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        多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用研究

        2020-07-04 17:29:35張艷華
        科學導報·學術(shù) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學小學語文

        張艷華

        摘 ?要:中國科學技術(shù)突飛猛進,現(xiàn)代化教學方式層出不窮,多媒體教學在中國教育中越來越成熟。教學中蘊含著豐富的科學素養(yǎng),不僅能夠讓學生更熱衷于學習,還給教師帶來了便利,最重要的一點是提高了語文課堂的高效性。

        關(guān)鍵詞:多媒體教學;小學語文;應(yīng)用與研究

        引言

        近幾年,新型的教學方式層出不窮,多媒體以其直觀性的優(yōu)勢,給學生學習提供了新手段,優(yōu)化了教育手段,使教育更富有現(xiàn)代化氣息。憑借多媒體這一教學平臺,可以直觀的顯示課本內(nèi)容,讓學生能夠?qū)φn文的脈絡(luò)有一個清晰的思路,幫助學生更好的學習和理解課文。

        一、現(xiàn)代化教育與語文相結(jié)合的意義

        在新時代的影響下,科學技術(shù)發(fā)展的如火如荼,新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛的應(yīng)用到教育和學習中去。在傳統(tǒng)的教學模式中,教學的方法十分單調(diào),并不利于學生有效的學習。并且在傳統(tǒng)的教學理念的影響下,課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動的學生手中。但是,通過多媒體教學,能讓學生直觀的了解到教師所講的內(nèi)容,這樣才能產(chǎn)生不同的效果。在教學中,教師和學生可以互相設(shè)置交流對話框,差一點的學生能夠及時向教師請教,成績優(yōu)異的學生則可以發(fā)展更多的問題,與教師探討。這種新形式的教學,能夠?qū)⒛欠N獨立于課堂的學生拉進學習氛圍中,進而提高學習的效率,能夠提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)。大家都知道,學習是一個永無止境的過程,需要一點一滴的積累方有成效。所以,在學習語文時,教師要特別注重教學方式的改善,不能一直推崇一種思想,要善于探索不同的教學方式,改變教學方法,進而推動學生學習進步。以前的課堂教育模式,多半是教師在講述知識和練習題,并沒有給學生表現(xiàn)自己的機會,反而會讓學生覺得課堂很無聊。然而,通過多媒體這種方式,加強語文課堂教學的信息化建設(shè),將課本內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學生面前,語文知識點和教師講解的內(nèi)容視頻有機的結(jié)合,為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。在學習中讓學生培養(yǎng)自身的語文學科素養(yǎng)。教師要結(jié)合多元化的教學方式,將現(xiàn)代化的教學模式與學生的課堂聯(lián)系在一起,發(fā)揮多媒體教學的高效性促進學生語文核心素養(yǎng)得到有效的提升,實現(xiàn)學生全方面的發(fā)展與進步。在學習小學語文《美麗的小興安嶺》時,教師要提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)大興安嶺的圖片和視頻,山水環(huán)繞,郁郁蔥蔥的樹木,岸邊動物喝水的情景。通過這種方式,可以讓學生直觀的了解小興安嶺的景色。將課文內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合,化抽象為具體,改變學生的學習方式,讓他們從封閉陌生的小環(huán)境中走向一個更廣闊的學習空間。

        二、發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,激勵學生學習語文

        興趣是一個人最好的教師,要想讓學生對語文這門學科感興趣,就要讓學生從小對語文充滿憧憬和熱愛。所以,教師不僅要在課上關(guān)注學生的學習特點,也要在課下和學生交流互動,以便于全方面拿捏學生的個性特點,進而制定適合學生學習的教學方式。通過多媒體教學的方式,能夠設(shè)立直觀形象的教學場景,讓學生陶醉在語文課堂中。例如,在學習小學課文《爬山虎的腳》時,教師可以在網(wǎng)上下載一些不同類型的爬山虎圖片,包括它奇特的葉子,延伸的脈絡(luò),都可以清晰的放映出來,呈現(xiàn)在學生面前。然后放一段令人感到舒服、清新的音樂伴奏,讓學生聆聽,感受。通過多媒體可以將爬山虎的特征淋漓盡致的展現(xiàn)出來,可以讓學生更好的了解爬山虎,使課堂呈現(xiàn)出活躍靈動的景象。再比如,在學習古詩《小池》時,教師可以選擇姿態(tài)不同的荷花在多媒體上放映,也可以插入一些采蓮女的圖片,之后在配上音樂,使學生陶醉在唯美的花海境界中。這既能讓學生讀出了荷花的美,又增強了教學效果。

        三、多媒體教學助力學生開拓思維

        在傳統(tǒng)的教學模式中,往往以課本為主,不僅沒有新意,讓學生感到枯燥無味,不會激發(fā)學生學習的主動性。小學生處于懵懂的年齡段,活躍有朝氣,在學習過程中,也需要教師的激發(fā)和指導。運用多媒體技術(shù),可以為學生提供生動、直觀、形象、感染力較強的題材,真實的再現(xiàn)書本情境,在學生大致了解了課本內(nèi)容后,鼓勵學生開拓自己的思維,寫出自己的見解,以及對作者想表達的感情做一個綜合的表述,擴展學生的思維。例如,在學習王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩時,為了讓學生對該詩有個全面的了解,對詩人的情感正確把握,教師可以先收集一些王維的生平資料和其他有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩,然后用多媒體顯示出來,圖片、音樂并用,這樣不僅可以讓學生更容易理解詩文,也能拓展學生的視野,促進學生語文成績和學科素養(yǎng)的共同提升。

        四、以多媒體為手段,提高學生閱讀寫作能力

        多媒體具有很多優(yōu)勢,包含豐富的語文資源,可以給學生學習語文提供了一種有效可行的途徑。就拿以前的教學模式來說,教師出一個作文題目或者一段材料,學生便坐下來苦思冥想,可能還是毫無頭緒,這樣難以激發(fā)學生的寫作靈感,效果也不明顯。但是,將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的素材資源融入到寫作中,就可以緩解這一矛盾,進而產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以,教師可以在上作文課之前,提前收集一些有關(guān)寫作的圖片、文字,將枯燥的材料和題目更加生動具體,富有很強的感染力,這樣可以豐富學生的感官,讓學生可以全方面的了解作文題目,不在處于狹隘的范圍內(nèi),讓學生有更多的素材可以運用到作文中。例如,教師要求學生以感恩為主題這一篇作文。在這之前,教師可以收集到一些類似于臥冰求鯉、《游子吟》等資料,做成課件在電腦上放給學生看。然后鼓勵學生講出自己知道的有關(guān)感恩的事,這樣學生就不用為寫作文犯愁了,可以提高學生的寫作能力和水平。再者,教師可以在網(wǎng)上找一些其他學校的教學視頻,給學生在課堂上放映,進而讓學生轉(zhuǎn)換一下學習風格,更好的感受語文的魅力。

        結(jié)束語

        總之,多媒體教學以及信息技術(shù)在語文教學中發(fā)揮的作用是不可替代的。利用多媒體開展教學,不僅適應(yīng)了國家教育部改革,而且順應(yīng)了當下信息現(xiàn)代化的時代潮流。在小學語文課堂中運用多媒體方式教學,給學生耳目一新的感覺,既能調(diào)動學生的學習積極性,又可以拓寬學生的視野,促進學生語文成績和學科素養(yǎng)的提高。

        參考文獻

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