guān)的管理理論，充實(shí)自身，提高管理水平。從各方各面提高學(xué)校的辦學(xué)水平，以品質(zhì)辦學(xué)，因此本文基于健全校內(nèi)規(guī)章制度、理順校內(nèi)關(guān)系、團(tuán)結(jié)向心等方面進(jìn)行分析闡述，以供相關(guān)人士進(jìn)行交流參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中學(xué)校長 管理藝術(shù)

引言

校長是學(xué)校發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)的核心，校長的精神面貌在一定程度上也代表了學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)精神，同時(shí)校長職業(yè)素養(yǎng)的高低也決定著學(xué)校發(fā)展的高低。所以校長要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校的管理要科學(xué)、要合理。不斷的優(yōu)化學(xué)生的身心健康發(fā)展與校內(nèi)規(guī)章制度之間的聯(lián)系，理清二者之間的關(guān)系，通過新時(shí)期中學(xué)校長管理藝術(shù)促進(jìn)二者之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、完善管理規(guī)章制度，提高管理力度

作為學(xué)校的校長，要有大局意識(shí)制定學(xué)校的發(fā)展方向與實(shí)施大綱。其一，對(duì)于學(xué)校即將要開展的活動(dòng)要有一定的實(shí)施方案。對(duì)于學(xué)校的每一個(gè)新學(xué)期開始的時(shí)候都要制定出，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的關(guān)鍵任務(wù)要有具體的實(shí)施方案，在以后的工作開展過程中不斷地完善優(yōu)化。促使校內(nèi)工作的順利開展。所以制定任務(wù)方案是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥兄贫巳蝿?wù)方案才會(huì)使其在工作實(shí)施的過程中不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差與錯(cuò)誤，更利于任務(wù)的開展;其二，對(duì)于校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)要及時(shí)把控，因?yàn)樵趯W(xué)校管理的過程中一定會(huì)出現(xiàn)或大或小的差錯(cuò)，所以作為校長一定要及時(shí)地對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)進(jìn)行把控，通過對(duì)這些插圖的把控進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，使校內(nèi)工作可以得到更好地開展落實(shí)，做到高效辦學(xué)、高品質(zhì)辦學(xué)[1]。其三，對(duì)于校內(nèi)的管理要做到少數(shù)服從多數(shù)，符合大眾意向的管理，同時(shí)要統(tǒng)一思想理念，團(tuán)結(jié)一致共同辦學(xué)。民主且平等管理理念在任何管理層都是適用的，當(dāng)然在學(xué)校也要運(yùn)用民主平等的管理念，因?yàn)樵诮處熍c校長、教師與教師，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都是需要民主與平等，這樣的管理理念更被大眾所接受，并且更加的科學(xué)且合理。對(duì)于統(tǒng)一思想理念，可以更好地提高校內(nèi)的凝聚力和向心力。如果一個(gè)集體沒有統(tǒng)一的思想理念，它就像沒有源頭的水，沒有根須的樹木。所以作為一校的校長，在管理時(shí)要符合大眾的意向統(tǒng)一集體的思想理念，做到藝術(shù)管理;其四，充分發(fā)揮行政干部的作用及優(yōu)勢，因?yàn)槠湓谛?nèi)管理中的作用是至關(guān)重要的，所以作為學(xué)校的校長應(yīng)足夠重視行政干部這一部分的管理內(nèi)容，在至關(guān)重要的時(shí)刻就應(yīng)該果斷，抓重點(diǎn)找中心，做到責(zé)任和職權(quán)相分離，促使管理開展的過程中各部門積極主動(dòng)地去配合[2]。

二、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，提高凝聚力

正所謂“一根筷子容易折，一把筷子難折”，可見團(tuán)結(jié)集體力量更加強(qiáng)大，所以作為校長更應(yīng)該提高學(xué)校的凝聚力，處理協(xié)調(diào)校內(nèi)各方的關(guān)系，促使學(xué)校整體團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步。在協(xié)調(diào)關(guān)系方面應(yīng)積極協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是校內(nèi)的主體，只有教師和學(xué)生關(guān)系得到協(xié)調(diào)，他們之間相互促進(jìn)、相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)、二者相輔相成，以確保學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)可以順利地進(jìn)行，促進(jìn)整體的協(xié)調(diào)關(guān)系，也是促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。因此校長在管理學(xué)校的過程中要協(xié)調(diào)各方提高凝聚力，這是勢在必行的。所以協(xié)調(diào)各方關(guān)系要從以下幾方面手，一方面是與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校的管理者，正確認(rèn)識(shí)管理層和被管理層之間的關(guān)系，使得二者協(xié)調(diào)發(fā)展具有強(qiáng)大的凝聚力。同時(shí)要注意對(duì)被管理者也就是教師的尊重與認(rèn)可，平等的交流，公平的對(duì)待每一位教師。對(duì)于校內(nèi)的教師來說，教師是可以依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的，他們是值得尊重的。所以對(duì)教師的尊重是開展管理工作的前提，合理的安排工作，將教師安排在合適的崗位上，來增加教師的工作積極性，促使教師在教學(xué)的過程中更加的認(rèn)真且富有責(zé)任心。此外，作為校長對(duì)教師不僅要尊重，還要深入地去了解教師的內(nèi)心與生活，以員工為導(dǎo)向性，關(guān)心員工重視人際關(guān)系，把精力放在員工身上，了解員工內(nèi)心訴求，例如，通過薪酬、工作環(huán)境、校內(nèi)政策等方面來激勵(lì)員工，促進(jìn)員工的工作積極性;另一方面，作為校長也要協(xié)調(diào)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，學(xué)校并不是單一的一對(duì)一管理機(jī)構(gòu)，它是一對(duì)多的管理機(jī)構(gòu)，是需要各方協(xié)同共同管理的，所以協(xié)調(diào)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系是至關(guān)重要的[3]。

三、完善自我，提高管理能力

校長是學(xué)校的管理者，只有不斷地完善自我，提高管理能力才能促使學(xué)校不斷地發(fā)展，所以作為校長更應(yīng)該虛心求教，正因如此面對(duì)學(xué)校教師反映管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題，不能視而不見，應(yīng)該正視、檢查、反省、改正。因?yàn)闆]有人是十全十美的，作為校長也是如此。校長在工作的過程中應(yīng)該積極換位思考，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。在工作過程中，應(yīng)積極和其他學(xué)校的要校長進(jìn)行深度交流探討，比他人的長處彌補(bǔ)自身的不足，共同討論在對(duì)于學(xué)校管理過程中出現(xiàn)的難題以及解決方案，完善管理模式，進(jìn)而提高自身管理能力。同時(shí)，作為校長不僅可以向同職位的校長學(xué)習(xí)，也可以向其他優(yōu)秀的教育學(xué)家、企業(yè)高層的優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)，每一個(gè)優(yōu)秀的人都可能成為自己的老師。所以作為校方的管理者，校長也更應(yīng)該向其他優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，通過完善自我，提高自身管理能力，做到藝術(shù)管理[4]。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)在蓬勃發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，在新時(shí)期的背景下，作為學(xué)校的校長，祖國未來人才培育基地的管理者，更應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)，了解當(dāng)前發(fā)展需要，不斷地完善自我，超越自我，不斷提高自身的管理水平。在管理上，也兼顧學(xué)校管理的整體，完善校內(nèi)規(guī)章制度，協(xié)調(diào)校內(nèi)各方關(guān)系，以此促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王豪杰.中學(xué)校長應(yīng)具備的素質(zhì)及學(xué)校管理實(shí)踐探索[J].名師在線，2019（20）：95-96.

[2]蘭小筆.淺談中學(xué)校長在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：134.

[3]國學(xué)軍.淺談新時(shí)期中學(xué)校長的管理藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（22）：59-60.

[4]王愛秋.新時(shí)期中學(xué)校長管理藝術(shù)探討[J].中國校外教育，2016（26）：34+36.

[5]付予黔.淺談新時(shí)期中學(xué)校長管理藝術(shù)[J].才智，2012（18）：72.