王璽花

【摘要】為了提高農村小學教學的有效性，增強教學效率，學校要建立良好的教師隊伍，對教師資源進行合理的配置，增加校園的基礎設施，從而進一步提高教學質量，使農村學校教學的有效性得到進一步提升。

【關鍵詞】農村? 小規(guī)模學校? 有效教學? 策略

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0005-02

農村小規(guī)模學校主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中班級數(shù)量較少，學生數(shù)量不多，并且教師人數(shù)很少的學校，這些學校的教師資源結構配置存在著嚴重不合理等問題。隨著當前學校結構的不斷調整，導致農村的許多學校都成為了小規(guī)模學校，同時由于農村人口不斷向城鎮(zhèn)化流動，使農村學校生存和發(fā)展中的一些問題逐漸突顯，使學校中存在著一些難以協(xié)調的矛盾，其中主要是人們對教育需求與農村教育資源供給中存在的矛盾，同時農村學校中也存在著一系列的矛盾，導致農村小規(guī)模學校的教學效率得不到提高。

1.加強對農村小規(guī)模學校教師資源的配備

農村學校的規(guī)模雖然相對較小，但它是為了適應偏遠地區(qū)的各方面情況而存在的，小規(guī)模學?？梢允罐r村學生就近入學，從而滿足教學的公平性，同時還可以使教學質量得到有效的保障。所以在新時期下要加強對農村小規(guī)模學校的定位，使教育機會與城鎮(zhèn)平等，提高教師的教學質量，從而保證小規(guī)模學校的教學質量均衡。加強對支教制度的完善，為農村小規(guī)模學校配備優(yōu)秀的音體美教師，同時還要增加信息技術教師，確保農村學校教師的供應，同時還可以支持一些退休的優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)教學，從而對支教教師進行合理的引導。還要促進小規(guī)模學校教師的資源共享，建設多媒體教室，從而提高學校的現(xiàn)代化教學水平。

2.注重對高效課堂的研究

高效課堂就是要注重教學事實，根據(jù)實際情況進行教學，同時教師還要用自己的真誠打動學生，讓學生體會到教師的關心與愛護，教師還要加強對學生的關注，尊重學生間的個體差異，盡可能的做到因材施教，從而促進全體學生的進步。教師還要全面落實教學目標，注重教學內容，利用先進的教學方法進行教學，同時還要注重對學生學習過程的指導。設計合理的教學任務，對學生進行恰當?shù)脑u價，利用活躍的問題對進行學生提問，從而提高學生的積極性，使學生進行不斷的思考，教師還要積極開展教學活動，讓學生積極參與，使他們更加熱愛學習，能夠主動的進行學習。教師還要活躍課堂氛圍，使學生能夠更加專注課堂教學，更好的融入學習中。教師還要滿懷激情的進行課堂教學，使課堂更具感染力，從而促進對學生的情感教育，同時還要深刻領悟教材內容，對其進行深入探究，同時具備較強的親和力，因此使課堂的教學效率得到提升，使課堂教學更加高效。教師還要注重對課程重難點的講解，為學生講解易錯點，對教學內容進行適當?shù)耐卣梗瑥亩寣W生掌握的知識更加廣泛。例如，課堂中可以合理的應用多媒體進行教學，為學生展示提前準備好的圖片和視頻，從而增強學生對知識的理解，讓學生的感受更加深切，增強學生的積極性，提高學生的學習興趣，使學生更加主動的進行學習，同時多媒體還可以使一些抽象化的知識更加直觀，使學生能夠良好的掌握相關知識。

3.加強課堂的教學設計，注重課堂的講課評課和教學反思

教師要在課前做好教學設計，根據(jù)教學內容制定合理的教學目標，從而促進學生的全面發(fā)展。教師要合理運用一些網(wǎng)絡資源，對課堂中可能出現(xiàn)的問題進行預設，同時還要合理的創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠更加主動的進行學習，同時還要設置合作探究，增加學生間的情感，提高學生的合作意識，還要引導學生進行自主練習，讓學生能夠獨立的解決問題，讓學生通過動手操作來提高解決問題的能力，教師還要注重任務設計的層次性，讓學生都能夠得到進步。例如，在小學數(shù)學《三角形特性》的教學中，教師可以讓學生自己設計制作“籬笆”，讓他們仿照生活中所見到的籬笆進行制作，這樣就可能讓學生真實了解到三角形的穩(wěn)定性，讓學生增強動手操作能力，同時還可以讓學生了解到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。教師還可以選出學生的作品進行展示，讓學生對自制籬笆進行拉動試驗，從而會發(fā)現(xiàn)三角形構造的籬笆不容易變形，而四邊形和其他形狀的籬笆容易發(fā)生變形，在這樣一個教學環(huán)節(jié)中既可以增加課程的趣味性，同時還可能讓學生更好的掌握知識，使課堂教學效果得到顯著提升。

結語

在農村小規(guī)模學校中要注重對教師資源的配備，同時還要在課堂教學中合理的利用教學工具，創(chuàng)設相應的教學情景，從而使學生的積極性得到提高，增強學生的學習效率，對學生學習過程進行合理的評價，從而使教學課堂更加高效。

參考文獻：

[1]張鐸.農村小規(guī)模學校課堂教學策略研究[J].都市家教：上半月， 2017（03）：86-87.