摘 要：在當前的職業(yè)教育不斷深化改革的過程中，采用工作室模式教學在一定程度上可以解決部分學生的求知需求，對專業(yè)教師的培養(yǎng)上也可以起到功不可沒的作用，接下來如何合理地安排場地，設備的更新?lián)Q代，軟硬件的添置，師資力量的加強也是目前期待解決的問題。

關鍵詞：電子技術(shù);工作室模式;實踐性強;互動性強;靈活性強;針對性強

筆者從2012年開始嘗試采用工作室模式的教學，在很大程度上間接地解決了傳統(tǒng)教學模式的弊端，取得了比較好的教學效果，從2012年起，我校電子技術(shù)專業(yè)在株洲市以及湖南省的學生技能競賽中獲得不俗的成績，甚至連續(xù)獲得第一名以及囊括前三名的好成績。

一、工作室模式教學的特點

1、工作室模式教學的基本特點之一：實踐性強

專業(yè)工作室的教學圍繞項目或者實際任務展開，這些任務或者項目都是在現(xiàn)實企業(yè)中實際會涉及到的常見的內(nèi)容，從某種意義上來說，這等于提前為學生開了一道看外面社會的窗口，他們將來從事的可能就是他們現(xiàn)在做的事情，而不需要到工作時臨時再去學習，甚至可能會一對一的就是以后的工作內(nèi)容之一了。

在工作室中，學生可以演變成企業(yè)員工，教師可能演變成企業(yè)老板，沒有那么多的婆婆媽媽，說教，而是直接工作，讓他們提前了解踏入社會需要了解的問題，更全面地用實用的知識武裝自己。筆者自主開發(fā)的電子管調(diào)頻收音機、60秒流動電子鐘等產(chǎn)品設計，組裝，調(diào)試，包裝的每一個環(huán)節(jié)都會有相應的工作流程，工作室的學生必須要按照一定的工作流程來完成，在整個工作環(huán)節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗，學會相關的電路原理、元器件測量、判別好壞、裝配技巧、調(diào)試技巧，甚至擰螺絲這樣的簡單活可能就是以后工作的內(nèi)容之一！通過一系列的訓練，可以使學生更好地對接以后的工作環(huán)境。熟悉工作內(nèi)容，效果是比較明顯的。

2、工作室模式教學的特點之二：互動性強

在以往的教學模式中，師生的互動形式較為單一，基本上就是教師問，學生答的形式，學生獨立思考的機會很少，教師不能有效地了解學生的真實的知識掌握情況，學生也不能有效地了解教師的真實意圖，造成理解的脫節(jié)，在工作室中，教師隨時可以看到學生的進步情況，可以手把手的教，甚至幫助學生完成任務，也就是說師生可以共同承擔工作任務。在同一個項目中，師生之間，學生之間的互動和合作就更加頻繁，課程不再是可以的一場腦力比拼，更多的是大家的通力合作，工作效率大大提高，學生掌握知識點也會越來越牢固。

3、工作室模式教學的特點之三：靈活性強

在工作室中，學生學習由關在教室里的“填鴨式”教育，被動的學習，而是從“我不愿意學習”轉(zhuǎn)變成“我想學”，也不是關上門閉門造車，更多的是把課堂之內(nèi)的知識點轉(zhuǎn)向課堂之外的實際工作情景，重點在于關注于知識的實際運用。

在工作室的教學模式之下，學生不需要將眼光和步伐固定在教室的小范圍之內(nèi)，而是可以更多到課堂之外去見識更加豐富的有趣味性的知識和實踐能力，還可以借助網(wǎng)絡，學會獨立有效地尋找學習知識的方法，經(jīng)驗，技巧。這樣也符合新時代人才培養(yǎng)的必備的素養(yǎng)之一。二、工作室模式教學的實施方式

1、以教師為主，承接企業(yè)實際的項目

教師承接項目后分成若干任務，學生根據(jù)自己的意向和特長挑選合適的項目組加入為小組成員，共同完成項目的開發(fā)。

2、以企業(yè)專家為主，承接企業(yè)實際的項目

企業(yè)專家根據(jù)自己企業(yè)的生產(chǎn)實際，提出自己的研究項目，老師和學生根據(jù)自己的意向和特長挑選合適的項目組加入為小組成員，共同完成項目的開發(fā)。在師資力量有閑余的情況下，建議適當采用“面對面”的教學模式，指導學生完成項目的實施，這樣對于學生個人的學習情況和能力可以得到最大培養(yǎng)，學習方法更有針對性，學習效果也會相應提升。

3、以學生為主，承接企業(yè)實際的項目

這種情況不多見，筆者在實施過程中遇到過幾次，學生積累了一定經(jīng)驗后，在社會上會有一定的影響，也有可能接觸到相關的類似的企業(yè)需求，從而承接到企業(yè)實際項目，向教師和專家匯報后由學生、教師、企業(yè)人員共同完成項目的研究開發(fā)和實施。

三、 工作室模式教學的優(yōu)勢

從目前實施的情況來看，工作室教學模式對于學生學習的主動性和積極性的調(diào)動比較顯著。傳統(tǒng)的教學模式對于每個學生的個性培養(yǎng)有明顯的弱化，學生也在被動學習中逐漸失去了對本專業(yè)的熱情，機械的按部就班的完成固定的學習任務，失去了自主創(chuàng)新和自主探索的能力。工作室的教育模式讓學生一開始就有自主地按照愛好來選擇加入項目組的權(quán)利，相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學多了一項民主權(quán)利。在學習過程中不再是單一圍繞課本來學習，而是有實實在在的技能培養(yǎng)，實實在在的項目制作，關鍵是能結(jié)合生產(chǎn)實際，充分激發(fā)孩子們的學習興趣。

當然相比傳統(tǒng)教學模式，工作室教育模式對教師的綜合素質(zhì)要求也不一般。傳統(tǒng)教學中，教師可能在實踐能力上差一些，理論上偏重一些，也能完成教學任務，但是工作室教育模式中，教師變成了項目的負責人，計劃者，實施者。這將要求教師具有豐富的實際操作經(jīng)驗，和豐富的理論水平，還有領導能力，協(xié)調(diào)能力，在教中學，做中學，不斷提升教師的各項素質(zhì)和能力。

筆者在開發(fā)電子管調(diào)頻收音機的過程中，曾經(jīng)走訪過很多相關的企業(yè)，得到許多企業(yè)的大力支持，在整個過程中，企業(yè)專家在整個環(huán)節(jié)中的指導和主導也必不可少，我們在機殼設計，制造，成本核算的過程中，企業(yè)都有參與，加入工作室的學生在此過程中也獲得很多的書本上學不到的知識，我們專業(yè)這幾年能取得不錯的成績，工作室的優(yōu)勢是明顯的。

四、工作室模式的局限與困境

1、場地限制我們電子專業(yè)工作室的場地小，不能容納更多的學生，只能有選擇性的引入學生，大部分學生還是局限于課堂教學。

2、經(jīng)費限制工作室的設備的添置，耗材的添置上還有很大缺口。硬件和軟件設備的投入還需要不斷加強，要更多的向?qū)W校和企業(yè)求得支持。

3、師資力量不足工作室教學需要強大的師資力量，因此培養(yǎng)年輕教師的綜合素質(zhì)能力成為當前急需。

五、總結(jié)

在當前的職業(yè)教育不斷深化改革的過程中，采用工作室模式教學在一定程度上可以解決部分學生的求知需求，對專業(yè)教師的培養(yǎng)上也可以起到功不可沒的作用，接下來如何合理地安排場地，設備的更新?lián)Q代，軟硬件的添置，師資力量的加強也是目前期待解決的問題。

參考文獻：

[1]高職應用電子技術(shù)專業(yè)基于工作工程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建[J].職教通訊，2013（6）：6-23.

[2]胡國偉，李偉，曾佳.應用電子技術(shù)專業(yè)工作室教學模式的探索與實踐[J].電子世界，2013（22）.

作者簡介：

湯華（1969-），男（漢族），湖南衡陽，湖南省商業(yè)技師學院 ，本科學歷。講師，高級技師，電工高級考評員，主要從事電子技術(shù)教育以及實訓研究。