杜盛宗

摘? 要：作為我國中堅力量、中堅人才的重要輸送基地，中職院校需要發(fā)揮自己的作用。為迎合時代趨勢，就需要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。該文將以我國的互聯(lián)網(wǎng)前景與中職生畢業(yè)的就業(yè)需求，搭配“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，討論“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給中職生在職業(yè)指導方面的影響和作用。并提出了全新的指導思路，也就是打造全新的就業(yè)指導平臺，在網(wǎng)絡(luò)上進行就業(yè)互動，完成就業(yè)資源、就業(yè)信息分享，幫助中職畢業(yè)生找到適合自己的發(fā)展道路，獲得良好的發(fā)展成績。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 中職教育? 職業(yè)指導? 教學思路

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0181-02

21世紀被稱為信息的世紀，在這樣的背景與條件下，中職教師需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，為學生提供就業(yè)指導出路。雖然我國存在很龐大的技術(shù)人才缺口，但是由于信息的閉塞，使得不少企業(yè)得不到足夠的人力，而中職院校的畢業(yè)生也不知道到何處就業(yè)。為了改變這一情況，就應當建立信息通暢的就業(yè)指導平臺，讓企業(yè)和學校更好地溝通，了解彼此要求、需要，在合作中共同進步，為企業(yè)輸出足夠多的人才資源，幫助中職畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)途徑。

1? 問題提出背景

職業(yè)教育的出發(fā)點和方向為將就業(yè)作為導向，將服務作為宗旨?，F(xiàn)如今中職教育已經(jīng)成為我國應用技術(shù)人才最重要的輸出基地，在整個社會中都扮演著十分重要的角色。但現(xiàn)實情況卻是，不論是崗位勝任力還是崗位適應性，不少中職院校畢業(yè)生的素質(zhì)都沒有滿足企業(yè)的實際要求。為了改善這一情況，發(fā)揮就業(yè)指導作用和價值，就需要多關(guān)注實際，這已經(jīng)成為社會最關(guān)注的話題。在網(wǎng)絡(luò)時代來臨以后，我國政府提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動。中職教育要緊跟時代步伐，這樣中職教育的職業(yè)指導才能夠發(fā)揮作用[1]。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的中職院校職業(yè)指導情況

2.1 模式死板

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和思想已經(jīng)深入實際，并在很多中職教育中有推廣，但從現(xiàn)實條件來看，不少學校的教師并沒有理解“互聯(lián)網(wǎng)+”在就業(yè)指導中所體現(xiàn)的價值，仍舊在應用著傳統(tǒng)就業(yè)指導模式。當然也有不少學校有應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但整體來看，指導模式十分共性化、模式化。不少中職教育仍在用職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)生涯規(guī)劃這些就業(yè)指導課程開展教學活動。在實踐當中，往往一份PPT、一塊黑板與一根粉筆就算是在開展就業(yè)指導。不少教師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載就業(yè)指導課件[2]。千篇一律的就業(yè)指導模式和方法并不具備吸引力，難以發(fā)揮應有效應和作用。

2.2 人員不足

我國在2015年所制定的規(guī)劃中有明確強調(diào)，必須突出互聯(lián)網(wǎng)在教育系統(tǒng)的作用。同年政府工作報告也指出要制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃指導與推動我國的社會發(fā)展、社會進步。該詞一經(jīng)出現(xiàn)就在社會中引起了一大波的關(guān)注，并掀起了社會的變革和發(fā)展。與過去模式所不同的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”非常注重對信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用。這一點看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在就業(yè)指導效率上遠超過去的就業(yè)指導方法[3]。并且“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導還擁有完善的信息溝通渠道、信息整理渠道、信息傳播渠道，這樣就能夠進一步規(guī)避就業(yè)指導盲區(qū)。為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在就業(yè)指導中的作用，我國教育部所出臺的[2002]18這一文件有明確提出，負責就業(yè)指導的教師和工作人員應做到1∶500應屆畢業(yè)生比例。從這一數(shù)字看來比例比較合理，但實則很多中職院校并沒有配備足夠多的教師。這是因為一方面缺少足夠的經(jīng)濟資源，另一方面我國的教師空缺十分龐大。即便是通識教育都存在教師空缺問題，更何況是中職教育?，F(xiàn)如今人才數(shù)量的不足已經(jīng)成為限制我國“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職院校職業(yè)指導中的最大問題，只有改變了這一問題，才能夠最大化職業(yè)指導效果和作用。

2.3 專業(yè)化有限

作為一門實踐性極強的課程，職業(yè)指導課程的作用和價值對于中職教育來說非常突出。不過從現(xiàn)實情況來看，不少中職院校當中的職業(yè)指導教師都是學校的管理人員和高校畢業(yè)生所擔任的。這些指導教師、指導人員通常沒有足夠的工作經(jīng)歷，不了解社會的形勢。空有滿腔熱情和對現(xiàn)實社會的美好感嘆，并不了解企業(yè)、崗位對于人才的技能實際要求。這些指導人員不少都是高校畢業(yè)生，高校畢業(yè)生并不知道社會動態(tài)條件、情況，無法在實踐中為學生就業(yè)提供實質(zhì)性建議，為其提供有效的就業(yè)方法和出路。雖然理論性經(jīng)驗非常突出，但是企業(yè)對于人才的要求不單單包括理論化素養(yǎng)，實踐技能才是決定生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的中職院校職業(yè)指導新思路

3.1 創(chuàng)建信息推送渠道

事實上，雖然過去的職業(yè)指導模式也能發(fā)揮作用，但是在高速發(fā)展的社會大舞臺上，其所體現(xiàn)的價值略有局限，效果不夠突出。傳統(tǒng)職業(yè)指導效率較低，無法滿足當代中職生的就業(yè)方向、就業(yè)信息需求。對此中職院校一定要立足實際，站在時代的舞臺上，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)的價值和作用。目前幾乎人手一個的手機都有安裝微博、QQ和微信。對此中職院?？梢岳眠@些平臺，打造推送的公眾號。比如微信公眾號、官方微博等?？梢悦咳展潭ㄍ扑鸵恍┬畔?，包括各種當?shù)氐木蜆I(yè)情況，如XX企業(yè)需要XX類型的技能人才、XX企業(yè)需要XX專業(yè)對口的員工、XX企業(yè)在做XX類型人才的技能培訓，等等。中職畢業(yè)生只需要一部手機就能夠第一時間了解到這些前沿動態(tài)的信息資料，這些社會當前正在發(fā)生的信息被圖文并茂的形式推送到手機專欄，發(fā)布給求職的中職畢業(yè)生。此時中職畢業(yè)生只需要根據(jù)自身的條件和需求，用課余時間、休息時間瀏覽信息，將其中有用的信息記錄下來就行，為自己的就業(yè)和工作夯實了基礎(chǔ)。

3.2 加強網(wǎng)絡(luò)互動與指導

網(wǎng)絡(luò)當中有著豐富的資源，并且網(wǎng)絡(luò)當中還有許多優(yōu)秀的人才。為了保障就業(yè)效果，就需要予以網(wǎng)絡(luò)資源足夠重視。要發(fā)揮互動指導作用，體現(xiàn)職業(yè)指導質(zhì)量和效果。對此中職院校不妨打造網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導平臺，如果學生在就業(yè)中遇到了各種問題，包括就業(yè)信息不理解、就業(yè)方向不準確、定位不明顯時，就可以和教師在網(wǎng)絡(luò)上溝通。當然平臺當中也可以用MOOC以及微課這類的形式指導學生，播放各種職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導相關(guān)課程，讓學生更好地學習知識。這種做法能夠讓學生有針對性地結(jié)合自己的需求、自己的時間去學習，而不用浪費時間尋找線下學習資源。學生只需要在線就能夠獲取自己想要的技能。當然除了要重視線上互動和學習以外，線下也是非常重要的知識技能鞏固途徑、提升途徑。使用線上+線下配合的互動途徑、指導平臺，提高就業(yè)指導效率，提升學生實踐素質(zhì)、實踐水平。

3.3 建立資源共享渠道

如同該文所說的一樣，目前不少中職院校的教師雖然有著扎實的理論，但是因為缺少足夠的實踐經(jīng)驗，仍舊做不到幫助學生更好的就業(yè)。眾所周知，不少企業(yè)人資部門都有安排和配置社會經(jīng)驗極其豐富的職業(yè)導師，對此中職院校不妨與其建立合作關(guān)系，用全新的校企合作方法，共同打造職業(yè)指導平臺，讓這些經(jīng)驗豐富的職業(yè)導師幫助學生，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學生做相應的就業(yè)、職業(yè)溝通，將各種職業(yè)生涯知識交給學生，幫助學生了解到行業(yè)真實情況、動態(tài)情況，讓學生在和職業(yè)導師互動中了解到就業(yè)價值觀，完成社會資源整合。這樣學生就會根據(jù)自己的真實需求、真實情況合理選擇創(chuàng)業(yè)方向、就業(yè)方向，最大化就業(yè)價值、創(chuàng)業(yè)效果。

3.4 將職業(yè)指導看作中職教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

因為學校教育屬于完整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，其最關(guān)鍵的仍舊是德育教育。所以，職業(yè)院校在打造互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)指導平臺的時候，同樣也需要體現(xiàn)德育教育追求，并將職業(yè)指導看作中職教育基本的內(nèi)容和方向。要發(fā)揮職業(yè)指導的引導作用、引導價值，將職業(yè)指導貫穿和滲透到每一項學校的具體活動當中。作為中職德育教育的重要組成部分，中職學校在開展職業(yè)指導的時候，需要根據(jù)學校自身情況、學生條件、培養(yǎng)目標，幫助學生形成正確職業(yè)觀念、職業(yè)理念。全面提升學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合水平。要根據(jù)學生的身心特征和社會需求開展職業(yè)指導。面對新時期背景，在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后更是要進一步開發(fā)第二課堂。用第二課堂增強德育教育實效性，打造第二課堂環(huán)境下的中職職業(yè)導向新思路、新方法。實踐當中一定要展現(xiàn)職業(yè)導向育人作用和價值。使用職業(yè)指導，在小組討論、職業(yè)角色扮演中幫助學生糾正行為偏差、理解偏差，使學生理解和感悟自己的角色定位和職業(yè)追求。例如，在職業(yè)扮演中，學生和教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺扮演應聘者，當然如果條件允許也可以直接用校企合作的方式，由企業(yè)的人力資源部門使用網(wǎng)絡(luò)平臺模擬招聘環(huán)節(jié)。在招聘環(huán)節(jié)中對話，在正常的招聘流程中了解到學生的情況和問題，以此為學生提出就業(yè)建議、職業(yè)指導建議，幫助學生明白自己的發(fā)展需求、發(fā)展出路。

3.5 提高指導質(zhì)量，解決就業(yè)問題

在指導中一定要認真貫徹教育部最新出臺的各種教育指導意見，要發(fā)揮職業(yè)指導課程的實踐作用、利用價值，合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道，為學生提供更廣泛的就業(yè)空間。學校和企業(yè)共同合作，打造完整的信息對話、交流空間，并將各種信息資源，主要是學生就業(yè)的方向和前景登錄在網(wǎng)站當中。學生可以隨時隨地觀看和游覽，了解自己的行業(yè)情況、職業(yè)前景。除此之外，為了進一步提高職業(yè)指導有效性，還要多關(guān)注心理學、人才學方面知識的普及。使用心理學、人才學、經(jīng)濟學、社會學與教育學診斷測試、調(diào)查學生個體情況，獲得學生當前的問題。如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常發(fā)達，已經(jīng)擁有了人工智能技術(shù)。使用人工智能技術(shù)測試學生的各種因素非常有效。要利用互聯(lián)網(wǎng)強大的輻射能力，將指導工作貫穿于每一個環(huán)節(jié)，滲透到所有階段、所有過程。要根據(jù)不同年級段學生特點開展活動，用各種實踐活動培養(yǎng)學生的職業(yè)觀、價值觀。要牢牢結(jié)合學生的日常管理和教學工作要求。要重視和政府部門、社會就業(yè)機構(gòu)、用人單位合作、聯(lián)系，使用互聯(lián)網(wǎng)渠道為學生就業(yè)求知提供資源。

4? 結(jié)語

為了更好地跟上時代發(fā)展、時代進步、時代步伐，就要順應時代節(jié)奏，根據(jù)當前十分流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，充分考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”本身的價值，做好中職生就業(yè)指導工作。要創(chuàng)新發(fā)展模式、發(fā)展平臺，發(fā)揮實時性信息價值和作用，完成就業(yè)信息、指導信息推薦。在網(wǎng)絡(luò)上完成中職畢業(yè)生的就業(yè)方向引導，利用資源庫為中職畢業(yè)生提供就業(yè)方向，提高中職生的就業(yè)能力和實踐水平。

參考文獻

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