【摘要】隨著社會的進(jìn)步，對人的文化素質(zhì)要求越來越高，培養(yǎng)人的文化素養(yǎng)也是極為緊迫的。因此，中職院校也對教學(xué)做出了一系列的改變，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在中職的英語教學(xué)中，教師也開始重視在英語教學(xué)中滲透文化知識，培育學(xué)生的文化素質(zhì)。本篇文章通過分析當(dāng)前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了幾點培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職? 英語教學(xué)? 文化素質(zhì)? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0114-01

近幾年來，國家對文化的傳承和發(fā)展極為重視，對學(xué)生的教育也更加注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升。不管是哪種語言，都是文化傳承的載體，學(xué)習(xí)一門語言首先要了解這種語言的文化背景才能更好地把握知識，促進(jìn)語言知識的學(xué)習(xí)。在中職院校英語教學(xué)中，教師也逐漸的對語言教學(xué)的文化背景重視起來，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生對知識的把握程度。

一、中職院校英語教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中職院校教學(xué)中，教學(xué)的目的很明顯是為了提升學(xué)校的就業(yè)率拓展學(xué)校的知名度，教學(xué)的內(nèi)容都是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能而選擇的，對于學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)有所欠缺。首先，教師的教學(xué)模式就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，在課上進(jìn)行大量的理論知識講解，讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。在中職的英語教學(xué)中，缺少變通的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏活力，沒有更好的理解知識，更不用說在實踐中運用知識了。其次，英語教學(xué)缺少教學(xué)語境，學(xué)生不能很好的把握語言的用法，這是大多數(shù)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)中會遇到的問題，并且教師在教學(xué)的過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行知識背景的滲透，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語言缺少對語言的了解，不能對語言有準(zhǔn)確的把握，這些都會影響英語教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生對跨文化知識的學(xué)習(xí)。

二、在中職英語教育中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的策略

（一）提升教師文化素質(zhì)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，需要教師具有高水平的文化意識，對跨文化知識具有一定的了解，這也是英語教師進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的培育就需要提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和文化水平，不斷的在教學(xué)實踐中滲透文化知識，幫助學(xué)生提升文化素質(zhì)。在目前的中職英語教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，不能為學(xué)生提供語境教學(xué)，教師要勇于接受挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對英語的理論知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用僅有的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生進(jìn)行高水平的英語教學(xué)。

（二）優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

中職英語的教材一般都是學(xué)校選擇制定的，對于教材內(nèi)容的選擇不是很合理，導(dǎo)致教師在教學(xué)中，缺少對學(xué)生的認(rèn)識，不能很好地將教材內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生也不能有效的學(xué)習(xí)知識，在課程中文化知識的滲透更是少得可憐。因此，中職院校在制定英語教材時，要為教材延伸一些文化知識以及名著導(dǎo)讀，豐富教材的文化內(nèi)容。另外，英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要對教材有深度的認(rèn)識，并能夠根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行文化知識拓展，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對西方文化進(jìn)行初步的了解，分析中西文化的差異，為英語知識的語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。比如，“Spring Festival”和“New Year”就有很明顯中西文化差別，中國的新年一般強(qiáng)調(diào)的是春節(jié)，經(jīng)常使用“Spring Festival”，西方的新年強(qiáng)調(diào)的是元旦，經(jīng)常使用“New Year”。

（三）重視英語知識拓展

中職的英語教育除了教師的課堂教學(xué)，課下閱讀和影視賞析也是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的有效途徑。教師可以為學(xué)生推薦一些期刊、名著等英語原文作品，然后定期進(jìn)行作品賞析，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力和鑒賞力。學(xué)生在閱讀的過程中，對于不理解的詞句可以查字典、咨詢教師，通過對書籍的閱讀，感受不同的文化氛圍，體驗文化知識帶來的精神的洗禮，提升自身的文化素質(zhì)。另外，教師可以推薦學(xué)生觀看一些英文影視作品。優(yōu)秀的影視作品能給人帶來極強(qiáng)的視覺感應(yīng)，很容易引起人們的共鳴，將人們帶到故事中，學(xué)生通過對影視劇作的觀看，不僅能幫助學(xué)生了解西方文化，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能通過人物對話提升學(xué)生對語言語法的掌握，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提升。

結(jié)束語

總之，英語的學(xué)習(xí)同語文的學(xué)習(xí)類似，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)對于英語教學(xué)來說是非常重要的，不僅有利于提升學(xué)生的跨文化意識，還能促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展進(jìn)步。中職教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要重視通過文化素質(zhì)的提升帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡介：

付蓓蓓（1983-），女，漢族，英語教師，助理講師，碩士研究生;研究方向：中職英語。