張偉

【摘要】隨著教育改革的加快，更加要求學(xué)生從小就能擁有出色的英語(yǔ)表達(dá)能力，從初中開(kāi)始抓緊培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，但是在農(nóng)村由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師教學(xué)方法或者教學(xué)中不夠重視，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高。所以找到更適合提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法是許多英語(yǔ)教師的研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)? 農(nóng)村初中? 有效方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0135-01

1.農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平低的原因

在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞短語(yǔ)的記憶，教學(xué)重點(diǎn)是為了考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中也沒(méi)有進(jìn)行口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)意識(shí)不高，再加上農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的熱情比較低。

1.1不重視英語(yǔ)口語(yǔ)

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的死記硬背，英語(yǔ)課堂也只是教師對(duì)課本知識(shí)的講解，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在英語(yǔ)課堂沒(méi)有創(chuàng)建鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)生在課堂和教師的交流比較少，不了解學(xué)生的口語(yǔ)情況?，F(xiàn)在的英語(yǔ)考試還沒(méi)有關(guān)于口語(yǔ)方面的測(cè)試，許多教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)方面的教學(xué)不夠重視。

1.2英語(yǔ)教學(xué)方法單一

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)還采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，重視考試，沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)質(zhì)量不高。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)發(fā)音而忽略口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)口語(yǔ)水平比較低。

2.提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略

提高農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)水平需要教師發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在練習(xí)中改善口語(yǔ)的發(fā)音等問(wèn)題，重視和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂大聲說(shuō)話，在交流中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用能力。增加更多口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。

2.1改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

要有效提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力需要改變單一的教學(xué)方法，教師在課堂要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入英語(yǔ)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)使用，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂的主動(dòng)性，結(jié)合新教材在英語(yǔ)課堂開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)活躍學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師可以在課堂增加學(xué)生英語(yǔ)提問(wèn)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)口語(yǔ)接力，英語(yǔ)猜詞表演小游戲，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。

2.2教學(xué)方法多樣化

在英語(yǔ)課堂重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)就需要運(yùn)用更多學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。在口語(yǔ)練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作的形式讓所有學(xué)生都參與到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生對(duì)教材中的故事進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行表演和創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)“Our school”的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)向往的學(xué)校進(jìn)行描述，在教學(xué)中加入繪畫(huà)等形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。增加英語(yǔ)演講的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)演講等形式鍛煉口語(yǔ)，促進(jìn)教師和學(xué)生在課堂的交流。

2.3創(chuàng)建英語(yǔ)口語(yǔ)課堂

教師要努力創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以使用多媒體跟讀等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用多媒體讓學(xué)生跟讀，可以改善學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音?？梢圆捎脤W(xué)生分小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事的形式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事進(jìn)行重現(xiàn)，以學(xué)生喜歡的形式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶和理解，讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

2.4增加英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試

英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試可以更好的促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)步，所以教師在教學(xué)中可以增加口語(yǔ)測(cè)試，讓學(xué)生更重視口語(yǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音，英語(yǔ)理解應(yīng)用能力的檢驗(yàn)?？谡Z(yǔ)測(cè)試可以采用朗讀，對(duì)話，復(fù)述等形式。教師也可以設(shè)置小組英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗誦，表演，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)測(cè)試了解學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展情況，在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增加口語(yǔ)測(cè)試也可以讓學(xué)生在日常的口語(yǔ)練習(xí)中更加重視口語(yǔ)表達(dá)的技巧和方法，有效提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)論

提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力需要教師更加重視口語(yǔ)，在日常的教學(xué)中增加更多讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主動(dòng)性，創(chuàng)建一個(gè)更活躍的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練也可以采用更多學(xué)生喜歡的方式，通過(guò)游戲或者其他方式幫助學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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