摘 要：音樂在諸多藝術展現(xiàn)方式中具備其他藝術難以比擬的特別交流溝通功能，音樂不僅為素養(yǎng)教學的發(fā)展與進步提供相應的支持，還可通過了解不同學生對音樂了解與認識因材施教，豐富素養(yǎng)教學的多樣化。目前大學教學重視大學生思政教學，提倡多方式、全方位進行大學生人文素養(yǎng)提高與思想道德培育，需重視音樂教學，充分全面發(fā)揮音樂美育的巨大作用。

關鍵詞：音樂美育;大學生;人文素質;培養(yǎng)

引言

馬克思曾經(jīng)說過音樂是人們的第二種語言，作為大眾天然熱愛的語言，音樂藝同時是社會思想意識形態(tài)的特殊形式，具備美育功能。從古至今音樂美育皆是最有效的育人路徑，素來是學校美育的主要方式之一。但是，用客觀角度看待目前大學教學，音樂教育的缺失較為嚴重，除必要出現(xiàn)的音樂專業(yè)課程、音樂公共課及歌唱競賽，在大學校園內(nèi)難以聽到其他歌聲，高等院校在有組織的根據(jù)音樂美育來豐富校園文化生活、提高大學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)與思想道德方面不足，使年輕大學生群體的活力和生機難以得到良好呈現(xiàn)。

一、音樂美育的概念

音樂美育是指以音樂教學作為方式與內(nèi)容，對大眾實行審美教學，進而實現(xiàn)凈化人類精神、推動其思想、素養(yǎng)與人格的綜合發(fā)展。音樂本身具有速度、節(jié)奏、音律等內(nèi)在元素，不但能強烈抒發(fā)人類的情感，還可使聽眾產(chǎn)生情感共鳴。在音樂詞曲與音律的相互配合中，不管是傾聽音樂還是歌頌音樂，皆能觸動人們的思想意識、思想觀念和思想情感。音樂美育具備廣泛功能，主要體現(xiàn)在三方面。一方面，音樂美育可培育人類的音樂感，推動其想象力、審美力和理解力培育與提高。另一方面，杰出優(yōu)秀的音樂作品獲取思想精神上的共鳴與愉悅，從而達到陶冶情感的成效。最后，音樂自身所具備的豐富內(nèi)涵，可有效地反映當前社會生活與人們情感，對人類認知社會生活、建立崇高理想起到引導與推動作用。

二、音樂美育在大學生人文素質培養(yǎng)存在的問題

（一）音樂課程設置缺少科學性

目前高等院校音樂美育存在的問題主要表現(xiàn)在音樂課程設立上缺少科學性。大學音樂在音樂專業(yè)學科與非音樂專業(yè)學科中實行情況有所差異，但皆存有著一定程度的缺陷與不足。首先，針對音樂專業(yè)學科的大學生們而言，音樂美育課程的教育側重于音樂技藝的鍛煉，極大程度輕視了音樂通才教育。這種狀況的形成，導致學生們即使在音樂技巧上具備較高成就，但依舊缺少濃厚的人文內(nèi)涵，使此學生們技藝漂浮，缺乏相映的情感與內(nèi)涵。其次，針對非音樂專業(yè)學科的大學生們來看，音樂美育教學主要表現(xiàn)在公共選課上，學生們蜻蜓點水似的對音樂知識實行簡單粗略的認識，如若未選擇音樂公共課的學生，就基本喪失了音樂美育的契機。

（二）音樂教學形式不符合學生的要求

音樂教學形式不適應當代大學生的需求，不僅在教育內(nèi)容上體現(xiàn)出落后的形勢，且教育方式過于單調與乏味，難以有效地激起學生們學習音樂的興趣與自主性。在互聯(lián)網(wǎng)時代。大學生吸收音樂的方式與途徑更加多元化，了解到的音樂類型與方式也更加多樣。大學生們在實行音樂鑒賞過程中，時常選取適合自身興趣愛好的音樂內(nèi)容與形式，但大學美育課程所提供的教育方式相對簡單，致使教與學之間存在較大的矛盾和空隙，并且學生們的音樂美育缺少高效指引，大學的美育課程只趨向于形式化，缺少實際成效與作用。

（三）大學生音樂選擇趨向娛樂化

通過對大學生自主實行的音樂每一狀況來看，即便學生們接觸的音樂類型與音樂形式較多，然而目前社會中較為流行的音樂多數(shù)皆是為追求出名度與傳播度，其別出心裁的特性使音樂自身缺少高尚的品格與內(nèi)涵，既缺乏優(yōu)秀的審美價值，有缺少變革創(chuàng)新與正確表達。多數(shù)大學生們?nèi)鄙倏茖W分辨和鑒賞能力，通過大眾娛樂的推動與影響，大學生將泛娛樂化的音樂作品當做欣賞對象，這不但難以提高大學生審美能力與思維情感，亦會對大學生德育、美育形成消極影響，致使人文素養(yǎng)難以得到深層次提高。

三、音樂美育提高大學生人文素質的途徑

（一）改革大學公共課教育形式

將音樂美育課程與大學必修課程體系相融合，是當前大學公共教育課程體制中側重于人文素養(yǎng)教學的主要課程。在教育結構與課程安排上需將音樂美育課程融入到教學設計中，使音樂美育課程規(guī)則化、正?；?、體制化。創(chuàng)建公共音樂課程，設置音樂美育課程教學素材、教育內(nèi)容與圖片視頻等輔助資源。在課程構造創(chuàng)建上采用多種多樣化原則，通過對學生們的興趣與需求了解，設立音樂鑒賞、戲曲、樂曲等多類課程，使學生們可在接納音樂美育教學時得以激發(fā)創(chuàng)造靈感與藝術靈感，推動其音樂專業(yè)學習獲得更深層次的進步。實行統(tǒng)一的音樂教育質量評判，條件允許可參加英語考級、體育素能、音樂等級的考試，正確評判大學生音樂素質。將音樂方面的學校社團訓練、競賽與活動等與音樂相關的內(nèi)容融入到音樂美育體制中，并核算與之對應的學分。音樂美育課程的變革面對全體大學生，以提升學生們?nèi)嫒宋乃仞B(yǎng)、思想道德意識與審美品質為目標，選取音樂教材、培育師資力量、設定音樂內(nèi)容，實行綜合音樂教學。

（二）創(chuàng)新大學校園文化活動載體

應將音樂美育加入校園文化活動策劃中，突出音樂美育課程在審美教學中的主陣營、主途徑作用。規(guī)范與創(chuàng)建高等院校音樂美育提升體系項目，使學生們能在豐富多樣的音樂美育活動過程中接受教導，推動個性化發(fā)展。在校園文化組織活動過程中彰顯音樂主題，創(chuàng)建校園音樂美育氛圍，構建豐富的校園音樂美育環(huán)境。在大學校園內(nèi)舉辦的文化藝術節(jié)不但具有歌唱大賽、樂器大賽等各類競賽活動，還應開展音樂專業(yè)人士的知識演講，邀約著名音樂家于演員進行解說，以自身的藝術人生來影響學生。在大學的社團中則需重點支持培育音樂類型的社團，例如話劇社、歌舞社、合唱團等，設定專業(yè)音樂教師進行指導并提供活動場地、經(jīng)費和與外界溝通、交流、培訓的機會。在校園文化設施創(chuàng)建上，設立音樂吧、歌唱吧、音樂圖書館，在校園網(wǎng)站上建設音樂網(wǎng)站，增強教師與學生之間的交流溝通。

（三）以校歌傳播或征集創(chuàng)作為契機

高等院校的靈魂是大學思想精神，校歌則是大學思想精神最形象、最靈活、最具凝聚力精神與物質介質。將校歌設定成MTV，進行廣泛傳播傳唱，是培育學生們愛笑思想精神的良好途徑之一。針對為有效格的高等院校，應創(chuàng)作并征集可反映學校意識與學校人文精神的校歌，并且是全體教師與學生進行大范圍傳唱，以音樂形式來提高學校文化品質，進行校史教學以愛校教學。校歌搜集過程是絞好的愛笑教學過程，全校教師與學生應積極參與其中進行創(chuàng)作詞曲，以此豐富校歌的選擇。

結語

綜上所述，音樂每月是高等院校審美教學的主要組成部分，對大學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培育與提高具有尤為重要的作用。高等院校需充分全面認識到音樂美育的特殊性與重要性，增大對音樂美育的重視度與關注度。變革音樂美育課程的設立和教育結構，以促進燕月課程教學，并且將音樂美育和校歌組織活動相融合，推動音樂美育的綜合全面性落實。另外，大學應積極實施音樂美育活動，讓大學生們自主參加到音樂美育組織中，提高大學生群體的人文素養(yǎng)。

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作者簡介：

肖丹（1978-）女，漢族，籍貫：山東省蓬萊市，學歷：碩士研究生，講師，畢業(yè)院校：天津音樂學院，畢業(yè)專業(yè)：聲樂演唱，研究方向：音樂學.

基金項目：齊魯師范學院2019年度美育專項項目：音樂藝術的美育功能研究（my201915）.